四环节循环教学法教案：11.2三角形全等的判定三(ASA)_第1页
四环节循环教学法教案：11.2三角形全等的判定三(ASA)_第2页
四环节循环教学法教案：11.2三角形全等的判定三(ASA)_第3页
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文档简介

1、精品文档课时计划第周星期第4节2011年月日课 题三角形全等的判定(ASA)教学1. 掌握 ASA定理内容目 标2. 能初步应用ASA条件判定两个三角形全等重点ASA定理内容的理解与掌握难 点ASA定理的应用教学四环节循环教学法设 想一：自学质疑导入： . 如图，某同学将一块三角形玻璃打碎成了三块，现要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法是（）A.带（ 1）去B.带（ 2）去C. 带（ 3）去D.带（ 1）（2）去教1 2 31. 自学目标：1. 会根据两个三角形两角和一边之间的相等关系判定两个三角形全等学2. 能熟练运用本节知识进行相关的证明2. 自学指导预习课本第11 页到第

2、12 页，思考并回答下列问题1、在两个三角形中，如果有两个角及它们的夹边对应相等，那么这两个三角形 （简记为 ），在 ABC和 DEF 中，若 AB=DE， A= D， B= E，则 ABC DEF其几何语言为：在 ABC和 DEF中过2、在 ABC和 DEF 中， AB=DE， A= D,若证 ABC DEF，还需补充一个条件，错误的补充方法是（）程A. B= EB. C=FC.BC=EFD. AC=DF3. 下面说法正确的是（）BA. 有两边和一角对应相等的两个三角形全等CB. 有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等OC. 两个等边三角形一定全等ADD. 两个等腰直角三角形一定全等4如

3、图， AB 与 CD相交与点O， A= B，AO=BO，因为=，所以AOC BOD，其理由是。5、现在我们判定两个三角形全等的方法有。1欢迎下载精品文档二：合作释疑以小组为单位讨论上面问题中自己没有解决的问题三：展示评价每小组出示上面问题的答案后，其他小组进行评价，最后老师点评并强调易错点教 （注意： 2 题 SSA不能作为判定两个三角形全等的条件，这是一个易错的考点）学四：巩固深化（题）1. 如图，已知 AB DC ， ADBC证明： (1)AB=CD ,(2) AD=BC过AB程DC2. 如图，已知 BE和 CD相交与点 O，AO平分 BAC， AB=AC（ 1）求证 BD=CE（ 2）探

4、究：若把条件中的“ AO 平分 BAC”换成“ BD=CE”你能证明“ AO平分 BAC”吗？A注意：证三角形全等的格式五、小结本节课你的收获与疑惑是什么？注意：总结学过的判定全等的方法（SSS/SAS/ASA）板六：板书设计：书见自学指导内容设七、计八、及九、七、作业布置作十、教材 15页第 5题，16页第 11题业布置DEOBC教通过自学质疑、合作释疑及展示评价结果看，学生基本上实现了对全等三角形的判学定（ ASA）的多层面了解。但有一部分同学还有些关于全等三角形的判定（ASA）的知识反是没有掌握，课传余时间，同学之间要加强交流学习。希望已经掌握本节的同学们能通思过课外自己查阅相关资料， 解决我们生活中的三角形全等， 并构建造出属于我们自己的美丽天地！。2欢

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