山里的孩子之三

1、（山里的孩子）之三一、教学目标：1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子特点。3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子喜爱之情。二、教学重点、难点：1 找出总起句，了解本文主要内容和行文脉络。三、教学准备：课文朗读录音四、教学过程：第一课时（一）导入，揭题你们到山村里去过吗？ 了解山里孩子们吗？说说你们了解山村，了解山里孩子。（二）课文录音（三）学课文，1、自读要求：（1）把课文读通顺。（2）说山里孩子是怎么样？2、反馈。3、生字新词学习（1）正音：甸盈歇跃充（2）形：形近字组词键（）蹬（）歇（）盈（）健（）登（）渴（

2、）盆（）（四）学习课文第一小节1、自由读：你发现这一段是用什么方法写？2、回顾怎样读懂总分段式。3、按步骤自学总理解中心词“健壮”4、细读这一段：山里孩子怎么会长得这么结实、健壮呢？读中体会，读中交流。5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。想象说话：他们在山冈（），他们在竹林（）他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快语调 读好第4句。6、感情朗读、7、试背诵。（五）作业1、扩词登（）（）（）印（）（）（）盈（）（）（）跃（）（）（）2、在括号里填上合适量词和表示怎么样词一（）野花（）一（）凉茶（）一（）鸟叫（）一（）客人（）一（）动物园（）一（）翠竹林

3、（）五、教后记今天这堂课，我觉得上得很有味道。特别是在学习第一自然段是，让学生在读书过 程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、健壮”，觉得特别好，很大气。第二课时一、教学目标：1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子特点写具体。2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子思想感情。3、巩固复习字词，理解“向导、热情好课、充满”等词词义。二、教学重点、难点：理解课文中重点词句。1 复习引入：（1）趣味引背：（2）回顾学习方法2 学习课文第2段（1）用这样方法，自学课文第二段课文第二段是按（）写。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（） （）、（）三方面具体来写。

4、（2）读后反馈校正。（3）读中感悟，句子比较，体会山里孩子热情。他们迎接进山客人。他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人，为客人当向导。渴了，他们递上一碗茶。渴了，他们递上一碗清凉茶，像清泉，像露水，一直甜到心窝里。比一比，哪句话更能体现山里孩子热情。有感情地朗读课文3、四人小组合作学习第 3段。（1）出示填空先自学，然后小组讨论理解“幻想”（2）哪些地方让你体会到他们充满幻想。找到有关句子进行充分朗读。小组内先读在推荐同学读。重点评价朗读：表现山里孩子满怀希望、蛮有信心样子。（3）连起来读分述部分（4）山里孩子幻想真多呀！课文哪个词说明这一点？（5）启发想象：他们还会有哪些幻想？（6）要是山里孩子

5、这些幻想都能实现话，山村肯定会变得更加美好。4、分组齐读课文这三个小结。5、讨论：山里孩子为什么会有这样性格呢？教师充满激情小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜空气，喝大山里水长 大，是大山培养了他们那样胸怀，那样气魄。齐读最后一句话。6、.总结学了这篇课文，你有什么感受，什么收获？7. 作业1 完成作业册教后记：第三课时目标：1、巩固生字新词2、进一步练习有感情地朗读课文，并背诵。3、能仿照第三段，围绕总起句写一段话。一、听写词语二、练习有感情地朗读课文。1、通过朗读比赛形式进行：(1) 先四人小组合作进行然后组内推荐一名(2) 各组推荐比赛(3) 评出优胜2、背诵课文三、读写迁移教师

6、启发：山里孩子结实健壮、热情好客、充满幻想。他们热爱自己家乡，从小就 有把自己家乡装扮地更美打算。 我们城里孩子也充满幻想，也希望把自己家乡建设地更 加美丽。围绕“城里孩子，心里充满着幻想”这一总起句说话、写话。六、教后记山里孩子教学设计之三由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一、教材分析这是一篇习作训练，教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻场所；接着讲这次作 文要求，从许多所见所闻中选一件写一话；最后提出这次作文两点具体要求，一要按事 情发展顺序写，二要写清楚见闻主要内容。这是一次指导学生写见闻，因此，首先要指导学生读懂教材，了解什么是见闻，哪 些是新

7、鲜事，引导学生通过回忆，选好作文材料；其次，要结合三级作文训练要求，把 重点放在指导学生连句成方法上，按事情发展顺序来组织材料；再次，在教学呆结合教 学内容有机地向学生进行热爱家乡，热爱祖国等思想教育，进行在日常生活中留心观察 周围事物良好学习习惯教育。二、教学目标1、懂得什么叫“见闻”，哪些是新鲜事。2、 指导学生初步学会留心观察周围事物习惯。3、 初步培养学生留心观察周围事物习惯。4、结合习作训练，有机地向学生进行热爱祖国、热爱家乡，赞扬社会主义新人、 新事、新风尚，讴歌改革开放所带来巨大成就等思想教育。三、课时安排共2课时。第一课时教学过程(1)指导审题。 揭题，了什么叫“见闻”。(什么

8、叫“见闻”？ “见”就是看到，“闻”就是听到；“见闻”也就是看到或者听到事情。 读文，明确哪些是“新事”。A读课文第一句，思考：课文向我们提示了 “见闻”哪些场所？指导：“见闻”一般指自己家庭以外所看到、听到新鲜事。B出示判断：下列材料，哪些属于新鲜事？哪些不属于新鲜事？为什么？A) 老师带我们参观开发区，我们见到了开发区日新月异变化。B) 村民集资新修了一座庙，许多老太太来烧香菩萨，不海豹小朋友围着看热闹。C) 星期天，我跟随爸爸妈妈逛义乌小商品市场，市场很大，小商口琳琅满目， 习东西人大包小包提了很多，人人都喜气洋洋。D) 上学路上，我看到一个小偷被人抓住了，送到派出所去。E) 学校组织了

9、援建“浙藏希望小学”捐款仪式，同学们把自己零花钱都捐了出 来。F) 班上有名“小调皮”今天美术课被美术老师批评了，老师还扣了我们班里纪 律分，同学们都指责“小调皮”损害了班级荣誉。G) 住在乡下家新装了电话机，还打算买一只BP机。未整理完【2003 12 -6】写写见闻教学设计之一由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标：1 了解苹果为人类所做一切，感受她博大胸怀，乐于奉献美好情感，培养积极高 尚得人生态度和正确幸福观。2学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达思想感情。3有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。教学课时：2课时教学过程：第一课

10、时1初读课文，学习生字；2再读课文，解决不明白词语；如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分 散难点、保证后面阅读过程中对句子含义把握和朗读训练落实。3给学生充裕时间，发现和提出疑难问题，便于教师教学更具针对性。4教学第1、2节。第1小节是苹果自我介绍，同时包含着快乐情感。第2小节写出了这种情感产生原因。教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了 3层意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行海员和沙漠行者），写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否角度写“我”给人们带来了身心健康。

11、总之，“小小苹果”给所有人带来了多方面好处，小苹果该多么快乐呀！这两小节教学应突出：1小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益不仅仅是这些人，而是所有得人。）2体会小苹果给人民带来帮助之大，而且是多方面。3体会小苹果能为人们做这一切心情。4以快乐、满足心情朗读第 1、2节诗。第二课时学习第3、4节读议着两个小节关系与第1、2节之间关系相似，但表达内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。教师可设问：这两小节文字完全相同，包含情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节学习，待学完着一节再会答。第4小节同样写了 3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果生命，

12、一个 在广而和谐背景下诞生不凡生命。第3、4行为第2层，写出了这一生命形象是美好，但并不虚幻，它本身是实实在在，给予人也是实实在在。“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。第 5、6行为第3层。“凝固汗水” 承接第1层补写生命来源（农民辛勤劳动）。这一层重点在“我是跳跃希望和热情火” 这一句，主要写苹果美好情感：“希望”纸愿意更多奉献，“热情”指奉献热望。这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：1是谁造就了苹果？2抓住重点词语体会苹果形象美好和实在。3通过第6行“希望”、“热情火”体会苹果情感美好。因为这是苹果自况，所以指导朗读并引导学生做正确角色

13、定位， 应站在苹果立场上， 读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物感恩报恩之情，而不能从本诗作者感受出发，对自己大加赞美。作业指导课堂作业本【2004 - 01 - 08】我是苹果教学设计之二由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！少年王勃教学设计（一）【教学目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2、学会10个生字，认识5个二类字和2个多音字，理解由生字组成词语。3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美景象，感受少 年王勃非凡才华，激发学生学习热情。【教学过程】一、看图导入，直面王勃1、多媒体出示课文插图

14、一：少年王勃英姿勃发图2、询问：你知道这位英俊少年是谁吗？生交流：王勃（相机板书课题）指导读题： 多音字“少（SHQ）”通过课前预习，你对少年王勃有了哪些了解？学生交流课前搜集 资料。3、 过渡：今天就让我们走进这位少年英才，了解一下他是如何写滕王阁序。二、初读课文，扫除障碍1、自己借助拼音初读课文，做到字字读准、句句读通，思考一下：从课文中你看 到了一个（）王勃。2、请你来展示一下你读书成果。指名分自然段朗读课文，相机正音交流：课文讲了一件什么什么事情？（课文主要讲王勃应邀参加宴会，在场客人对都督提出要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤王阁序，后来滕王阁序成为千古传诵名篇。）过渡：那你知道王勃是

15、在什么情况下写滕王阁序吗？写得怎么样呢？让我们到 课文中去寻找答案吧。快速浏览课文，看看哪几自然段给我们介绍了这些内容。学生浏览后交流：第 2 4自然段。三、品读课文，体验感悟1、 请大家把心放到课文中，跟随王勃一起走进滕王阁，走入那场宴会。自由读第 2 4自然段，找找王勃是在什么情况下写？（交流并出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座你看看我，我看看你，谁也不 敢答应。）（1）从“谁也不敢答应”看出什么？（2）客人们这时心里会怎么想呢？（3）指导读好这句话：体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好心情。2、面对都督要求，在座你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么 呢？（1）指读

16、第3自然段，其他同学看课件。（2）交流并出示：这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人秋景，边看边想，突然 回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！ ”（3）指导读这句话，从“凝望”、“边看边想”中感受到什么？王勃看到是一幅怎样美景？欣赏画面。从王勃“突然回转身来”你好像感受到什么？相机理解 “胸有成竹”。补充资料：上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上 都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他名 气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士才学。让女婿 事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督

17、让人拿出纸 笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二 十几岁青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起， 转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！ ”。你觉得王勃怎样？交流（出示成语：风华正茂出类拔萃）才思敏捷后生可畏文思如泉笔下生花（4）指导朗读：景美人更棒3、王勃经过一番深思熟虑之后，又是怎样写滕王阁序呢？（文思如泉，笔走 如飞）想象王勃是如何奋笔疾书

18、，一气呵成？交流指导读好这个情境。过渡：王勃在事先毫无准备，在极短时间之内写滕王阁序怎么样呢？我们来看 他千古名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。体会诗意，欣赏秋景：（1）多媒体播放秋景图，想想这句诗描绘了怎样画面？（2）出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日余晖缓 缓地飞翔，灿烂云霞在天边轻轻地飘荡边读边欣赏秋景，边看边说：眼前仿佛出现了一 个什么样情景？（3）对比着读诗、文，体会意境。王勃看到眼前美景，浮想联翩，诗情大发，奋笔疾书，一气呵成了这篇千古名文 滕 王阁序。都督听人读到一一（引读诗句）竟忍不住拍案叫绝一一（引读）请你也学着都督样子来称赞王勃，指导朗读。现在

19、我们就是参加宴会宾客，你们有 什么想对王勃说？交流有感情地齐读第4自然段。四、拓展延伸，敬仰王勃王勃这位少年诗人还写了很多名篇，送杜少府之任蜀川就是其中一首，出示：送杜少府之任蜀川（配乐诵读）五、布置作业，课外阅读1、背诵课文3、4自然段2、“自古英雄出少年”，如神童骆宾王，巧称大象曹冲、砸缸救人司马光等，课后 找找他们故事读一读。六、板书设计：胸有成竹少年王勃文思如泉奇才！少年王勃教学设计（二）重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，初步体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”美丽景色，感受少年王 勃“奇”。【设计理念】语文课程应致力于学生语文素养形成与发展。学生语文素养是从读书实践

20、中来。本设计注重学生读训练，将读作为重点。通过多种形式读，加深对文本理解，从而引导学 生品赏课文。在读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教 师、学生和文本对话。”【教学过程】一、创设情境导入新课1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它全名？聪明同学们可以猜想江西境内长江我们可以称它为什么？（赣江）2、 在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名三大名楼之一藤王阁，（出示图片）唐初始建，已经有一千三百多年历史了。 曾多次被毁重建，但因为一个少年文章 藤 王阁序而一直留在人们记忆中，他就是王勃，被称为“初唐四杰”之一王勃。（板书课

21、题，出示王勃图片）一千三百多年前九月九日，也就是重阳节，14岁王勃受阎都督之邀，写出了千古传颂滕王阁序。板书课题：9、少年王勃注意多音字“少年SHAO3、 看课题，你最想从课文中知道什么？引出：“王勃是一个怎样人？ ”中心话题。带着这个问题，我们一起走进课文，请同学们自由朗读课文，边读边想。二、初读课文读准字词1、让我们来读课文了解王勃。2、播放课文配乐朗读录音。3、自由读：要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长句子）、读通课文。4、检查自读情况：A、用各种方式读一读：南昌藤王阁都督宴会文章野鸭披着灿烂读藤王阁序才气秋景庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵B、指名分自然段朗读，及时正音。C、再次默读全文。三、紧扣才气顺学而导1、 通过初读，谁能说说王勃是个怎样人？（板书：“有才气”或者“奇才”）2、什么样人能称为奇才？为什么称他是奇才？3、诗文吟诵，图文对照，品读“奇才”。（一）诗1、板书：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（指导“鹜”书写）2、看着黑板你能再把这句诗来读一读吗？3、让我们一起来正确流利地读一读这句诗吧。4、这句诗短短14个字，却写出了 4种各有特色景物：落霞、孤鹜、秋水、长天。5、请同学们闭上眼睛听老师读诗句，边听边想，你仿佛看到了怎样景色？6、短短14个字却给了我们无限遐想。让我们带着刚才感受一起吟诵这句诗吧！（二）文1、默读课文，用横线划出描写这诗句意