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1、历史教学案例分析(20142015 上学期 )政史地组张丽华岳麓版第 8 课英国的制度创新在分析了教材之后，我觉得课本在没有介绍英国政治制度的前提下就讲君主立宪制是如何确立的，不符合人的认知心理。于是，我把本课的授课思路确定为：是什么（人物、地点、时间） 为什么（原因，形成过程） 怎么样（意义、作用及做法）。首先给学生介绍英国政治制度及机构的运作，如首相是如何选举产生的，一个重大的议题需要经过哪些环节的批准，这中间就涉及了代议制、责任内阁制、两党制等名词了。弄清楚“是什么 ”后，从练习中英国女王没有实权引出新问题： “英王是不是一开始就没有实权？”，引入课本，讲述君主立宪政体的形成过程。反思：

2、一、成功之处：1、 重新处理课本后，学生对英国政体有了清晰的认识。2、 与时政相结合，引用了大量的时事材料，引起了学生学习的兴趣，做到教学为现实服务。3、 授课过程中比较恰当的插入了情感教育的成分，在讲到英国民主政治发展将近八百年历史，引导学生不要妄自菲薄，新中国成立才六十周年，我们要正确看待自己国家与他国的差异，并努力去改善；在分析君主立宪制政体的进步性时，与君主专制进行比较，指出这是人类历史的一大进步。二、不足之处：在对于西方政体中的君主立宪制与民主共和制、内阁制与总统制 、单一制与复合制、两党制与多党制介绍的不够清楚，其实这几种分法是交叉的，只是划分标准不同。总结：作为一名教师，只有认真学习新课改理念，把握历史教育的特点，创造性地使用教材，关注师生的共同发展，并结合自己的教学实际，才能设计好教学，才能落实新课改的要求。做到这些，我想只有不断的优化自己的

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