0701-7社戏教案

1、七 社戏鲁迅教学目标1、在有感情朗读课文的基础上，把握课文的主要内容，体会课文用词造句准确、鲜明、生动的特点。2、培养学生阅读小说的能力，了解情节叙述的详略处理和景物描写对表现文章主旨的作用。3、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊，感受作者对农村生活的热爱与赞美。说明：本文是故乡情思这一单元中一篇文字优美的短篇小说，它是“我”对心中的一块净土平桥村生活的美好回忆，生动而贴切地描述了“我”在平桥村快乐的游戏生活，描述了“我”和小伙伴们历经波折一块儿去看社戏、偷豆吃的愉快经历，描述了平桥村人民的淳朴勤劳、善良慷慨，字里行间流露出鲁迅先生对农村生活的热爱与赞美。课文所反

2、映的乡村生活与当代中学生的城市生活相去甚远，但课文描写生动，修辞手法运用恰到好处，因此，本课的教学设计注重引导学生对文本的阅读，通过粗读细读精读的阅读过程，帮助学生走进文本，发现问题，思考问题，并从中获得感悟。另外，需注意的是作品虽采用回忆的形式，用第一人称写就，但不是作者的自传，不能把“我”等同于鲁迅。教学重点理清情节，在理解主题与材料、写景与抒情的关系的基础上，通过对关键词句的品读、赏析，把握课文主要内容和深刻的思想意义。说明：虽然本文的课题是社戏，然而文章真正写社戏的内容并不多，况且在“我们”看来，社戏也并不精彩，但只要理解选材是为主题服务，写景是为了烘托人物心情、抒情，问题也就迎刃而解

3、了。而且正是看戏前后体会到的景色美、人性美、情感美，才让“我”感受到了乡村生活的快乐，劳动人民的淳朴勤劳、善良慷慨，给大家留下了深刻的印象。所以，教师要引导学生深入文本，充分感知，才能理解课文深刻的内涵。教学难点引导学生能结合自己的生活经历，体会文中人物间的真挚情感，从中获得人生启迪。说明：在许多人的记忆中，童年是快乐、美好的，它的纯真最令人难忘。学生在课文学习中，体验了作品中人物的真挚情感，还要能联系现实生活进行借鉴、反思，培养自身纯朴善良、友爱无私的品德，提高自身的人文素养。做到这一点，对大多数习惯于以自我为中心的独生子女来说是难能可贵的。教学时间：23教时教学过程教学环节教师活动预设学生

4、活动预设设计意图导入新课，揭示课题1、由上学期学过的鲁迅先生的从百草园到三味书屋导入新课学习。2、揭示课题，释题，介绍相关文学常识，明确社戏是反映鲁迅童年生活的一篇小说，是在真人真事的基础上进行了艺术提炼。1、学生回忆鲁迅先生在从百草园到三味书屋这篇课文中所描绘的童年的游戏生活。2、学生交流自己在童年最值得珍藏的美好时光。3、学生交流有关社戏的资料。以旧带新，教师用学生感兴趣的话题活跃课堂气氛，创设情境，为新课的学习做好准备。散读课文，整体感知检查学生字词掌握情况，要求学生粗读课文的基础上概括课文主要内容。1、散读课文，扫除阅读障碍，完成字词的积累。2、学生在粗读课文的基础上概括出主要内容：平

5、桥村是我的乐土，在平桥村我度过了童年最快乐的时光。初中阶段的语文学习，学生的字词积累是一个重点。要教会学生充分利用课后注释以及查字典扫除阅读障碍，并完成字词的积累。而把握文章主要内容，是为下一步学习打下基础。再读课文，理清情节 指导学生细读课文，通过圈划一些重要的词语、句子和段落，理清文章情节脉络，把握叙事的详略。学生仔细阅读课文，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。（媒体演示）1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5、6  略写1、2、7由教师的指导下，

6、学自主学习，通过对文本的仔细阅读，理清了文章的思路，加深学生对文本的理解，也训练了学生的查找、判断、概括及语言表达能力。研读课文，把握主旨提出突破口问题：课文题目是社戏，按理文章应该着重写看戏的经过，然而作者花了大量篇幅写戏外的天地，是不是偏题了？1、社戏到底好看不好看？2、看戏前，“我”经历了哪些波折？3、夜航看社戏途中景物描写的作用？4、看戏归来途中，“我们”偷豆吃，当时觉得豆很好吃，回来后再吃豆，却又觉得不好吃，为什么？指导学生朗读关键语段，教会通过对语句的品析，加深学生对课文主旨的理解，并明确： 主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。学生研读课文，思考突破口

7、问题。 1、 学生默读看社戏片断，归纳：晚上看戏的人不多，演的戏也并不能吊起我们这群孩子的胃口，所以好不容易看到的社戏并不如“我”想象中那样精彩。2、 个别生朗读59节，大家圈划能体现“我”心情变化的语句：“我”的心情经历了着急焦躁喜出望外轻松舒展的过程，这一过程描绘出“我”对看社戏的渴望，也更烘托出小伙伴们的聪明能干、胆大心细。3、 个别生配乐朗读课文11、12节，其他学生静听，并感受文章从多种角度展现的景物美。再集体朗读，体会看戏途中孩子们愉快、舒展的心情。4、 学生分角色朗读看戏归途中偷豆吃片断，感悟：豆未必好吃，然而在“偷豆”吃的过程中，“我”感受到了读书生涯中从未有过的刺激和乐趣，更

8、感受到了农村小伙伴的热情好客、慷慨大方，所以会有这样的感受。学生归纳：因为社戏并不是专门为了写看戏的，而是 通过“我”与农村小伙伴看社戏前后的故事的叙述，赞美平桥村人民高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干的。所以，课文围绕看戏，选取了一些戏外的集中反映主题思想的生活素材。由课题着手，引导学生进一步深入文本探究，教师则适时点拨，以求充分调动学生自主学习的积极性，培养学生学习的能力。联系生活，感悟延伸在平桥村，“我”结识了那么多小朋友，在这些小朋友中，你最喜欢哪一个？这给你与同学的交往以怎样的启迪？学生归纳：双喜：胆大心细、聪明能干、自信阿发：热情好客、慷慨大方同学间应该团结友爱，在与同学的交

9、往中，我们也要学会多为别人着想，热情、大方、谦让，这样才能成为受大家欢迎的人。教书育人，在语文学习中充分地利用文本，既把握了小说中人物的性格特征，又潜移默化地教会学生如何待人接物。课文小结，布置作业戏并不好看,豆也很普通,然而文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?朗读这句话，体会句中作者蕴含的情感。思考：在自己的童年生活中是否也有过类似的经历和体会？完成回家作业。将学生的语文学习与生活实践联系起来，提高学生遣词造句的能力。思路点拨为什么平桥村是“我”的乐土？“乐”体现在哪些地方？为什么“我”也有不快乐的时候？本堂课的教学也可从课文中关键词“乐土”着手，引导学生思考，从而理解“我”对自由快乐的农村生活的向往与热爱，理解“我”对劳动人民淳朴、真挚情感的赞美和留恋。练习举隅：1、看完社戏返航时，作者再次描写了美妙的音乐和归航的欢快。“那航船，就