北京北方交大附属中学2021-2022学年高一语文月考试卷含解析

1、北京北方交大附属中学2021-2022学年高一语文月考试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成1618题。流浪的河流吴梦川河流在大地上流浪，人从河流那儿学会了流浪。河流最终在大海里永生，人却在死亡后寂灭。八年前我由蜀地入秦塞，落户古城汉中时，曾固执地把自己称为异乡人。我先上电大，在一个叫芦家沟的地方，和一条唤作冷水的河流度过了两年相依相亲的幸福时光。冷水河很瘦，瘦得只有细细的一脉，不堪一握。河上没有浪花和漩涡，没有惊涛拍岸，没有虹桥卧波，也无舟自横，它那么安静，从不弄出一点儿声响来；它更像一道无名的野水，有点荒凉，却是清澈的、快乐的、自由的，并由此显出清秀和灵气来

2、。每当黄昏来临时，我便独自一人越过校园的红砖墙绕过一块块碧绿的菜畦，走向冷水河：红艳欲滴的夕阳正缓缓坠下，鹭鸶翩翩飞过平野田畴，薄薄的暮霭浮起来，罩住烟树远村，然后是淡淡的一弯弦月升起来，在湛蓝的苍穹撒下清凉的光辉这异乡的美景使我着迷，也在我的心上扯出了淡淡的乡愁。我想起了青绿的巴山蜀水，想起了嘉陵江汹涌澎湃的涛声。我在沙滩上久久地徘徊，这条异乡的河便用凄清的沉默包容了一个异乡人的孤独和忧伤。我不知道冷水河的源头在哪里，我只听说它发源于溶洞，是地下水，冰冷冷，所以叫作冷水河；我也不知道它流向何方，我只是凭着臆想，认定它先经芦家沟流入汉江，然后汇入长江，最后经东海融入太平洋。这是理论的路线，也是

3、现实的途径，嘉陵江走的也是这条路径，它们在长江融为一体，它们殊途同归。这一结论却让我感到羞惭，异乡人的称谓立即变得矫情可笑。河流是一个整体，它拒绝人类用条块划割自己的方式把它们分解得支离破碎，它蔑视所谓的地域观念和乡土意识那是人类为了自己的生存需要强加给它的。事实上，水才是一个整体，河流只是水的一个成长阶段，就像人要分幼年、青年和老年一样，河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟。河流只有在抵达海洋的那一瞬间才能完成它的生命运程，海洋也仅仅是一种生命形态。这是生存的智慧，也流浪的目的，也是河流的精神内核。真的，在大地上，我再也没有见像河流这样把个体的生命意识和整体的生存信念如此紧密和谐统一起来的强大

4、存在了！我想，人类对于流浪的诱惑多半是源于远方的诱惑。他们看到河流流向不可知的远方，远方就成了希望和桃花源的象征，于是他们义无反顾地选择了流浪，走向远方。河流启发了人类的流浪意识，遗憾的是他们只学会了流浪形式而非实质，他们便只能无谓地颠沛流离，日复一日，年复一年，疲惫而艰辛，却找不到生活的目的和方向；于是一代代人重复祖先的模样叩问苍天，问他们从哪儿来向哪儿去，可上苍能解决什么问题？何不去问问河流，河流会用感性的流动方式告诉人类：强大的生命源自强大的精神内力，内心的虚弱贫瘠必然会导致生命的衰竭。人类常常太看重物质的力量，当然，这也不能全怪他们，谁也不能否定物质的力量；而无形无踪的精神总是无法给急

5、功近利的人带来直观的好处，它只会潜藏在平凡的身躯和褴褛的衣衫里。我感谢河流，感谢大地上所有大大小小、长长短短的河流。那些流动的水，因为日夜奔腾而永远不会腐烂的水，它们让我明白了生命的意义，从此挣脱世俗的枷锁，奔向浩瀚真实的心灵。那里才是我永恒的故乡。（选自中华活页文选）16文章开头说“人从河流那儿学会了流浪”，却不能像河流那样“在大海里永生”，而是在“死亡后寂灭”，为什么？试结合全文回答。（4分）答：17文章第三、四段两次描写冷水河，各是从什么角度进行描写的？各突出了冷水河的什么特点？（6分）答：18“流浪的河流”给了我们思想上哪些启迪？请分条作简要回答。（5分）答： 参考答案：16因为人在学

6、习河流的流浪时，不会像河流那样把个体的生命融入整体，为整体的生存而流浪（2分），而是以自我为轴心流浪，因而导致寂灭（2分）。此题考查的是对文章内容的归纳能力。能力层次为b级。17（6分）第3段是从正面直接描写，突出冷水河清秀而富于灵气的特点（3分，角度1分，特点2分）；第4段是从夕阳下冷水河环境着笔，间接地侧面渲染烘托其在夕阳下迷人的略显凄清的美（3分，角度1分，特点2分）。此题考查的是对文章内容的归纳能力和对表达技巧的鉴赏能力。能力层次为e级。18（5分）生命的伟大，在于自己无休止的追求；抛弃封闭的地域观念和乡土意识，追求流浪和统一；个体的生命只有汇入强大的集体，才会成熟、强壮和生存；应具有

7、流浪的河流那样坦荡的胸怀和无私的品格；应拒绝物质利益的诱惑，永远朝着崇高的目标和远大理想前进。（答出1点得1分，共5分）要求学生筛选整合文中信息、归纳内容要点，考查的重点偏向后者。能力层级为c级。2. 现代文阅读失 群 的 红 叶柯灵该有两个多月了，那时霜华初降，梧桐还未落净。一个孩子到我房里，手里握着一束红叶，临走时送了我两片，还告诉我这是从龙山上师范学校的后园里采来的。    我欣然，把红叶托在手心，细细地鉴赏。这是一种枫类植物。叶子像玲珑的手掌，分成七瓣，纤细的叶茎，匀称的脉络，叶缘有整齐的锯齿，精致得像最细致的工笔画。颜色似殷似赭，红得惹人怜爱。

8、我把玩许久，珍重地放在书桌上的白瓷小盘里，聊当案头清供。    过不了几天，红叶褪了色，不经意地萎谢了。我怅然，这么美的东西，不想生命这样短促，真的是“世间好物不坚牢，琉璃易破彩云散”。我若有所失，心里虚飘飘地没有着落。于是我爬上龙山，跑到师范学校后园。园在半山，视野宽旷，园里百卉零落，秋意沁人。在山坡高处，找到了那棵红树，只见它独立擎天，满树离离，喷朱喧赤，似要烧起漫山的野火，在满眼萧索中，特别引人注目。但树根四周，也飘落了不少叶子。我徘徊树下，流连忘返，最后拾了许多落叶回来，仔细地夹在书本里。    三天以后，

9、我翻书检点，叶子还是枯了，失去了光泽，但不曾皱缩，比那白瓷盘里憔悴支离的一双好得多。我忽发遐想，试图以人力挽回自然，找来水彩颜料，在失色的红叶上涂抹了一层浓浓的胭脂，乍一看去，居然红艳如生，能够以假乱真了。我索性妄想巧夺天工，在玻璃窗上贴上淡青透明的绸纹纸，再把落叶参差错落地粘在纸上，构成一幅当窗迎风纷披的幻境。我怡然，坐在窗前，不觉一时莞尔自得。    从此窗上的红叶，成了我朝夕相亲的伴侣。每天清晨，醒来撩开帐子，只见晨光熹微，这些红叶的剪影，就会投入我惺忪的双眼，向我道早安。有时深夜凄清，从外面奔波回来，满屋静悄无声，却有那晕黄的灯光，把红叶的素影投

10、射窗外，似对我含笑相迎，我亲切地进了屋，如倦鸟归林，打叠起浮浪的心情，怡然上床寻梦。    而今风雪连天，早到了凛冽的严冬。有一天黄昏，我兀坐窗前，面对伴我岑寂的红叶，忽然想起那后园的红树，便信步走去，作即兴的拜访。谁知那如火如荼、盛极一时的树冠，已经凋零殆尽，只剩得空枝灌濯，横斜地对着沉闷的寒空。树根四周，都是萎黄的枯草，落叶已片影无存。只是近处有一堆雪白的寒灰，其中留着残红点点，是些未烬的碎叶。想是园丁把落叶扫到一处，点把火烧了，好待来年化作春泥，给那峥嵘的老红树添点肥料。    回到屋里，依然在窗前兀坐，对着

11、窗上的红叶，我怅然。如果红叶有知，听到同伴的消息，想到自己的遭遇，它们对我是抱怨，还是感激?它们既从土里来，自应回到土里去，它们偶然的失群，装饰了我这陋室的小窗，该是它们的不幸，至少是委屈。我终于感到歉然。11根据文意，指出“失群的红叶”“打叠起浮浪的心情”中“失群”“浮浪”的含义。（4分） 12本文围绕“红叶”，抒写了作者多种情感。请对这些情感及产生的缘由作分点解说。（5分）  13文中多处描写红叶，生动可感。以第5段为例，从表达技巧的角度加以赏析。（3分）  14作者借“失群的红叶”表达了怎样的思想?对红叶“偶然的失群，装饰了我这陋室的小窗

12、”这一境遇，你有什么看法?请作简述。（6分）参考答案：11“失群”：被人为加工后的红叶与被烧成白灰化作春泥做肥料的红叶境遇不同；“浮浪”：    散乱、飘荡、放纵、无约束。（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）12孩子送我两片红叶而欣然；红叶褪色萎谢而怅然；把红叶加工构成当窗迎风纷披的幻境而怡然；知道红叶同伴的消息，对着窗上红叶而怅然；想到自己用红叶修饰小窗而歉然。（5分，各1分。意思符合即可）13采用拟人的写法，通过“投入”“向我道早安”“似对我含笑相迎”等词句生动形象地写出了窗上的红叶成了我朝夕相亲的伴侣，表现了作者的怡然自得。（3分。有具体分析

13、且意思符合，有欠缺酌扣）14思想：任何事物都应该在其合适的位置上发挥作用。看法：有明确的看法并作深刻的分析，言之成理。（6分。第一问2分，意思符合即可；第二问4分，符合要求，有欠缺酌扣）3. 现代文阅读（20分）阅读下面的文章，完成1619题。（20分）春天的木棉花王剑冰一个女孩走在一片花海里，女孩也变成红的了，远远看去，一棵树和一个女孩那么鲜明与靓丽。树好多年了，有人说超过了一百岁，女孩只有几岁，还梳着羊角辫辫。女孩捡起一片花瓣，又捡起一片花瓣，头上的花瓣还在不停地落下，像落雪。女孩捡不及了，抬起头来向上看着。姥姥来了，笑着说，等着吧，不急，一会姥姥帮你。  生花的季节，

14、东涌的花开得到处都是，开得最高的是木棉花，开的最艳的也是木棉花。木棉花每年的春天都开一次花，错过这个春天，就错过了整整一年，所以木棉花每一年都隆重地盛开。姥姥跟女孩说，她在这么大的时候，也在树下捡过鲜红的木棉。女孩愣住了，姥姥也当过小孩子吗？姥姥还没有这棵树大吗？姥姥说，生妈妈的时候，还用过木棉花泻过火呢，女孩问，什么是泻火，姥姥说，就是发烧要退热呗，你前一阵子不是还打针了吗？女孩说，那我就不打针了，我也要木棉花泻火。姥姥说，好啊，咱们捡回家晒干了给你备着。女孩再次把头仰起来。木棉花开起来的时候，很多的人来看她，就像看出嫁的新娘。看她满头满身都戴了花，红红的艳妆缤纷。人们看着就心里欢喜，觉得一

15、年都有好事情。红红的花落地的时候，一地都是红色的羽翅，随着风飞。人们不舍得被风吹走，一片片捡了带回家去。那是能够带来吉祥的花。悄然地下了一场雨，木棉树更是鲜丽了，远远看去像一面旗，扬在东涌的上空。晚间了，太阳的余晖一点点散去，人们三三两两来到树下，说着木棉花，说着东家长李家短，说着吉祥围和鱼窝头，说着曾经的一条小船和一群在水中苦干的人。没有过去的勤劳怎会有今天的收获？没有以前的苦痛怎会有现在的香甜？说着说着就说到了梁叔家的成子和李婶家的杏儿。李婶可是个厉害人，年轻时还跟梁叔家闹过事哩，怎么的两家就走到了一起？有人就说，还不是扒龙船扒到一块了，梁家成子是男龙船队的，李婶家的杏儿是女龙船队的，两人

16、经常参加比赛。男的比赛女队就喊加油，女队赛了男队就加油，就这样加在一起了。有人插话说，还有呢，好像是杏儿划船掉到水里去，成子抢先跳下去抓住了杏儿，杏儿就跟了成子了。是呀，那感情就深了哩。现在梁叔和李婶也没事了，梁叔还去过李婶的家里。正说着，一个俊秀的女子走了过来，见了人就叫，有人认得是杏儿，就偷着告话，有人就使劲用眼睛瞅，瞅了前头瞅后头，瞅得杏儿脸艳得像红棉，赶紧地飘走了。杏儿前脚过去，后面成子就来了。原来是人约黄昏后，不巧被人说着又看着。有人说，看看，还真是一对好人儿，怪不得谁都瞧得上谁，那是木棉配橡树，本就该着是一家。人们就笑起来，笑声把一些花瓣震落了。?女孩又在树下站着。?春天了，木棉花

17、张开了嘴笑着。她每一年都看到了不同的景象。16请赏析文章第段的表达特色。（4分）                                17“梁叔家的成子和李婶家的杏儿”是文中两个重要的人物形象，结合文章第、段，说说作者刻画这两个人物的方法和意图。（4分）      &#

18、160;                         18“女孩”这一人物形象在文中多次出现，有何作用？（6分）                            

19、0;   19“春天的木棉花”蕴含了哪几层意思？请结合全文探究。（6分）                                参考答案： （2）意图：通过对这两个人物的刻画表现了淳朴的乡情和人际关系的复杂性，使文章富有趣味和生活气息。（2分）18女孩走在木棉花海里，描绘出一幅人花相映的图景，突出了东

20、涌春天景色的美丽动人。女孩是文章的人物线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。通过女孩的视角来描述春天木棉花下的故事，使文中的人和事更具真实感，感情表达更加真挚。（每点2分）19实指在春天里开放的艳丽的木棉花； 象征着充满温情、淳朴和友善的乡村环境；象征着人们对美好生活的期盼和念想。（意对即可，每点2分） 略二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成810题。(13分)    六国论苏辙尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之奏，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士

21、虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。    夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范睢用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩，魏诸侯之障，而使秦人得

22、出入于其间，此岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉?韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉!不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉!(选自栾城集)8对下列句子中加点的词

23、的解释，不正确的一项是(3分)    (  )a盖未尝不咎其当时之士虑患之疏       咎：责备b而蔽山东之诸侯                     蔽：掩护c委区区之韩、魏          

24、           委：托付d因得以自完于其间矣                 完：保全9下列句子中，全都属于作者批评六国错误做法的一组是(2分)    (  )诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其

25、间委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭a    b    c    d10把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。  (2分)(2)夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪!(3分)（3）至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉!(3分)参考答案：8(3分)c(委：委弃，抛下。)9.(3分)c(阐述韩、魏战略地位的重要。是秦昭王的冒险做法。是作者的计策，即六国的

26、正确做法。)10(1)(2分)(我)常常为这件事作深远的思考，认为一定有能够使他们自求安定的计策。评分建议：每句1分，踩点赋分。踩分点：第一句省略的主语是否补出；第二句“自安”作“使动词”的用法是否在译文中体现出来。若踩分点均落实到位，但全句译文不通顺，扣1分。(2)(3分)韩国、魏国是(东方)诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们之间进出自如，这哪里是了解天下的情势呢!评分建议：每句1分；若该句译文不通顺，不得分。若全句译文通顺，但译文末尾缺失了叹号，扣1分。第一句未翻译成判断句则该句1分不赋予，第二句未翻译成介词结构后置句或表示转折关系的“而”未译出则该句1分不赋予。(3)(3分)(竟然)到

27、了秦国人能够窥测(利用)六国疲困的可乘之机来夺取他们国土的地步，怎能不令人感到悲哀呢!    (3)评分建议：踩点赋分。“至于”(到了地步)、“伺其隙”(窥测、利用)六国疲困的可乘之机)、“悲”(使动词)，各1分。若踩分点均落实到位，但全句译文不通顺，扣1分。 “至于”翻译成“直到”、“一直到”、“以致”、“以至于”亦可；“伺其隙”翻译成“乘机”“等到时机”亦可，译文末尾缺失叹号扣1分。5. 阅读下面的文言文，完成913题尚节亭记（节选）刘基    古人植卉木而有取义焉者，岂徒为玩好而已。故兰取其芳，谖草取其忘忧，莲取其出污而不染。不

28、特卉木也，佩以玉，环以象，坐右之器以欹；或以之比德而自励，或以之惩志而自警，进德修业，于是乎有裨焉。    会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节之亭”，以为读书游艺之所，澹乎无营乎外之心也。予观而喜之。    夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节也。至于涉寒暑，蒙霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。信乎，有诸中，形于外，为能践其形也。然则以节言竹，复何以尚之哉！    世衰道微，能以节立身者鲜矣。中立抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人

29、者，吾又安得不喜之哉！    夫节之时义，大易备矣；无庸外而求也。草木之节，实枝叶之所生，气之所聚，筋脉所凑。故得其中和，则畅茂条达，而为美植；反之，则为瞒为液，为瘿(yng)肿，为樛(ji)屈，而以害其生矣。是故春夏秋冬之分至，谓之节；节者，阴阳寒暑转移之机也。人道有变，其节乃见；节也者，人之所难处也，于是乎有中焉。故让国，大节也，在泰伯则是，在季子则非；守死，大节也，在子思则宜，在曾子则过。必有义焉，不可胶也。择之不精，处之不当，则不为畅茂条达，而为瞒液、瘿肿、樛屈矣，不亦远哉？传曰行前定则不困平居而讲之他日处之裕如也然则中立之取诸竹以名其亭而又与吾徒游岂苟然

30、哉？谖草：亦作“萱草”，古代传说中一种使人忘忧的草。 大易，指易经。瞒，通“樠”(mán)，流出的样子。此指礼记?中庸的注。9下列语句中，加点的词解释不正确的一项是（3分）    a不特卉木也                      只，仅   b有似乎临大节而不可夺之君子      改

31、变    c故让国，大节也                  责问    d必有义焉，不可胶也              固执10下列句子分别编为四组，其中全都属于作者对为人之“节”看法的一组是（3分）人之所难处也，于是乎有中焉  

32、0;   有似乎临大节而不可夺之君子节者，阴阳寒暑转移之机也        世衰道微，能以节立身者鲜矣澹乎无营乎外之心也              必有义焉，不可胶也abcd11下列对原文的分析和概括有误的一项是（3分） a作者认为，花草树木的节，是枝叶所生的地方，生气聚集的地方，筋脉汇合的地方；一年中的节，是阴阳寒暑转移的契机；而人的节，就是人生变故。b作者援引泰伯、子思、季

33、子、曾子等人的事例，意在说明人要守住大节，必须选择精准，处置适当。c文章先总说古人托物以取义言志，引出黄中立植竹为亭，名之为“尚节亭”事。再以竹喻节，以节释竹，由竹及人，赞美黄中立。最后以自然之节与人道之节类比，进一步说明持节之道。d作者于记叙描写中饱含感情，由“观而喜之”到“安得不喜之哉”，再到“岂苟然哉”，赞赏和欣喜之情淋漓于字里行间。既有对黄中立的期许，也隐隐传达了自己的心志。12请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）   （1）或以之比德而自励。（3分）         

34、                                   （2）澹乎无营乎外之心也。（3分）              

35、0;                              （3）是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉！（3分）                 &#

36、160;                       13请用斜线(/)给下面的文字断句。（断句不超过6处）（3分）传 曰 行 前 定 则 不 困 平 居 而 讲 之 他 日 处 之 裕 如 也 然 则 中 立 之  取 诸 竹 以 名 其 亭 而 又 与 吾 徒 游 岂 苟 然 哉参考答案：9c（让：辞让）10b（是写竹之有节，是谈自然界的节气，是写黄中立的淡泊之心

37、）11a（“人的节，就是人生变故”错）12（1）有的人拿它来比拟美好的德行并自我勉励。（“或”“比”各1分，大意1分）（2）（心境）淡泊，没有在外谋求的念头。（第二个“乎”，介词，相当于“在”或“向”，状语后置；“营”各1分，大意1分）（3）这真是有大大超过人的地方，我又怎能不为他高兴呢？（“是”“过”各1分，大意1分）13传曰 /行 前 定 则 不 困/ 平 居 而 讲 之/ 他 日 处 之 裕 如 也/ 然 则 中 立 之 取 诸 竹 以 名 其 亭/ 而 又 与 吾 徒 游/ 岂 苟 然 哉（对两处得1分，满分为3分）参考译文：古人栽种花草树木有从中选取深义的做法，难道只为好玩罢了。所以

38、（栽）兰花，是取它的芬芳；（种）谖草，是取它的名字含有忘忧的意思；（爱）莲花，是取它生长在污泥里，却不染上污秽。不只是花草树木，（其它如）用玉石做佩饰，用象牙做环圈，用倾斜的器具放在座位右边作摆设（也是这个意思）；有的人拿它来比拟美好的德行并自我勉励，有的人拿它作为志向操守的鉴戒，并用它来警醒自己；（这样）在推进德行，建立功业上是有帮助的。会稽人黄中立，喜欢种竹子，是选取竹有节的意思，因此他在竹林间建了一所亭子，起名叫“尚节亭”，把它作为读书游玩的地方，（他心境）淡泊，没有在外营谋的念头。我见了，很喜欢。    竹子这种植物，体质柔弱，当中还是空的，柔美却不会被风

39、雨摧残折断，原因是它有节。至于经历寒暑，遭受霜雪，枝干、叶子和青青的颜色却不改变，像在关键的时候却不改变节操的君子一般。的确，内里有什么也会表现在外面，因为（天赋的真性）常常表现在形体上。既然这样，拿节来说明竹子，还能拿什么来推崇竹呢？    世风衰败，道德沦丧，能够凭借节操立身的人也少了。中立怀有才能还没有开始施展，却早早地依照节操而立下志向，这真是有大大超过人的地方，我又怎能不为他高兴呢？    关于“节”字的含义，在易经里已解释得十分充分了，用不着另外再寻求解释。花草树木的节，确实是枝叶所生的地方，生气聚集在那里，筋脉也汇合在那

40、里。所以得到这个节的中和之道，就可以畅旺茂盛，枝条通达，而长成美好的植物；得不到这个中和之道，就变成流出汁液、生出赘瘤、枝干弯曲的坏草木，从而戕害了它的生命。因此一年中的春分、秋分、夏至、冬至，就是节气；所谓节，就是阴阳寒暑转移的契机。在人生旅途中遭到变故，人的节操才会显露出来；所谓节，是人很难表现到恰到好处的，因此才有合乎中庸的（一个标准）。所以，辞让继任国王之位，这件事是大节，在泰伯就做对了，在季子就没有做对；坚持自始不变，这也是大节，子思这样做就适宜了，但曾子这样做就太过分了。必定要看看怎样才能合乎义，不可固执。分辨得不精细，处理得不适当，（就跟花草树木一样）就不能枝繁叶茂，反而变成流出

41、汁液、生出赘瘤、枝干弯曲的了。这不就差太远了吗？6. 文化经典阅读阅读下面论语选段，回答问题。（6分）颜渊死，颜路(1)请子之车以为之椁(2)。子曰：“才不才，亦各言其子也。鲤(3)也死，有棺而无椁。吾不徒行以为之椁。以吾从大夫之后(4)，不可徒行也。”    【注释】 (1)颜路：“颜无繇（yóu），字路，颜渊的父亲，也是孔子的学生，生于公元前545年。 (2)椁：音gu，古人所用棺材，内为棺，外为椁。 (3)鲤：孔子的儿子，字伯鲁，死时50岁，孔子70岁。 (4)从大夫之后：跟随在大夫们的后面，意即当过大夫。孔子在鲁国曾任司寇，是大夫一级的官员。 (1)下面各

42、项对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）a.孔子不同意卖掉自己的车子给颜渊买椁b孔子认为颜渊的葬礼不能超过自己的儿子。c.孔子认为自己是一个大夫，不能没有车。d.孔子是因为节俭而舍不得卖掉车子给颜渊买椁。(2)结合上面的语段，分析下面选段中，孔子对待颜渊的葬礼上是什么态度。（3分）颜渊死，门人欲厚葬之，子曰：“不可。”门人厚葬之。子曰：“回也，视予犹父也，予不得视犹子也。非我也，夫二三子也。”                &#

43、160;                              （论语·先进第十一）                 

44、0;                                                  

45、60;                                                 

46、60;                                                 

47、60;  参考答案：（1）d（孔子主要是考虑不能违礼）（2）.孔子不肯卖掉车为颜渊买椁，反对厚葬颜渊，都是体现孔子行事不能违反礼的态度。【译文】1 颜渊死了，（他的父亲）颜路请求孔子卖掉车子，给颜渊买个外椁。孔子说：“（虽然颜渊和鲤）一个有才一个无才，但各自都是自己的儿子。孔鲤死的时候，也是有棺无椁。我没有卖掉自己的车子步行而给他买椁。因为我还跟随在大夫之后，是不可以步行的。” 【评析】颜渊是孔子的得意门生。孔子多次高度称赞颜渊，认为他有很好的品德，又好学上进。颜渊死了，他的父亲颜路请孔子卖掉自己的车子，给颜渊买椁。尽管孔子十分悲痛，但他却不愿意卖掉车子。因为他曾经担任过大夫一级的官

48、员，而大夫必须有自己的车子，不能步行，否则就违背了礼的规定。这一章反映了孔子对礼的严谨态度。略三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 阅读下面的文字，完成小题。日前，有媒体报道，谈到境内的旅游商品时，经常听到的负面评价是：做工粗糙，     ，性价比不高。对境外旅游商品的评价则正好相反，往往包装精美、商品精致。 按说，以中国如今的经济实力和制造能力，为游客提供优质的旅游商品，实不在话下。然而，现实情况却令人感到尴尬。最为游客所诟病的是，多数文化旅游商品缺乏创意，设计粗糙。(     )。比如，

49、各地的土特产商店、纪念品商店看似     ，但其中所出售的旅游工艺品、旅游纪念品，在全国各大景区皆     。反观其他一些旅游发达国家的旅游商品，且不论其创意水平的高低，就其所显示出的地域特色，可说是让人过目难忘。为国人熟知的瑞士手表、军刀、瑞士旅游商品等，都承载着当地的风土人情，具有不可复制性。游客在原产地购买这些商品，一来价格比较优惠，二来独具纪念意义。当然，这并不意味着国外旅游产品的质量胜于国内。事实上，受到不少游客交口称赞的国外旅游产品，往往是由国内厂商加工制造的。  

50、;   ，一件旅游商品的灵魂在于其文化内涵，这也正是旅游商品不同于一般商品的根本特点。17. 依次填入文中横线上的成语，全都正确的一项是（   ）a. 千篇一律    丰富多彩    云泥之别    追本溯源b. 如法炮制    琳琅满目    云泥之别    归根结底c. 千篇一律    琳琅满目    大

51、同小异    归根结底d. 如法炮制    丰富多彩    大同小异    追本溯源18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ）a. 更糟糕的是，同质化现象使旅游商品对游客失去了吸引力。b. 同质化现象使旅游商品对游客失去了吸引力，这是比较糟糕的事。c. 比较糟糕的是，同质化现象使旅游商品对游客失去了吸引力。d. 同质化现象使旅游商品对游客失去了吸引力，这是最糟糕的。19. 文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ 

52、60; ）a. 被国人所熟知的瑞士手表、军刀等商品，都承载着当地的风土人情，具有不可复制性。b. 为国人所熟知的瑞士手表、军刀、瑞士旅游商品等，都承载着当地的风土人情，具有不可复制性。c. 被国人所熟知的瑞士手表、军刀、瑞士旅游商品等，都承载着当地的风土人情，具有不可复制性。d. 为国人所熟知的瑞士手表、军刀等商品，都承载着当地的风土人情，具有不可复制性。参考答案：17. c    18. a    19. d【17题详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。这类题目解答时应首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。“千篇一律”，指

53、事物形式陈旧呆板、呆滞。“如法炮制”，指按照现成的方法办事。此处突出旅游商品形式陈旧，应选“千篇一律”。“丰富多彩”，形容内容丰富，花色繁多。不用于形容物品。“琳琅满目”，形容美好的东西很多。文段中此处指商品很多，用“琳琅满目”恰当。“云泥之别”，形容有极大的差别。“大同小异”，指大体相同，略有差异。文段中此处说旅游工艺品、旅游纪念品虽然多，其实差不多，用“大同小异”恰当。“追本溯源”，比喻追寻根源。“归根结底”，指归结到根本上。文段中此处是从根本上揭示旅游商品的内涵，用“归根结底”恰当。故此题答案为c项。【18题详解】试题分析：此题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要

54、从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。本题从上文来看，上文先说“现实情况”，然后说“最为游客所诟病的是”，语意上是递进的形式，因此所选句子应与上文构成递进关系，“更”符合要求。再结合下文来看，下文的例子说的是各旅游景点的旅游产品似乎很多，却没有什么特色，呈现一种同质化倾向，据此可确定，所选句子中对“同质化”的阐述应放在后面，领起下文，a项“更糟糕的是，同质化现象使旅游商品对游客失去吸引力”符合要求。故此题答案应为a项。【19题详解】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力。答题时应先分析原句，按照主谓宾的成分压缩句子，先审主干再查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细

55、比对选项所给出的修改方案，找出答案。本题画线句子中，“为国人熟知的”成分残缺，此处应使用固定结构“为所”，把“为国人熟知的”改为“为国人所熟知的”；“瑞士手表、军刀、瑞士旅游商品”不合逻辑，并列不当，“瑞士旅游商品”包括“手表、军刀”，应改为“瑞士手表、军刀等商品”。a项，“为国人熟知的”成分残缺；b项，“瑞士手表、军刀、瑞士旅游商品”不合逻辑；c项，“被所”搭配不当，“瑞士手表、军刀、瑞士旅游商品”不合逻辑，并列不当；d项，修改正确。故此题答案为d项。【点睛】本题考查近义成语辨析的能力。成语的测试重点是：感情色彩的误用，望文生义，适用对象弄错，具有双重含义的成语，语境或逻辑错误。本题以选词填

56、空的形式考查成语的使用能力，解答的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。8. 春节即将来临，请为你的亲朋好友发一条短信，表示祝福。要求：提到明年是12属相中的哪一年至少用一种修辞手法不少于20个字。参考答案：提到鸡年（1分）用一种修辞手法（2分）不少于20个字（1分）句子通顺（2分）9. 下列各句中没有语病的一句是  （    ）a. 随着“90后”博导杨树走红，越来越多

57、的年轻学者涌人人们视线，他们凭借刻苦钻研，成为学术界的新生力量，彻底颠覆了人们对于大学老师“白发先生”的传统印象。b. 22日浙江金华东阳市画水镇画溪二村一民房突发火灾，消防战士及时搭建一条生命通道，成功救下了3名妇孺儿童。c. 今年9月开始推行的“部编本”教材，大大增加了传统文化篇目比重，古文体裁更加多样，编写从古风民歌，到诗词绝句，从两汉论文到明清小品均有收录。d. 有关部门应坚决取缔达不到最低标准的幼儿园，对存在安全隐患的幼儿园要求停业整顿，如此，才能避免伤害孩子的事件不再发生。参考答案：a试题分析：本题考查学生病句辨析能力。题干要求选出“没有语病的一句”，b项，语意重复，“妇孺”中的“

58、孺”即“儿童”之意。c项，句式杂糅，“编写从古风民歌，到诗词绝句，从两汉论文到明清小品均有收录”句式杂糅，删去“编写”。d项，不合逻辑，“避免伤害孩子的事件不再发生”表述不和逻辑，删除“不再发生”之中的“不”。故选a。10. 此图为某学科教学安排流程图，请以教师的口吻来描述该流程。要求：不超过80字。参考答案：先明确教学目标，了解学习准备情况，再选择适当的教学方法实施教学，展开教学评价，结果一达到目标，结果二未达到目标，则采取补救教学，重复教学的部分流程。试题分析：题干是“此图为某学科教学安排流程图，请以教师的口吻来描述该流程。”本题考查图文转换的能力。这道题考的是流程图的转换。题目要求以教师

59、的口吻来描述该流程。要答出图片中的“明确教学内容”“了解学习准备情况”“选择适当教学方法实施教学”各个要素，然后理清各自之间的关系。点睛：这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说图片、描述图片、分析统计图表和漫画等。图文转换的解题思路是：一是在读懂图表上下功夫。无论是图文转换，还是表文转换，甚至徽标转换，前提、要点都在一个“读”上。但就表文来说，要做好“读”的工作，需要先有一个整体把握，即对表头、表中文字、表脚（包括图示）有个综合把握。其次要根据“表”的不同特点去读。表格式要兼顾表格中的多个要素，尤其是“多”和“少”这两头。坐标曲线类要抓住曲线变化的特点；柱状饼状类要抓住各要

60、素的比例分配及其变化情况。再次，特别关注数据，数据是表里最重要的要素，数据的变化，数据间的比较最能反映表中的问题、观点。此外，注意答题表述细节。如数词的运用，善于从纵向、横向、斜向等角度综合分析。 六、写作（60分，共1题）11. 阅读下面的材料，按要求作文。请以“那一幕，让我感动”为题，写一篇记叙文。要求：不少于800字，不得套作。参考答案：那一幕，让我感动，写作导引1、题目中“那一幕”和写作要求“写成记叙文”，规定了题材的选取方面时间跨度不能太大，应该小切口，深挖掘。同时，应主要对“那一幕”进行记叙，而不能将主要篇幅用以围绕着“感动”进行抒情。 2、题目中“让我感动”明确了选材应

61、该是能触动自己内心情感的，写作时应该特别注意真情实感的融入，最好写亲身经历的事情。3、字数要求从初中的600到高中的800，字数的增加对于高一的学生来说，已经是个挑战。在字数增加的同时，所写事件过程缩短，则又是一个挑战。很多同学对于前两点审题环节应该把握很好，但由于字数不够，所以只有接着往下写 ，选材变成了那一件事或那一段经历等。针对这一现象，我们可以在对那一幕的描述中，综合运用语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等，还可以合理利用修辞加以扩展。写作示例：          

62、0;                   那一幕，让我感动午后的阳光柔柔地射在楼梯拐角处，融化了我们内心的坚冰。题记几米阳光透过窗台跳动到了我们的楼梯上，轻踏着地板哼着小曲，每天如此重复地走到教室。不知经过这里多少次，都没正眼看过你，只知道在那一小角的土地有你收拾垃圾的影子。那天，我来得很早，很早。像以往一样地，一样地上楼，慢慢地清晰地又使我看到那身影。我一步一步走近，走的。发现了在那拐角处你在劳碌。我觉得倒垃圾没什么大不了的，不就是将桶一翻，倒进纺织袋里吗？然而，我却看到了不一样的景象。只见你立了袖子，尽管袖口被补丁包围，又积聚了很多长年的污垢，缝缝补补的针线在空中随着你一起飘动。然后，和我预想的一样，将整桶垃圾倒进了麻袋里。然而，接下来却有了令我