《明天我们毕业》教学反思汇总

1、?明天 ,我们毕业?教学反思汇总?明天 ,我们毕业?教学反思【一】5月25日我终于上完了小学阶段的最后一篇课文?明天 ,我们毕业?。本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回忆 ,抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。我在备这一课时 ,力图通过课文文字 ,情境的创设 ,触动学生心弦 ,然后使学生能敞开心扉 ,回忆自己小学六年来的生活 ,畅谈自己难忘的人和事 ,从而受到思想教育 ,提高语文素养。在导入这一环节的设计 ,让学生说说自己快要离开母校了 ,自己内心的感受 ,很快调动起学生的情感 ,让学生自然走进文本。?明天 ,我们毕业?教学反思在讲课文第二局部时 ,能抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己

2、在校园里生活的场景。用多种朗读训练的方式让学生走进文本。如：让学生自由读、抽读 ,分男女生读 ,并带着对老师的爱 ,对老师的赞美来读课文 ,从而让学生更加难以忘记敬爱的老师 ,更加不会忘记母校。但可惜的是 ,我在这个地方处理的不是很好 ,在指导学生朗读时匆匆而过 ,没有到达预期的效果感悟文本。在最后一局部 ,我设计了一个老师寄语：目的是更加调动学生的情感 ,使学生的情感到达高潮 ,引起学生对学校的眷恋和对高一级学习生活的向往和憧憬。如果我再上这篇课文我一方面一定要注意指导学生深入品读课文;其次我要多创设情境。这样才能让学生真正敞开心扉 ,回忆自己小学六年来的生活 ,畅谈自己难忘的人和事 ,从而

3、感悟文本内涵 ,受到思想教育 ,提高语文素养。?明天 ,我们毕业?教学反思【二】整体感知环节：因第一自然段是文章的的第一局部：开篇明旨 ,写到即将辞别校园、老师和同学 ,心中涌起深深的眷恋之情。所以一开始 ,我让学生读这一段 ,说这一段 ,把学生即将离别时感情从心底里流露出来。接着 ,将学生的思绪拉回到六年前 ,那梦开始的季节 ,留下的是对校园最初也是最清晰的记忆。因为当“我们带着纯真的向往和虔诚的“敬仰走进校园的那一刻 ,“我们人生的旅程掀开了崭新的一页。当美好的憧憬变成现实 ,当“我们睁大好奇的眼睛走遍校园的每一个角落 ,终于真真切切地体验到了校园那“诱人的一面。在这里 ,让学生朗读时语速

4、要舒缓 ,语气要轻柔 ,以充满回味的口吻读出心中的不舍之情。在讲课文第二局部时 ,抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校园里生活的场景 ,这一幅幅画面连缀在一起 ,构成了充实而有意义的六年学习时光。这些都让“我们不会忘记给予“我们精神财富的母校 ,从而表达了对学校生活的热爱。随着镜头的推进 ,作者的目光定格在了培育自己六年的老师身上 ,以一声“敬爱的老师翻开记忆的闸门 ,概括地说出了老师在自己成长过程中的巨大作用。接下来转入具体的回忆和赞美 ,让学生真地感受到了老师为了学生的进步与提高所付出的“心血和汗水 ,留下的“帮助和教诲。然后以细腻的笔触写到了老师额头上的皱纹 ,“青丝染成白发。在老师

5、的深情面前 ,学生们有如何回报呢?在离别之时 ,他们用最温馨的方式 ,用最真挚的情感 ,把歌声、把诗句留在了老师美好的记忆里 ,热烈而永久。让学生自由读、抽读 ,分男女生读 ,并带着对老师的爱 ,对老师的赞美来读课文 ,从而让学生更加难以忘记敬爱的老师 ,更加不会忘记母校。?明天 ,我们毕业?教学反思【三】?明天,我们毕业?是一篇典型的抒情散文,是毕业生抒发了临近毕业时对小学生活的留恋,对老师的热爱之情 ,表达了自己努力向上 ,刻苦学习的情感思念 ,以实际行动报答老师对自己的关心、热爱。在教学时 ,让学生感悟文章中的情 ,才能更深刻的理解每句话 ,每个词的感情色彩 ,要读地生动 ,要调动学生的

6、感情 ,读课文 ,说课文 , ,再读课文 ,这样 ,学生才能感受作者的情感。导入：这一环节 ,为了让学生走进文本 ,先把学生带进临近毕业时中 ,让学生说说自己快要离开母校了 ,自己内心的感受 ,这样 ,学生的情感很快调动起来。“我们精神财富的母校 ,从而表达了对学校生活的热爱。整体感知：因第一自然段是文章的的第一局部：开篇明旨 ,写到即将辞别校园、老师和同学 ,心中涌起深深的眷恋之情。所以一开始 ,我让学生读这一段 ,说这一段 ,把学生即将离别时感情从心底里流露出来。接着 ,将学生的思绪拉回到六年前 ,那梦开始的季节 ,留下的是对校园最初也是最清晰的记忆。因为当“我们带着纯真的向往和虔诚的“敬

7、仰走进校园的那一刻 ,“我们人生的旅程掀开了崭新的一页。当美好的憧憬变成现实 ,当“我们睁大好奇的眼睛走遍校园的每一个角落 ,终于真真切切地体验到了校园那“诱人的一面。在这里 ,让学生朗读时语速要舒缓 ,语气要轻柔 ,以充满回味的口吻读出心中的不舍之情。在讲课文第二局部时 ,抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校园里生活的场景 ,这一幅幅画面连缀在一起 ,构成了充实而有意义的六年学习时光。这些都让“我们不会忘记给予“我们精神财富的母校 ,从而表达了对学校生活的热爱。随着镜头的推进 ,作者的目光定格在了培育自己六年的老师身上 ,以一声“敬爱的老师翻开记忆的闸门 ,概括地说出了老师在自己成长过程

8、中的巨大作用。接下来转入具体的回忆和赞美 ,让学生真地感受到了老师为了学生的进步与提高所付出的“心血和汗水 ,留下的“帮助和教诲。然后以细腻的笔触写到了老师额头上的皱纹 ,“青丝染成了白发。在老师的深情面前 ,学生们有如何回报呢?在离别之时 ,他们用最温馨的方式 ,用最真挚的情感 ,把歌声、把诗句留在了老师美好的记忆里 ,热烈而永久。让学生自由读、抽读 ,分男女生读 ,并带着对老师的爱 ,对老师的赞美来读课文 ,从而让学生更加难以忘记敬爱的老师 ,更加不会忘记母校。可惜的是 ,我在这个地方处理的不是很好 ,也许是因为课前没有准备好的缘故 ,在指导学生朗读时匆匆而过 ,没有到达预期的效果。为了让

9、学生对美丽的校园有更深刻的回忆 ,我通过课件的形式 ,回放母校的校园环境以及同学们的学习生活的精彩镜头 ,带着学生到美丽的校园中去看一看、听一听 ,再次领略到美丽的校园所给他们带来的欢乐和幸福。让他们感受到校园的生活是那么美好 ,那么令人向往 ,再次唤起学生对母校生活的回忆与眷恋文章的8、9自然段是对全文的总结 ,教学时 ,仍要加强朗读 ,通过读来体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母、对老师的深深眷恋之情。三、讨论探究：回忆过去 ,展望未来 ,对即将开始新生活的学生来说 ,“以小鸟张开翅膀“向着蓝天自由的飞翔作比 ,让学生畅所欲言谈谈明天的你会什么样 ,以此鼓励学生朝更高的目标中奋斗 ,。

10、这有环节效果很好 ,学生谈得很好 ,大家畅所欲言 ,把自己将要进入初中生活的画面展示了出来 ,也同时说出了自己远大的抱负。四、角色体验：六年的小学生崖即将画上句好 ,母校、老师、同学植得你留恋 ,那么此时的你最想对他们说点什么?做点什么呢?这一教学教学片段是依托教材 ,找准了“读与说的契合点 ,很好地训练了学生的语言 ,有效地提高了课堂教学效率。这是一个开展学生语言能力发过程。又是一个师生情感交融的过程 ,因此这样的设计 ,做到了语文学习的工具性与人文性的和谐统一 ,巧妙自然。在课堂上 ,也许 ,我们不是他们的代课老师 ,学生这时 ,对我说的不多 ,我只好引导学生让他们把我想像成他们的老师 ,这样学生的情