21课导学案七语下

1、 21.伟大的悲剧【教学目标】 1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。 2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。 3.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。 4.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 【教学重点】 1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 2.研读课文，体味关键语句的含义。 【教学难点】 激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 第一课时 一、预习检测 吞噬（shì） 角逐（jué） 雪橇（qio） 癫狂（din） 拽（zhuài） 悚（sng） 毋(wú) 皑(

2、25;i) 怏(yàng) 馨（xn） 温馨 赢（yíng）输赢 罄（qìng）告罄 羸（léi）羸弱 磬（qìng）钟磬 2、 资料助读（一）作家简介 斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。 作品有中短篇小说集最初的经历、马来狂人等，传记作品有人类命运攸关的时刻、人类的群星闪耀时、三位大师等，戏剧作品耶雷米亚等。 （二）南极简介 南极之最 最大高原-最大冰库-世界“寒极”-世界“风极” 三、速读课文

3、，理清脉络，整体感知 1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等） 2、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。） 3、复述课文内容。（提示六要素）4、最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。 5、请用一句话概括全文内容。（时间、人物、地点、结局） 6、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有何作用？（点明主题） 四、质疑问难，合作探究 1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？ 2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？ 3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？ 第二课时 【教学要点】 研读课文，体味关键语句的含义，体会作

4、者表达的思想感情，并联系实际拓展延伸。【教学步骤】 一、研读课文，品味关键语句 1、文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。 2、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 3、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。” 4、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。” 5、 “但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。” 6、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁

5、灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 二、思考探究 1、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。 2、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ 3、斯科特一行人探险的真正意义是什么？ 三、创造阅读，拓展延伸 1、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败？ 2、假如你是一位作者，你会为谁作书立传？你如何评价失败的斯科特？ 提示：斯科特虽然在探索领域失败了，但他对科学的探索精神和爱国精神，不仅是英国人的骄傲，而且是全人类的骄傲。他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞，是人类宝贵的精神财富。 四、