新课程理念下电工电子实验教学的现状与对策研究

1、新课程理念下电工电子实验教学的现状与对策研究 新课程理念下电工电子实验教学的现状与对策研究 【摘要】党的十八大报告首次明确提出“加快开展现代职业教育，为新时期职业教育工作指明了方向。为了适应经济和社会快速开展对高素质劳动者和技术型人才的要求，较好的开展职业教育是我国当前教育的工作重点之一。新课程改革对中等职业教育也更倡导以就业为导向，培养学生的整体素质及综合职业能力为核心的课程教学理念。本文主要研究新课程理念下中等职业教育的电工电子实验教学，先对当前电工电子实验教学的现状进行了细致的分析，又在此根底上有针对性的提出了解决对策。 【关键词】电工电子；实验教学；现状；对策 1.引言 随着新课程改革

2、的不断深化和实施，中等职业学校的教育和教学问题越来越受人关注。在所倡导的新课程理念下，中等职业教育取得了一些成就，为社会输送了大量的技术型人才，但期间也暴露出了很多漏洞和缺乏。电工电子作为中等职业教育中一门理论与实验相结合的根底性课程，随着科技、经济、社会的不断开展和变化当前实验教学的弊端日渐突出，亟待采取恰当措施加以完善。 2.电工电子实验教学的现状 2.1 实验教学缺乏创新性，学生学习兴趣低 目前，我国中等职业的实验教学中各位任课教师普遍缺乏对教学的创新性研究，而学生们也相对的学习兴趣较低，缺乏学习主动性。因而，这样就导致了中等职业院校的实验教学效率低下的现状。任课教师缺乏对教学的创新主要

3、表现在实验教学设计犹如“走过场。各任课教师在上课前将实验的内容和各个步骤流程都设计的很详细，以致于学生们去做实验时只需要经过简单的操作就能得出结果。这样所谓的实验教学也就成了理论课程的简单验证和补充，一来实验教学的作用和地位被无视，一来学生们的实际操作水平得不到有效锻炼，也无法培养他们的动手能力和解决问题能力。以上种种都与新课程所倡导的教学理念都是相违背的。另外，中等职业学校的学生学习根底普遍较差，综合素质不高，加之电工专业本来就让很多学生心里犯怵，实验教学又设置的如此枯燥和程序化，因而学生们的学习兴趣普遍不高，甚至出现局部的厌学情况。 2.2 相关经费缺乏，实验教学根底条件有待提高 就中等职

4、业学校的办学经费来说，目前，各学校普遍存在经费紧张的现象。因而，电工电子的实验教学根底设施也不尽完善，各种根底条件也有待提高。究其原因，造成目前这种现状的主要是源自我国不断增长的对电工人才的需求和各中等职业学校不断扩大的招收学生人数。近些年来，中等职业学校的实验场地、教学设备和实验仪器，甚至是实验课任课教师都出现不同程度的滞后和短缺。这种现状亟待改善，否那么将质量难以提高电工电子的实验教学。 2.3 实验教学无差异性，难以做到因材施教 另外，当前的中等职业教育中还普遍存在着实验教学无差异性，难以满足每个学生的知识开展要求，不能切实做到因材施教的现象。相对与各个学生来说，他们的入学根底条件及目的

5、都不尽相同，有的学生可能是为了参加对口高考，有的那么单纯是为了就业，因而中等职业学校的学生的中考入学成绩可能差很多，根底知识水平也是参差不齐。但进入学校后，分配时却不能有效的进行区分。因而，在电工电子课程的实验教学中相对同一个实验有的学生可能会觉得偏简单，根本不用动什么脑筋就会了，有的学生那么会觉得难以理解和掌握。 3.完善电工电子实验教学的措施 3.1 更新教学理念，借助多媒体技术，不断创新实验教学 各任课教师要提高电工电子的实验教学效率就必须根据学生情况和实际的教学目标结合教学内容不断的更新教学理念，借助多媒体技术等手段不断创新实验教学，逐渐培养学生对电工电子课程的学习兴趣。具体来说，首先

6、任课教师要改变实验教学枯燥乏味的现状，可以适当结合多媒体借助多媒体的帮助，对抽象难以理解的实验进行直观的模拟。这样一方面课以帮助学生理解，提高学生的空间想象能力，另一方面可以活泼课堂气氛，激发学生们的好奇心，有助于培养学生们的学习兴趣。其次任课教师应将新课改的教学理念真正融入到实际的实验教学中。 3.2 加强实验教学根底设施建设，不断提高教学条件 面对当前社会对技工人才需求不断增长的趋势和中等职业院校不断扩招所导致的学校根底设施落后或缺乏的现状，各中等职业学校应加大对学校实验教学根底设施建设的投入，不断提高教学条件。具体来说，各中等职业学校应加大对根底设施的资金投入，不断完善实验场地使其标准标

7、准化，努力培养更多高水平的电工人才。结合目前电工电子实验教学的体系和主要内容，各学校应主要建设电工根底实验室、电子综合实验室、工厂电器与电机拖动实验室、制冷实习室、PLC实验室、音视频实验室、多媒体应用实验室、电工电子实训基地等。【5】 3.3 科学分配各项比重，完善实验课程成绩考核制度 最后，完善电工电子实验教学，各任课教师还应致力于科学分配实验课程内部各项所占比重的研究，以期完善实验课程成绩的考核制度。这样，既凸显了实验课程的重要性，也使学生们认识到动手实践做实验的重要性，催促其端正态度认真对待实验课。具体来说，当学生们学完电工电子实验课要为他们评定成绩时，任课教师应竭力改变以预习和实验报

8、告作为主要评定依据的现状而应以实验教学中学生们的表现和记录等作为主要依据。因为预习和实验报告都是在课下完成的，并不能很好的测评学生对实验的掌握程度。比方，任课教师可提升平时成绩在总成绩中的所占比例，比方70%，剩下的30%成绩可通过期末最终考核来完成。 4.结语 总而言之，在新课程理念下作为中等职业教育的根底学科，提高当前电工电子的教学有效性显得非常必要。直面电工电子实验教学的现状，各位任课教师应结合新课程所倡导的教学理念，在实际的教学过程中结合各实际情况，时刻做到以学生为本，以就业为导向，重视对学生综合职业能力的锻炼和培养。相信在各任课教师的不断钻研与改革之下，一定能全面系统的提高电工电子的实验教学水平，为社会培养更对业务能力精湛的技术人才。 参考文献 【1】罗彦玲，苏盈盈.电工电子实验教学存在的问题与对策以重庆科技学院为例J.重庆科技学院学报，2021：186-187. 【2】杨玉丽.电工电子实验教学存在问题及改革措施J.考试周刊，2021：17. 【3】李先祥，邝小磊，罗中良.电工电子实验教学的改革与实践J.中