高中生物一轮复习的思考及措施学习教案

1、会计学1高中生物一轮复习的思考及措施高中生物一轮复习的思考及措施第一页，编辑于星期三：六点 四十二分。第1页/共23页第二页，编辑于星期三：六点 四十二分。第2页/共23页第三页，编辑于星期三：六点 四十二分。第3页/共23页第四页，编辑于星期三：六点 四十二分。第4页/共23页第五页，编辑于星期三：六点 四十二分。内容是对教材和考点知识的整合，系统性强。要内容是对教材和考点知识的整合，系统性强。要求学生课堂上边听边记笔记，课下可以不断回顾求学生课堂上边听边记笔记，课下可以不断回顾。对重要概念关键字词点透，让学生在吃准概念。对重要概念关键字词点透，让学生在吃准概念的内涵与外延的基础上达到准确记

2、忆的目的。的内涵与外延的基础上达到准确记忆的目的。第5页/共23页第六页，编辑于星期三：六点 四十二分。课前510分钟的听写或提问是评价学生前一节课听课效果的最佳方式。内容为前一节的主干知识、易错知识，也可以复习几节课前的知识点，已达到不断提醒学生利用课下时间“勤回头”的目的。要当堂对答案并要求准确订正错题，这样不仅能达到准确记忆的目的。还能发现学生书写的问题及时纠正。第6页/共23页第七页，编辑于星期三：六点 四十二分。不拘泥于配套练习测和试卷的题目，有时也可以根据情况布置总结、问答、比较或是非判断的作业做到作业本上。量不要太大，但要求必须有做题痕迹。第7页/共23页第八页，编辑于星期三：六

3、点 四十二分。1.知识点到点的联系 一个知识点会在不同的章节出现，那么在复习过程中就可以重复提到。2.一章或相关联的几章内容复习结束之后，尝试引导学生用画概念图的形式找出章节内或章节间各知识点的联系，使知识网络化，体系化。第8页/共23页第九页，编辑于星期三：六点 四十二分。涉及到老教材或其他版本教材相关知识的题要慎选，如果有利于对现有知识的理解，那还可以做；但是如果与教材考试说明完全无关，一定不做。因为不仅会打击学生的积极性还会增大学生的记忆负担。所以有的题即便是高考真题，也不一定适合我们的学生做。第9页/共23页第十页，编辑于星期三：六点 四十二分。第10页/共23页第十一页，编辑于星期三

4、：六点 四十二分。第11页/共23页第十二页，编辑于星期三：六点 四十二分。第12页/共23页第十三页，编辑于星期三：六点 四十二分。做对比做快更重要做对比做快更重要认真审题，全面分析，准确表达认真审题，全面分析，准确表达是真会还是蒙对的？是真会还是蒙对的？其他选项为什么不对？其他选项为什么不对？明明会做为什么不得分？明明会做为什么不得分？对做其他题有什么启发？对做其他题有什么启发？第13页/共23页第十四页，编辑于星期三：六点 四十二分。谢谢大家 欢迎批评和指正！第14页/共23页第十五页，编辑于星期三：六点 四十二分。（1111年新课标）年新课标）2 2甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活

5、性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是A甲酶能够抗该种蛋白酶降解B. 甲酶是不可能具有催化功能的RNAC乙酶的化学本质为蛋白质D乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变（11年新课标）年新课标）5人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是 A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B该实例包含神经调节和体液调节 C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础第15页/共23页第十六页，编辑于星期三：六点 四十二分。（11年新课标）年新课标）4撕取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小

6、、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为30g/mL的蔗糖溶液处理，一段时间后表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是A甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输B甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输C甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输D甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输（10年新课标）5将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液（溶液S）中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电

7、位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到A静息电位值减小 B静息电位值增大 C动作电位峰值升高 D动作电位峰值降低(12新课标新课标)4.当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是这一反射过程需要大脑皮层的参与 B.这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D.这一过程中有“电-化学-电”信号的转化第16页/共23页第十七页，编辑于星期三：六点 四十二分。（12年新课标）年新课标）3.哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的重量现象是A.血浆渗透压降低 B.抗利尿激素分泌增加

8、C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱（1111年新课标）年新课标）3 3番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是 A光反应强度升高，暗反应强度降低 B光反应强度降低，暗反应强度降低 C反应强度不变，暗反应强度降低 D光反应强度降低，暗反应强度不变第17页/共23页第十八页，编辑于星期三：六点 四十二分。第18页/共23页第十九页，编辑于星期三：六点 四十二分。（12新课标）6.某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最

9、后一天统计种群各年龄组的个体数）。关于该种群的叙述，错误的是A.该种群10月份的出生率可能为零 B.天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C.该种群的年龄结构随着季节更替而变化 D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度（12新课标）29.（11分）将玉米种子置于25C、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题：第19页/共23页第二十页，编辑于星期三：六点 四十二分。（12年新课标）年新课标）32.（8分）分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿

10、有角、雌鹿无角，通常情况下种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：实验题型试题分值20145、29、3220分20125、6、29、3231分20111、2、3、4、6、29、39分20103、5、29、3018分29、（2013新课标卷）已知大麦在萌芽过程中可以产生淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。回答下列问题：（1）淀粉酶催化_水解可生成二糖，

11、该二糖是_（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_，这两只试管中淀粉量不同的原因是_.(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是_.（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_.第20页/共23页第二十一页，编辑于星期三：六点 四十二分。（1212新课标）新课标）3030题（题（3）图（a）中神经元和之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元中的 （填“轴突”、“树突”或“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元的 （填“轴突”、“树突”或“细胞体”）。（12新课标）32题（1）该草原上的雌鹿群和雄

12、鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群。（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间_（填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离 （填“相同”或“不同”）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的 。（11新课标）新课标）29题题（1）图中物质A是 _（C3化合物、C5化合物）（3）若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的_（低、高）。（4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_（高、低），其原因_。第21页/共23页第二十二页，编辑于星期三：六点 四十二分。经典题型的考查方向的变化经典题型的考查方向的变化呼吸、光合呼吸、光合考查二者速率关系，转为考查基本过程考查二者