七年级语文备课第四单元

1、 16、化石吟教学目标: 1、有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的内容。 3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点: 反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。教学难点：理清诗歌结构，把握诗歌的内容。教学过程一、布置预习1、学生查阅资料，了解作者并写下来。2、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这首诗歌讲述了什么？引导回答后明确：这是一首赞美化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。2、 学习指导、研讨(一)、导入(二)

2、、认识作者，检查预习情况。 1、指名简介作者，教师补充。 2、检查字词预习情况。(三)、指导、训练朗读 1、 范读课文。 2、学生自读课文、齐读，要读出感情。（四）、研读课文 思考、讨论下列问题：1、 题目“化石吟”的“吟”是什么意思？2、 概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。3、 诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？4、 学生再自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。 学法指导： 阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵、感悟、品味诗歌的思想感情，重点字 词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。 明确课文思路：发问想象遐思飞跃回答，呼应神奇景色人类伟大赞美科学 进一步探究研讨：朗读36节，思

3、考问题： 1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。 4.最后一节诗有什么特点？在全诗中什么作用？齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。三、巩固、延伸 1、阅读课文25节，回答下列问题： （1）、选文开头的的两个问句有什么作用？ （2）、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？ （3）、“为历史留下一串珍贵的密码” 中的“密码”应怎样理解？2、

4、检查“读一读，写一些”内容。四、课堂小结五、布置作业板书设计： 16、化石吟 科学诗 吟：赞颂 1-2节 问句，引发想象 3-6节 主体，具体抒写遐思内容 7 节 回应教学后记： 17、看云识天气教学目标: 1、快速阅读课文，概括课文内容要点 2、理清文章的思路。教学重点： 把握课文主要内容，理清文章的结构层次。教学难点： 学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。教学过程： 第一课时一、布置预习、导学 1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。峰峦（ ） 一霎( ）间 绫 （ )纱 弥（ ）漫 月晕（ ） 崩（ ）塌（ ） 丝缕（ ） 匀称（ ） 朦（ ）胧（ ） 2、解释下列词

5、语的意思：一霎间： 预 兆： 崩 塌： 弥 漫： 千姿百态： 变化无常：3自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。二、研讨、学习（一）导入新课 千百年来，人们一直留心观察自然界，以掌握规律，为人类服务。天气的变化有它的规律、征兆。今天，我们来学习一篇科学小品文看云识天气，希望大家认真学习，掌握云与天气的关系的相关知识。 1、出示目标，板书课题 2、检查预习生字情况（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。（三）整体感知课文，思考： 1、云和天气到底有怎样的关系? 同学们讨论后完成下表： 晴天云彩简表 雨雪冰雹云层变化简表 云 名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 高层云 雨

6、层云 积雨云 2、质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？3、本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况， 四人一组讨论，完成下列表格： 光彩识天简表 光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 华 虹 霞 4、探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？ 教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。三、拓展延伸： 小组交流自己收集到的有关云的

7、谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。四、布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记。教学后记： 晴天云简表云 名卷 云卷积云积 云高积云云的形态变化：高 度：厚 度：天气征兆：像羽毛、像绫纱、丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪像棉花团 上午出现、傍晚消散两千米左右较薄阳光温和像草原上雪白的羊群、扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴 雨雪冰雹天气云层变化简表云 名卷层云高层云雨层云积雨云变化过程形 状位 置天气征兆卷云聚集 向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积云迅速形成高大云山乌云

8、密布天空更低雷雨冰雹云彩简表光 名晕华虹霞产生和分布情况色 彩天气征兆产生在高层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风产生在高层云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里 第二课时教学目标: 1、朗读课文，复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。 2、整体感知课文，理清文章的结构层次。教学重点：同教学目标1.2教学难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。教学过程：一、默写生字。二、继续研讨： 1、齐读课文第1自然段，质疑： 1）、课文如何生动形象地写

9、出天上云的“姿态万千”？ 2）、云就是天气的招牌，“招牌”是什么东西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？ 2、分析第二自然段，朗读并背诵，质疑： (1)“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？ 3默读第3自然段，这段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？ 4.课文第45段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？ 5探究质疑：课文第六段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思， 想想引用谚语有什么好处？三、教师小结： 这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、

10、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。四、巩固练习 阅读下面的语段，回答问题： 那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层找到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一

11、种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。 1、作者为什么把卷云、卷积云放在一块写？ 2、请用一句古诗词来表现文中划线句子的意思。 3、文中说卷云“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”，根据你对卷云的观察和生活体验，你认为卷云还像什么，再写出两个比喻句。 4、选段所写的主要内容是什么？你能用课文第二段中的一句原话概括该段的意思吗？ 教学后记： 18、绿色蝈蝈教学目标： 1、速读课文，概述文章内容； 2、体味文中美词佳句，试分析作用； 3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣

12、教学重点：同 1 .2教学难点：同 3教学过程：一、预习、导学 1、给加点的字注音：篝（ ）火 倾（ ）听 禅（ ） 狩（ ）猎 喧嚣（ ） 2、 理解下面的词义：贪婪： 喧嚣喑哑：弱肉强食： 惊慌失措： 3、查阅资料，把有关作者的情况写下来二、学习、研讨 1、情境导入： 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。2 检查预习情况3初读课文，整体感知：

13、（学生讨论后回答）a 绿色蝈蝈外表有哪些特征征？ b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ 4研读探究：学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导 学生探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导 你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?3、 巩固练习： 1、读读法布尔的昆虫记节选本。 2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文 3、阅读课文57自然段： a.所选文段主要说明了蝈蝈哪一方面的特征？ b.说说蝈蝈为什么喜欢吃禅的肚子？ 课后记：绿色蝈蝈是法国著名昆虫学家法布尔写的一

14、篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题。4、 课堂小结5、 布置作业板书设计： 特征：（外形）漂亮、嫩绿、苗条、匀称 绿色蝈蝈 拟人、生动 习性：叫声柔和，捕蝉为食 教学后记： 19、月亮上的奇迹教学目标： 1、学会快速阅读的方法。 2、整体感知课文，概括课文内容。 3、培养探索未知世界的兴趣。教学重点： 同目标 2教学难点：同目标 1教学过程：一

15、、预习、导学 1、给下列加点字注音轨（ ）道 海域（ ） 铁 锹（ ） 人迹罕（ ）至 2、 解释下列词语畅 谈： 神 往： 里程碑：昂首挺立： 一叶孤舟：二、学习、研讨（一）情境导入（二）检查预习情况（三）整体感知课文： 1、快速默读课文，划出与登月全过程有关的文字，讨论并归纳。 2、探究质疑： A、文章写宇航员登月的全过程按什么顺序？ B、文章写时间为什么要落实到几分几秒？ C、人类第一次登月有什么意义？ D、如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃？三、教师小结： 本文写的是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号飞船登月的全过程，是 一篇饶有兴趣的

16、科普小品。阅读它，可以激发学生探索未知世界的兴趣。四、巩固练习 阅读课文1416自然段，回答下列问题： 1、归纳这几段文字所写的内容。 2、“22日上午6点35分，它与去那里等候的阿波罗11号飞船对接成功”一句中的“那里”是指什么？ 3、“阿波罗11号分船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。”句中的“准确”“ 预定”“ 早已”能否去掉？为什么？ 五、课堂小结。板书结构方式：“概括评说”第一部分：概说登月事件及其意义。第二部分：评说登月全过程。第一阶段：起飞第二阶段：进军第二阶段：登月第四阶段：返航第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。 教学后记： 20、山 市教学目标： 1、朗

17、读文言课文。 2、整体感知课文，理清山市出现的全过程。 3、积累一些文言词语。4、培养联想和想像能力。教学重点：同目标1.2教学难点：同目标3.4教学过程：一、预习、导学 1、给下列加点的字注音：邑（ ） 青冥（ ） 禅（ ）院 飞甍（ ） 高垣（ ） 睥（ ）睨（ ） 连亘（ ） 莽莽（ ）然 倏（ ）忽 逾（ ）时 往来屑屑（ ） 2、解释词语：孤塔耸起： 碧瓦飞甍： 黯然缥缈：高插青冥： 高垣睥睨： 直接霄汉： 3填空：山市选自 ，作者( ),字（ ），世称（ ），( )代人。二、学习、研讨（一）情境导入：“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观

18、的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。（二）认识作者，检查预习的情况 1、指名简介作者，教师适当补充。 2、检查字词预习，夯实基础。（三）诵读课文，整体感知。 1、教师范读课文，要求读音正确，节奏分明，有感情。 2、学生自由朗读课文。 3、读后学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 4、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 展开想像，自主讨论： a.本文写山市的全过程，可分为几个阶段？ b.“又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名鬼市云。” 结尾这句话的作用是什么? c.怎样

19、欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?三、教师小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，结尾照应开头。整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。四、巩固练习： 1、写出下列表示时间的词的含义。（1）无何（ ） （2）未几（ ）（3）忽（ ） （4）既而（ ） （5）逾时（ ） （6）倏忽（ ） 2、解释下列加点的词。（1）见宫殿数十所，碧瓦飞甍：（ ）。（2）尘气莽莽( )然。（3）而楼上人往来屑屑（ ）。（4）中有楼若者，堂若者，坊（ ）若者，历历 （ ）在目 （5）既而风定天清，一切乌（ ）有。（6）

20、数至八层，裁（ ）如星点。 板书设计： 20、山市 变 奇 美 忽 孤塔 高插青冥开端 无何 城郭 碧瓦飞甍 发展： 未几 宫殿 高垣睥睨 既而 危楼 风定天清 高潮 逾时 高舍 直接霄汉 结局： 倏忽 拳豆 黯然缥缈 时间顺序 抓特征 语言美写作口语交际综合性学习 四探索月球的奥秘活动目标： 1、知识与能力目标： （1）关于月亮的科学知识和人文知识； （2）搜集和处理有关信息的能力。 2、过程与方法目标： （1）重视考察学生的活动过程而不是结果； （2）获得资料和处理问题的方法。 3、情感态度和价值观目标： （1）培养探索未知世界的兴趣、热爱科学、献身科学等。 （2）关于月亮的科学知识和人文

21、知识重点难点： 1、了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神； 2、在有所遵循的基础上展开想像与联想，进行写作练习。活动时间： 课外一周，课内三课时。活动过程： 第一课时 制定计划，明确分组一、导入 从朗诵写月亮的诗文或讲一则关于月球的故事入手，以激起学生对月球的兴趣。二、师生协作，制定计划 1、从两方面入手，一个是“月亮文化”，一个是“月球探秘”。 2、学生准备： 每人一个档案袋（准备完善）； （1）观测月亮运行的情况； （2）观察星空变化； （3）观察月相，并每日画下来； （4）搜集有关资料； （5）查询、下载资料并进行分类。三、明确分组 把学生分为两大组，“月球奥秘知多少

22、”学习小组和“丰富多彩的月亮文化”学习小组。 两个小组又细分为“月相”、“月食”、“潮汐”、“人类登月”、“月球与人类关系”、“神话传说”、“文章诗赋”、“对联”、“民风民俗”、“音乐绘画”等各子小组。四、活动准备过程 分组活动：小组成员自主合作，由课内延伸到课外；利用课余时间搜集、观测，完善档案袋。 活动时间：两周（提前半个月布置）。 第二课时 成果展示，活动交流一、导入二、小组交流 1、交流档案袋完善情况。 2、进行月球奥秘以及月亮文化知识擂台赛。知识擂台赛部分参考试题：A组： 你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒） 哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？

23、（美国、阿姆斯特朗） 关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球分裂说） 你知道月球上有哪些可以利用的资源?(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等) 人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面) 月球和地球相距多远?(38万多公里) （平均距离是384,400千米） 月海是海吗?(不是，是平原) 最大的月海叫什么?(风暴洋) 月球的半径是多少?(1738公里) B组： 月球上大大小小的坑是怎么回事?(陨石坑) 人到了月球上为什么那么轻?(因为月球引力小，是地球的1/6 ) 月球为什么会有圆缺变化?(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象) 月球是行星吗?(不

24、是，行星必须围绕恒星运行，月球是地球的卫星) 你能说出哪些天文仪器?(天文望远镜、射电望远镜、天球仪) 天文台为什么建在山上?(地势高、视线好、便于观察) 我国战国时代著名的甘石星经的作者是谁?(甘德和石申) 祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天?(365天) 甘石星经发现了哪些行星的运行规律?(金、木、水、火、土) C组中国古代部分月亮诗词：举杯邀明月，对影成三人。(李白月下独酌)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白静夜思)海上生明月，天涯共此时。(张九龄望月怀远)明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似

25、在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼水调歌头)三、总结（总结一下，也可让学生谈谈这次月球探索活动的感想。） 第三课时 展开想象，练习写作一、说词句 1、一分钟内谁能说出月亮的几个别号?(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘) 2、在5分钟内看谁说出的带月的词语多 (月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、望月思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等) 3、看谁背出的关于月的诗句

26、多。二、叙故事 以“我在月球上的一天”故事接龙，讲关于月亮的故事，看谁讲得清楚。三、唱歌曲 唱歌关于月亮的歌曲，看谁唱得好。 如花好月圆明月千里寄相思 月亮代表我的心 十五的月亮 彩云追月月亮河月亮走我也走等。 城里的月光月光族的泪四、写文章 （一）、以“月球”为话题，展开想象，写一篇想像性作文。 提示一： 想像是作者将自己头脑中原有的感性形象、生活经验调动起来，根据已知的事物，推测未知的事物，补充不足的环节，从而组成并创造新形象。作者的生活经验越丰富，他的想像就越活跃，就越有创造性。在想像作文的写作中，大致可以分三个阶段：第一，想像基础的形成，想像的依据是作者已有的生活经验和积累的有关知识；第二，想像的思维过程，要具备以下几点：（1）思维要有灵活性，即根据命题中的材料学会多角度思考。（2）思维要有独创性，即对大量的感性形象进行筛选、取舍，选择最佳角度，写出独具特色、个性鲜明的文章。（3）思维要有深刻性，无论想像多么丰富，思维多么独特，但没有深刻性，文章就失去了灵感和神韵。（4）思维要有现实性，无论想像如何广袤深远，它都被现实生活制约着。第三，对已经选取的形象集中加工创造，从而形成新的艺术形象。 提示二：想象作文主要考察学生的想像力和创新力，如果平时缺少创造性思维能力的训练，写作文便会无从下笔，所以