中学课改自查报告范文

1、中学课改自查报告范文自从上学期跟随大部队亲赴 xx 中学求取课改“真经” 打道回府之后，经历了反复酝酿到正式启动，我们的课改探 索就一直在跌跌撞撞中艰难前行。已经过去的 5 月份，随着学校的一声令下，伴随着教室 内座位形式的变化，课改在 11 个班级同时启动起来。从规 范早操要求步调一致、高呼口号到中午课前几分钟的经典诵 读再到晚自习前的学生自我反思（即学校所说的晨诵午读暮 省），以及积极推进学生自主管理、构建民主高效课堂，全 力以赴实施“自主、合作、探究”的学习方式，无论是老师 还是学生，都经历了由最初的兴奋好奇而产生的新鲜到后来 的困惑、迷茫和现在的习以为常。的确，激情终究会消退， 新鲜感

2、也会随着时间的推移渐趋消失。这也许本不足为奇， 但作为一次新的尝试，一次大的革新，毕竟还是带来了许多 影响和变化，这期间可谓有喜有忧。我所带的这个班学生整体素质相对偏低，学习基础偏 差，行为习惯亟待改进之处颇多。有相当一部分属于留守学 生，一方面父母的文化素质本就不高，再加上现在的空间阻 隔，隔代教育的苍白无力导致了许多人无所追求，整天稀里 糊涂、迷迷瞪瞪，做事根本不认真，懒得烧蛇吃，也没有半 点紧迫感。 实施课改后的初期阶段， 班里曾经出现过几缕 “黎 明前的曙光” ：在学生人人参与班级事务管理这一点上，许 多学生能较为积极地根据自身情况结合班级实际，争先恐后 地承担各类事务，诸如开关电灯、

3、整理讲座、桌椅摆放以及 学生仪容仪表检查、导学案完成情况检查等等，一时之间， 学生脸上个个洋溢着笑容，确实给人“忽如一夜春风来，千 树万树梨花开”的欣喜。满以为好的开端是成功的一半，照 这种态势发展下去，何愁学生的责任感缺失或者不强呢？再 者，有这么一股劲头，学生在学习上自然也会你追我赶，高 效课堂还愁没有保证吗？此其一。其二，实行小组合作式的座位分配以后，不同的学习小 组之间有一定的合作，但更多的是竞争。实行小组积分、加 分奖励政策以后，相当一部分学生的积极性在短期内得到了 极大地激发，为了自己所在小组的利益，他们中的优秀分子 争先恐后，唯恐落在别的小组后面。也正是因为这个原因， 所以连那些

4、学习基础差而又不积极、表现也不好的学困生和 后进生的归属一时间都成了问题，他们俨然成了“嫁不出去 的姑娘”，没有哪个组愿意接纳他们。这种情境下，这一部 分给班级拖后腿的学生一时间也有了一点儿紧迫感，如果这 种状态能够持续一段时间，那么班级的整体进步与发展应该 说指日可待。然而，岁月似乎真的可以改变一切。 随着新学期的到来， 相当部分学生似乎变了一个人，原先的热情和劲头已荡然无 存，写在脸上的更多的只是漠然和麻木，课堂的学习好似与 他们全然无关。是的，进入初二了，至打两极分化的时期， 可是所谓的两极难道就是这幅模样吗？沉默，沉默，夹杂着 几许与己无关的麻木，这种气氛让人忧虑和恐怖。是我们老 师的

5、问题？还是别的？带着诸多困惑，我们走近了部分学生 之中，倾听到了以下一些来自“民间”的声音：1 、缺少独立自主的习惯，依赖心理太强，等靠思想严 重，一遇到难题就找别人的现成答案，自己不动脑筋。因此 在完成导学案时，不能够积极认真地完成，抄袭答案现象较 普遍，尤以部分学习差的为重。2 、学习兴趣不高，尤其是这学期以来，随着从县城及 其他学校转入我校的许多学生的影响（ “进口”学生大多都 是行为习惯较差，学习基础薄弱的“次品” ，不夸张地说， 个别“危险品”还夹杂其间） ，一部分意志薄弱、自控能力 差者很快和他们“情投意合” ，也“阵前倒戈” ，无心投入高 效课堂构建这场战斗。3 、班级凝聚力还有

6、待进一步增强，学习小组内成员按 优中差搭配素质参差不齐，团结合作的力度和深度都还存在 较大提升空间。部分后进生不思进取，恬不知耻，心想“天 塌下来有长汉顶着” ，小组内的交流探讨、展示等环节反正 有优生们在干着，自己难得清闲，要么默不作声置身事外发 呆走神，要么干脆紧抓“机遇” ，趁机打着“讨论”的旗号 交头接耳，说一些与学习全然无关的废话，反而影响了其他 成员的学习。4 、自信不足，学习处于消极被动状态。部分中等生因 “功力”不足，加之顾虑较多，在完成导学案时对于自己的 答案将信将疑，徘徊不定，导致效率不高。课堂展示时，自 然动力不足，无法做出较高质量的自我展示。综合以上情况，我们大致可以得

7、出这样一些看法： 首先，狠抓学生的行为习惯依然是今后需要下大力气做 的一件工作。借鉴 xx 中学的做法，教学质量只是德育工作的副产品， 我们对此应该有充分的认识：人生会遇到许多“第一次” ， 而习惯无论好坏，都是有某个“第一次”开始的，由此难免 有第二次， 第三次。 所以， 习惯形成性格， 习惯一旦习惯了， 积习就很难改掉。家长应当高度重视子女教育问题，与学校 形成合力，帮助学生逐步克服和改正它们身上的不良行为习 惯。学习的习惯与生活习惯密切相关，要想养成良好的学习 习惯，首先得养成良好的生活习惯，而在这一点上，家长具 有得天独厚的优势和不可推卸的责任。其次，浇树浇根，教人教心。 学校应当进一

8、步探索德育教育的新空间，千方百计地转 变学生的道德品质，让他们不断提升人文素养。我们所面临 的学生最突出的问题就是没有理想，胸无大志，浑浑噩噩度 日，加之现代社会的进步与改革开放一系列成果的“免费共 享”造就了相当一部分人的养尊处优、 不知好歹， 算不上“富 二代”却俨然成了“阔二代” “垮二代”，给教育带来极大阻 力，形成严峻挑战。君不见，有多少学生视学校入地狱，厌 学情绪严重，在校度日如年，只是暂时迫于家长的压力姑且 把肉体寄存在学校，而其灵魂早已被电视、游戏等一系列不 需要动太多脑筋的消遣拴住，几乎成了行尸走肉。当然，学校教育的法力毕竟有限，社会大环境我们无法改变，相当部分家长的认识也非我们所能扭转，他们对子女 过分溺爱，学生严重脱离劳动，使得他们不知道珍惜，不知 道体谅别人，更不懂得感恩所有这些，常令我们做教师的处于哭笑不得的尴尬境地。但对此，我们只能是“明知山 有虎，偏向虎山行”，尽力而为，问心无愧即可。第三、学校应该本着实事求是的原则，一切从实际出发，因地制宜，尽量减少课改工作中务虚的成分，避免华而不实C当务之急仍然应该是如何让学生真正动起来，自主学习 为主，先学后教，着眼学生能力发展，以学生的展示为突破 口，突出学生在学习