一年级语文上册5家教案

1、5  家设计思路：     家是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行字2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出”。“读得进”即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在教学中让学生爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让他们来当小老师，这样的设计是建构在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好的认识生字、词，通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现，背诵也在默默地进行。“输得出”即让学生在感悟的基础

2、上用自己的口表达，因此，在教学中，设计了当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。教学目标：1、让学生能有自己的情感体验的同时，激发对家的热爱。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。教学重点、难点：看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。教学准备：1、自制“蓝天、白云、小鸟、树林、小河、鱼儿、泥土、种子”的图片。2、准备娃哈哈磁带。课时安排： 2课时第一课时一、创设宽松、和谐的气氛1、板书家，小朋

3、友，你们认识这个字吗？指名读，齐读。2、小朋友，你们看，这个家的上面的（描红    ） 像什么？是呀，它多么像屋顶呀，能为我们遮风挡雨，家下面有这么多撇（边说边描红   ）像什么？是呀，这些就是我们的家人，在家里，每个人都相互关心，相互依靠，就像（描红   ），这样，我们才能开开心心地生活在一起。3、（出示一张照片）（实物投影仪显示出来）这是老师的家，老师家里有六口人，他们是我的爸爸、妈妈，哥哥、嫂嫂和可爱的小侄子，看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友有空来玩。4、小朋友，你能告诉老师，你的家是怎么样的吗？过渡：家是一个让

4、人感到温暖和快乐的地方。二、创设情景，自悟自学1、每个小朋友都有一个家，那我们小朋友共同的家是什么？（我们的祖国）因为我们是祖国的（花朵）出示：我们是祖国的花朵，      祖国就是我们的家。2、指导朗读（1）自由读一读，指名读。（2）师范读，指导停顿                        

5、 我们/是/祖国的花朵，                         祖国/就是/我们的家。（3）齐读，相机正音。（4）男女生分句读。2、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！ 播放娃哈哈，师生表演。过渡：看，小朋友每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小（家），还有一个值得我们骄傲的大（家）。3、除了我们有家，动物、植物等有没有家呢？对，任何东西

6、都有自己的家，今天，就请小朋友做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找他们的家（出示画面）4、学生回答，用“            是              的家”说一说，并把手中的图片贴到黑板上去，然后做小老师领读，老师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。5、小朋友读得多棒呀，让老师不禁想唱出来，播放课文谱成曲的家，师生同唱。三、张扬个性，激发灵性1

7、、小朋友，你还能想出什么是谁的家吗？2、小朋友，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，（出示课文），写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样也来做一回小诗人。3、小组讨论：（1）你们想说什么内容？（2）准备用几句话说？（至少两句）（3）用“           是              的家”组成一段话说一说。4、给“小诗人

8、”颁奖。四、总结全文，升华情感 同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？为什么？是呀，任何事物都有自己的（师生齐说家），任何事物都离不开自己的（师生齐说家）五、学习生字“家”“白”指导书写1、多媒体放映“家”和“白”的书写笔顺。2、再次播放，学生书空。3、学生说说自己是怎么识记的？4、（1）师范写“家”：  写在田字格的竖中线上， 横要 写在竖中线的两边，左右要一样多，不然房顶就会倒塌，  写在宝盖儿的下面，  从竖中线起笔，撇到横中线上，  贴住竖中线写，  写在弯钩上，撇和捺要相互依靠，  写在弯钩上后，  从撇

9、上写出来。（2）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。（3）师范写“白”：  从竖中线上用力地撇出，连住撇写竖，横折钩写得时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，  用力地往上一挑，接着写里面的横 ，写在横中线上，最后封口。（4）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。（5）把每个字再书写5个，老师巡回指导。 第二课时一、复习    上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家（指着黑板的图片说），你能看着这些图片用“_是_的家”说一说吗？（要达到看着图片板书，人人会背

10、的境地。）过渡：今天我们要来学习妈妈这首诗，是按照“_是_的妈妈”这样的格式来写成的，认真读一读，想一想，给哪些东西找到了妈妈？二、拓展学习1、小黑板出示“妈妈”的儿歌，生读文。 2、讨论：这首诗中，给哪些东西找到了妈妈，他们的妈妈是什么？3、指导朗读。4、过渡：其实按照“_是_的_。”这样的句式来作诗，我们也能行。三、迁移，创作1、师示范：老师先来一句，星星是夜空的花朵，你也能按照“_是_ 的花朵”来说上几句吗？2、指名回答，及时点评。四、教学生字词1、指名读：儿、土、子、云、泥、种。2、教学偏旁：“禾”（禾木旁）3、分析字形，指导书写。自学第一题，练习书空，指名练习。提示注意点，学生在习字册上描红，仿影，临写。   儿：左边是竖撇。   土：上面一横短，下面一横长。   云：上面一横短，下面一横长。   子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。   泥：左窄右宽，右边的“丿”和“乙”要舒展些。   种：左窄右宽，第五笔变为点。教学反思： 在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的