教研特色工作发言材料(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上教研特色工作发言材料今天，借我区召开“大学区学科教研工作室启动仪式”的机会，我代表xx片做教研工作交流。在我区全面启动大学区教研工作中，xx片在片长的带领下，经过深入思考、准确定位、达成共识，结合xx片实际情况，确定了以天津路小学为核心，以xx片六所学校名师为阵营的xx片名师工作室，充分发挥名师辐射引领作用，形成xx片教研工作特色。天津路小学“陆鸿庭”名师工作室，成立于XX年9月，是吉林省教育厅、长春市教育局授牌的小学多学科名师工作室。“名师工作室”以语文特级教师陆红庭为专业引领；以我校各学科省、市、区10位名师为主要成员；以各学科14名青年骨干教师为第一梯队培养对象

2、。几年来，名师工作室在校内外充分发挥了名师辐射的作用，陆续开展了“跨校师带徒”“名师送教”、“名师讲座”等系列活动，共培养出2位省特级教师、3位省学科带头人、16名省市骨级干教师，得到了省、市、区各级领导及教师好评。本学期，区教育局提出以片为单位组建教育发展合作共同体。为适应新形势和新要求，xx片结合教研工作实际，深入调研、科学定位，确立了xx片教研工作的基本想法：以名师工作室为载体，充分发挥其引领作用，努力探索“互助共赢交流联动有效整合共同提升”的新型工作模式，逐步实现xx片学区教研的内涵发展、均衡发展。按照这样的想法，我们在“陆鸿庭”名师工作室的基础上，按标准吸纳片内兄弟学校名师，xx片名

3、师工作室由校内的省骨干教师、片上城市学校的市级骨干教师及片上农村小学的区级骨干教师组成。xx片名师工作室具体的工作规划和设想是：工作目标：坚持“一体打造，共同发展”的理念，逐步实现xx片教学研究特色化、师资队伍优秀化、教育质量优质化、学生发展全面化的均衡发展目标。工作思路：遵循“一条主线”、坚持“两项原则”、做到“三个突出”。一主条线：以研训为主线；两项原则：资源共享原则、优势互补原则；三个突出：突出教学研究主题化、突出教师培训系列化、突出教育资源开放化。工作措施：以理念引领、活动促进为主要途径，保障xx片教研深度发展。重点抓好以下几方面工作：（一）引领学习，提升教育理论素养天津路小学名师工作

4、室经过四年的积淀，现有最新藏书上千册，最新教育杂志几十种，我们将把这些资源充分地运用到xx片名师工作室中，全力打造学习型的工作团体。强化名师引领学习，以个人自学为主，建立月集中业务学习、辅导制度。每位学员结合自身特点、理论素质、教学实际和主攻方向，选择攻读名师工作室成员选读书目系列丛书中的推荐书目，每学期名师至少向本学科教师推荐12本书，xx片教师每学期精读篇目不少于1本，每月撰写理论与实践相结合的读书报告、心得体会不少于1篇，每学期以学科为单位交流1-2次。通过上述活动，力求在xx片教师群体中逐步构建“名师引领学习、骨干带头学习、教师跟进学习”的学习模式。（二）立足教研，充实教学经验内涵、开

5、展行动研究，创编精品案例。工作室将遵循“根植课堂，服务课堂”的基本原则，开展行动研究，提供课改案例。在研究过程中，xx片名师工作室每位成员开发、设计教案，采用同课异构、行为跟进等方式，针对教师的教育教学行为开展集体研讨、自我反思，逐步形成优秀案例，每月上交工作室不少于1篇，最终形成各年级的语文、数学、英语学科教案集，为xx片教师直接提供可借鉴的文本、电子文稿，形成xx片内教学的基础平台。2、聚焦名师课堂，感悟智慧教学。每学期由xx片名师工作室成员面向学科教师开展“主题性教学开放”活动，由同学科教师共同进行交流、反思活动。3、名师团队引领，传播课改信息。以xx片名师工作室为基地组建xx片名师巡讲

6、团，巡讲团每学年以“名师引领，风采无限”为主题开展系列送教活动，定期或不定期走进大学区的各个兄弟学校开展优质课教学或专题讲座等，同时进行教研互动、反思、研讨。4、名师专业引领，片际同伴互助。自“陆鸿庭”名师工作室成立以来，我们深切感受到“名师跨校师带徒”对教师专业发展起到了不可忽视的作用。有鉴于此，在xx片名师工作室将进一步推广“名师跨校师带徒”活动。选派名师工作室优秀成员与地处偏远的学校师徒结对。师傅要深入到学校、学科教研组乃至课堂和徒弟直接对话，进行有效的指导。5、依托网络平台，拓宽教研空间。根据xx片六所学校（三所城市学校、三所农村学校）地理位置比较分散的特点，“名师工作室”将不断完善网

7、络资源，在名师工作室网站原有的基础上再开辟“走近名师”、“名师推荐”、“名师答疑”等栏目，组建语、数、外学科qq群，充分利用网络区域大、传递快、资源广、便交流的优势，让名优教师与广大教师进行多方位、多渠道的平等沟通，做到有问必答、有求必应，快速高效地解决实际问题。（三）课题研究，增强教育科研能力我们将以xx片名师工作室为基地组建xx片课题研究“工作坊”，结合教育发展趋势及十二五期间名师所承担的科研课题，分类整理、有效整合，形成主导性课题。每个成员有研究的子课题，带动本校学科教师进行深入研究，并以工作室网站为研究平台，随时探讨研究过程中的问题，交流个人研究情况，撰写教育教学研究论文。择优在工作室网页或推荐在教育教学刊物上发表。最终出版1-2本专著,汇编数本课题研究心得和教学论文集，引领x