《走遍天下书为侣》第二课时教学设计

1、走遍天下书为侣第二课时教学设计 走遍天下书为侣第二课时教学设计 【教材分析】 走遍天下书为侣 是人教版新课标实验教材第九册 第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只 带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友， 以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人 文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读” 编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特 灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学 生良好阅读习惯。 教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用 的实践中学习语文。 语文课程标准中要求：语文教学 应重视读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中 应加强教学

2、内容的整个与课内外的融合，努力让学生把 读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文 实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的 方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。 【教学目标】 1、 认识4个生字，会写9个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写 自己喜欢的段落。 3、 把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己 旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4、 感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的 综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 【教学重点】 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书 的综合性学习。 【教学难点】 理解作者反复读一本书的原因和方法。

3、 【课前准备】 1、 布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的 一本书，想想自己阅读经历与方法。 2、 教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示 生字，一些重点句子及训练的句式。 【教学过程】 一、回顾导入，感知情感 1、 了解上节课所学内容： 了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法 （板书：以书为侣：原因方法） 2、 了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对 作者有什么印象？ （作者特别爱书，而且很会阅读。） 3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么 读课题？ （齐读。） 二、体悟方法，品味情感 1、 师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语 句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画

4、上记号，想 一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上 批注。 2、 检查自读情况，进行朗读指导： 师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说 作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落 交流感受，指导朗读。 （根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会 以比喻的表达方式为主。） 假设： 第一、四、七自然段： 学生谈体会： 作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的 阅读热情的？ 指导朗读： 女口：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的 语气，以突出作者对书的钟爱。 比喻： 重点研读： 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 这真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋

5、友，也是一处你随时 想去就去的故地。 A、引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密； 把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与 依恋。 B 把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象 画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 C、拓展练习： 师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊 重学生个性化见解。 本你喜爱的书就是 _ , 也是 _ O （如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是 一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人 生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。） 设问： （第三自然段） 理解“毫不犹豫”。 体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。 反问： “你不会因为以前

6、见过你的朋友就不愿再见到他们 了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？” 学生交流体会： （每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。） 体会朗读，体会反问、质问的语气。 列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。 朗读全文，回归整体： （可指名接读。） 师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、 比喻、反问的表达方法！ （完善板书：热爱读书） 理由：常读常新，以书为侣热爱读书。 方法：思考、品味、小结 . 三、阅读链接，升华情感 师：请大家放声朗读神奇的书： 1、 画出书神奇的地方。 2、 想一想作者怎么表达的。 3、 学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读 书的感受，诵读这首诗歌。

7、4、 名人读书故事： 王亚南小时候胸有大志，酷爱读书： 他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把 自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天 读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向 短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床， 伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优 异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。 他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国 杰出的经济学家。 毛主席不动笔墨不看书： 几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在 重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白 的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘 录下来或随时写下读书笔记

8、或心得体会。毛主席所藏的 书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、 曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号 比比皆是。 鲁迅嚼辣椒驱寒： 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂 读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。 他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买 了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下 一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这 种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国 著名的文学家。 拾贝壳的孩子： 十八世纪法国启蒙思想家卢梭一向反对死读书，滥 读书。 当时社会上有些人，学了一门知识赶学另一门知识， 没一刻停息，只花时间去学别人的思想，却没时间锻炼 自己的思想。结果，知识是学了些，智力却很少增长。 卢梭对此很看不惯，就在他著的 爱弥尔一书中说， 这种人“就好比在海滩上拾贝壳的孩子，起初拾了一些 贝壳，可是看到其他的贝壳时，他又想去拾，结果扔掉 一些又拾到一些，乃至拾一大堆贝壳不知道选哪一个好 的时