道德与法治课评课稿

1、道德与法治课评课稿 面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上熟悉教材，明确教材的核心主题是什么。每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。比如，教师在备大家排好队这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的

2、目的。 二、灵活把握教材内容 两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以依据学生的实际状况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深入目标，在使用时必须有目标意识。 三、清楚目标，深入体验 一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。"为什么教'指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢铭记住这一。"教什么'是教学中的具体内容，"怎么教

3、9;的是教学的具体手段和策略。教学的内容和方式应密切联系学生的生活，以通过观看视频来体验，可是却忽视了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的心得。 四、注重生活智慧的培育 德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比如在大家排好队这一课，不仅要帮助学生熟悉排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对将来的生活的思索，最终指导生活中的问题。 本次研训活动，我不仅进一步熟悉理解了新教材，更是

4、对自己的课堂教学有了一定的审阅。教学中，我的"问题意识'欠缺，总是问题引导不到位，关于教材内容具体把握还有待进一步深入思索。今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。 道德与法治课评课稿 这学年通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变。传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种互相交往。在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生

5、在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究让学生在活动中感受、体验、探究和体会。课堂中的活动应是教师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我心得的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。在开学初的第一节思品上进行了班委干部改选。我选择了真真正正地进行一次学生自己选举班委会的活动，教师只对选举程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地熟悉自己和他人。 道德与法治课评课稿 听了xxx老师所上的七年级道德与法治第九课第二框法律保证生活一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点法治

6、与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。 该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。 一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对"时政的敏感度'，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德

7、与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。 二、情境材料的选用精。 道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，浮现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较"精要'。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时加强了学生的自觉遵遵守法律律的意识。时代性、时效性强，针对性强。 三、体现了新课程的教学理念。 这节课，立足于&

8、quot;学生的发展'，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着"互动、合作与探究'的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学的预设与生成相得益彰。 教学制定实质是一种教学的预案。它不同于房屋制定图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种"创生'的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是"教学的魅力'所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到"答案'也能得到"途径'。 下面我提几点建议： 课堂上教学氛围、