二年级上册数学教案第三单元第三课有多少点子∣北师大版(2018秋）

1、.北师大版数学二年级上册第三单元第三课时教学设计一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课题 有多少点子单元第三单元学科数学年级二年级学习目的1、 通过计算点子数,初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、 会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法

2、算式。3、 在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联络。重点能根据详细情境和加法算式准确列出乘法算式。难点进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课1、 复习旧知：将以下的加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+2+2=2×65+5+5=5×37+7+7+7+7=7×51+1+1+1+1+1=1×6学生改写乘法算式，并说一说考虑过程。通过复习旧知进一步体会加法和乘法的关系。激发学生的学习兴趣。讲授新课1. 1、 学习根据点子图列乘法算式。用附页2种的点子图照样子做一做，说一说。用纸挡住点子图，说

3、说露出部分的点子共有多少个，并列出加法和乘法算式。2、小组合作：做一做，说一说。 师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？一样加数是几？有几个一样的加数？ 小结：根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。说出加数一样的连加算式和两个乘法算式。3、学习根据乘法算式表示出点子 图。在点子图上表示出乘法算式4×7。 4、做一做。圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。老师巡视，指导个别有困难的学生。  5、另选几个算式试一试。学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。 6×56、做一做1根据下面圈出

4、的点子写出2个乘法算式。2根据算式圈出点子。4×8=327、小结：1根据点子图可以写出两个不同的乘法算式。乘数的位置不同，积相等。2根据一个乘法算式可以圈出点子的个数，有两种圈法。第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。用乘法算式表示是3×2=6或2×3=6。  第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20 用乘法算式是4×5=20或5×4=20。 学生尝试独立解答。我露出4行，7列。我露出4列，7行。        

5、  我圈3行，8列。我圈8行，3列。学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。独立数一数，然后列式。   汇报考虑过程及数的方法和算式  组内交流 列出的都是一样加数的加法算式。 不同数法可以列出不同的加法算式。每行9个，共2行。9×2=18每列2个，共9列。2×9=18可以圈4行，8列。也可以圈8行，4列。结合情景，培养学生发现问题、提出问题、 解决问题的意识和才能。通过解决不同的问题，让学生感受到一样数连加用乘法算式表示比较简便。通过交流讨论培养学生考虑爱动脑筋的好习惯。并培养

6、学生的语言表达才能。从一样加数的连加运算中抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，并掌握它的读法 、写法及各部分名称理解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。理解乘法与加法的联络和区别。稳固提升1、 1、做一做。用两种方法在图上表示算式。4×8=322、根据点子图写出两个乘法算式。5×7=35 7×5=353、一共有多少个西红柿？用加法计算：3+3+3+3+3=15个用乘法计算：3×5=15个或5×3=15个答：一共有15个西红柿。2、 4、拓展进步。看图提出问题并解答。小组合作。（1） 一共有多少只小鸟？3×4=12只

7、4×3=12只答：一共有12只小鸟。2一共有多少棵树？1×4=4棵4×1=4棵答：一共有4棵树。使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。对所学知识加以稳固练习，以便学生更结实地掌握本课所学。课堂小结1根据点子图可以写出两个不同的乘法算式。乘数的位置不同，积相等。2根据一个乘法算式可以圈出点子的个数，有两种圈法。对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。板书教学反思 ?有多少点子?是二年级上册第三单元第二课时的内容，本节课的教学目的是通过计算点子的个数，初步学会用乘法来解决数学问题。会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式，并能说出算式所代表的意义。在数和圈的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联络，加深对乘法意义的理解。  这节课一开场首先复习旧知，加深加法和乘法的联络，然后引出点子图，引起学生对点子图的兴趣。然后让孩子照着用附页2中的点子图照样子做一做，边做边考虑：可以用什么算式来计算点子的个数？在让学生来上台来展示自己的想法，并把自己的想法说给大家听，比照加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之间的联络。接着让孩子们来想一想，摆一摆。出示乘法算式4×7，让学生遮盖住其余的点子，只露出算式所代表意义的点子，