《校园标志我认识》教学设计

1、校园标志我认识教学设计二年级适用【设计理念】让学生通过认知，了解校园标志及其使用情况，通过了解增强自我保护的意识、公德意识、和社会责任感。使学生从小规范自己的行为， 树立自觉遵守规则和社会公德的意识， 形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。【教材解读】 本课是我校校本教材 生命篇 的最后一课， 生命篇适用与一、 二年级学生。 教材主要是以实际问题来确定主题和选取内容。以浅显易懂的图文形式，提高低年级学生认识事物的能力，帮助他们通过生活的实践，逐渐规范日常行为，养成良好的行为习惯，学会学习，学会与老师同学沟通交流。【学情分析】 二年级的学生活泼好动， 孩子们的行为习惯和情感态度具有个体差异。

2、在学校，老师利用品德和生活教育课，逐渐规范学生行为，并用科学的方法指导每个学生树立正确的认识观，学会学习、学会生活、学会做一个文明有礼的人。【目标预设】 1、认识校园内标志的含义及作用。2、了解校园内标志设置地点和使用情况。3、逐渐规范的学生行为，让学生知道要遵守公共道德，争做文明人。【课前准备】收集校园内不同的标志图片【教学过程】一、导入新课1、教师导语：同学们，你们知道这张图是什么标志吗？利用多媒体出示钱塘小学校徽图片。学生：2、教师提问：谁来说一说我们学校校徽标志中由什么图形组成呢？学生：3、教师提问：孩子们，你们知道我们学校校徽里的这些图形都代表什么含义吗？【设计意图】 从学生最熟悉的

3、校徽标志入手， 引导学生进行口语表达激发兴趣，引入课题。二、探索新知教师引导：孩子们，今天我们就来学习第十二课校园标志我认识教师板书课题，教读课题（一） 引导学生了解校徽标志中各种图形代表的含义， 学习本课第一部分内容认识我们的校徽1、教师放手让学生自学：孩子们，校徽标志上的图形都代表着不同的含义，请你和小伙伴读一读书上的“标识释义”，再和小伙伴说一说，你都知道了什么？（小组合作探究）2、教师巡视，进行指导教师进行课堂观察， 根据学生不同的学习情况进行指导， 图文结合了解校徽标志中各种图形的含义。3、教师检查自学效果。教师导语：孩子们，通过刚才的学习，你都知道我们学校校徽标志中各种图形代表着什

4、么含义吗？谁来勇敢地试着说一说。 （教师抽生汇报）学生：4、教师小结： “标志”是一种视觉语言，比如校徽印在你的校服上，无论你走到哪里， 只要有人认识这个标志， 就知道你是钱塘小学的学生。在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见，今天我们还要来认识我们校园里的一些重要标志。【设计意图】充分体现“教师为辅，学生为主”的教学理念，注重培养学生自主学习的能力。（二）了解校园中其它标志的特点、含义及作用，学习本课第一部分内容看一看 认一认课件展示校园内的标志图片1、教师导语：孩子们，你在校园里什么地方看见过这些标志呢？学生：2、教师导语：孩子们，你们知道这些标志都代表什么含义，又有什么作用呢？现在

5、我们就一起来看一看，认一认。3、展示第38页图一：消防应急照明灯标志教师导语：孩子们，这是。（学生根据图片认识物品），它安装在校园内安全通道上， 有孩子知道它有什么作用吗？ （了解学生日常生活中的知识量）教师小结：消防应急照明灯的主要作用是在断电的情况下提供照明。4、展示第38页图二：疏散楼道标志教师导语：孩子们，我们学校有 40个班，那么上下课的时候，我们要如何行走才能保证我们自己的安全呢？请你看一看，这个标志。教师导语：孩子们，这个标志我们在校园里哪些地方见过呢？学生：教师导语：这个标志，提示你该怎么做呢？（教师抽生回答）学生：教师小结：孩子们，刚才我们一起认识了两个标志，大家通过标志图

6、片上的文字了解到这些标志的作用， 下面请孩子们用同样的方法在小组内议一议这些标志的作用，它们分别提示大家该怎么做？5、展示课前校园内收集的各种标志图片教师进行课堂观察，鼓励每一个孩子都到参与到小组活动中。6、小组汇报探究学习效果，采用抢答的游戏方式，肯定学生学习的积极性教师小结：这些重要标志在校园里随处可见。它们分别具有识别、指示、引导的作用。孩子们，在校园里我们要按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德，使每个人文明用语、文明出行。【设计意图】通过认识校园内一些简单标志，了解标志的作用，对学生进行文明礼仪教育。（三）用你自己喜欢的方式和小伙伴读一读、演一演，学习本课第三部分内容读一读1、展示第

7、 39页儿歌教师导语：孩子们，文明习惯的养成要从小事做起、从身边做起、从现在做起，在学校，我们要如何做，才能称之为一名文明学生呢？请孩子们用自己喜欢的方式和小伙伴读一读这首儿歌。教师鼓励学生用多种方式读儿歌，如拍手歌、打节奏等，并抽生进行大胆表演。2、教师引导全班汇报：孩子们，你在儿歌中都知道了什么？学生：3、出示几组校园内不文明现象的图片，让学生评一评。教师导语：孩子们，你们看这些图片上的现象你看见过吗？学生：教师导语：当你发现这些不文明现象时，你应该怎么做呢？学生：【设计意图】结合学生的生活实际，了解校园文明的重要性过渡语：在学校，每个孩子都应该争做一名文明学生，现在请聪明你 告诉我你会怎

8、么做。（四）展示第39页第四部分内容，集体评议。（五）教师总结：孩子们，通过今天的学习，我们知道该如何认识一 些重要的标志，大家也知道应该按照标志的要求规范自己的行为， 让 文明之风吹进校园。三、课堂延伸教师导语：孩子们，走出我们的校园，在我们生活中还有很多重要的 标志，你可以通过拍照、绘画等形式收集标志，并且和家长聊一聊这 些标志的作用！【设计意图】着重体现“学有所用”，留一份亲情作业，鼓励学生要 经常与家长交流。«校园气象观测及天气分析和预报教案备课时间:课题校园气象观测及天气分析和预报授课时间知识与技能培养学生收集、分析和利用信息的能力。教学过程与方法提高学生发现问题.分析问题

9、、解决问题的能力。目 标情感、态度、培养学生善于与人交流和合作的团队精神、树立对社 价值观会的责任心和使命感。教学重点收集、分析和利用信息的能力教学难点写出研究报告教学方法教学过程通过气象观测活动引导了解科学究的一般过程和方法，掌握常见的搜 寻信息的方法，并能对信息进行有针对性的筛选，能设计解决问题的 方案，具有一定的调查研究的能力，会撰写简单的研究报告，对研究 性学习产生兴趣。、导入研究性学习观察工具环节时间31、说明激趣导入2、板书课题：校园气象观测及天气分析和预报二、基本设计、组织形式及实施过程1、第一步：学生按一定比例进行分组，然后由各小 组轮流进行常规气象观测，分析气象要素和天气现象

10、，讨 论探究方向。2、第二步：老师讲解探究方法和要点。3、第三步：以小组为单位，围绕本组课题进行活动， 通过翻阅气象要素数据记录本、气象观测日志、书本、气 象资料、上网查寻、向老师请教、图书馆等渠道查阅书籍 和文献，搜索数据和图片，整理数据和材料，形成本组代 表的发言搞，并制作成幻灯片。4、第四步：探究成果汇报：程序：观测数据、观测 大象一发现问题，产生疑问一 科学探究一 得出结果一 服务于生产和生活。三、课题概述观测工作是气象工作的基础，气象科技活动要从气 象观测开始。地面气象观测，就是从地面上用目力或仪器 对大气状况进行观测了解的一项工作，是气象台站掌握当 地实际天气情况的基本手段。其主要

11、任务是准确、及时、 连续地观测气温、湿度、气压、风、降水、蒸发、云、能 见度、天气现象等项目及其变化情况，提供日常生产和生 活所需要的天气实况，并且为制作天气预报和进行气候分 析提供资料。因此，地面气象观测是气象工作的基础，是 我们学习和掌握天气预报必须具备的基础知识。观测的目 的是积累资料，了解一地的气候情况，为预报提供实况。四、我们的单元问题1、解释：各种天气现象产生的原因？阐明：通过对九个多月的气象数据的记录和分析，并与 中央气象台天气预报相对照，阐明我市四季天气状况？应用：对观测的气象要素和天气现象进行分析对日常生活提出具体建议?洞察：为何紧邻的三大气象要素完全不同？2、深入：产生上述

12、现象的原因是什么？3、自知：掌握科学探究的一般方法是什么？五、我们的基本问题：1、地面气象观测的项目有那些？2、这些项目该如何观测？3、如何进行气象要素和天气现象分析？六、我们的内容问题1、常规气象观测15在固定的规范的场地内进行，观测的气象要素种类很 多，除气压、气温、空气湿度、风、云和降水之外，还有 日照、辐射、蒸发、地温等项目，这些都是地面气象观测 的主要内容。一律用黑铅笔填写，不得用橡皮擦改。如真有写错， 也应用铅笔划去，在其上面补写。这是原始气象簿所规定 要求的。观测到的这些要素一是为了积累资料，便于分析；二 是为了预报天气和其他方面的应用。高空气象观测主要是观测高空不同层面的压温湿

13、风， 了解高空气象要素的状态和变化，能正确地预报，知道未 来的天气变化。2 、时间要求一定要在规定的时间内完成要求观测的各个要素和天气现象。在北京时间的 08时、14时和20 时是一般气象台站必须观测的三次。要求在07: 30、13: 30和19: 30就进入观测场地， 一是观测天气现象，云的变化以及观测场地周围的情况， 检查仪器有无故障等，并将云量、云状和低云高目测后登 记上册；在40分钟时正式观测风向风速，要求观测 2分 钟，在其内求得一个平均情况，进行登记；43分钟开始观 测气温（干湿球温度、气压，08时测当日最低气温，20 时测当日最高气温，并将最高最低温度表恢复到低点和高 点，湿球恢

14、复清水安装等）；接着观测降水量和地温，在2 0点前观测时要将蒸发量进行观测，并为第二天的观测做 好准备工作。3 、风的观测要求把整个四周的360度分成16个方位，即16个风向。 在书写时应写成：N、NNE NE ENE E、ESE SE SSES SSW SW WSWW WNWNW NNW 16 个风向。当没 有风，即静风时，风速不填，风向栏内填上 C即可。风力 等级和降水等级见附表。4、气象要素和天气现象分析 由各小组代表发言七、体会和感想在此次活动前，我们从来不知道天空是如此多姿多 彩。现在，我们不再盲目地添减衣物，而是在百叶箱前测 量温度；我们不再在雨天忘记带雨伞，因为学会了识云预 报天

15、气；我们不再担心寒潮的来临，并通过理论关于气压 的学习得知西伯利亚冷气团南下的原因。经过长时间的观测和对几十组数据的综合分析，我 们从中找到了比较符合实际的规律。期间我们付出了大量 的时间和精力，不管风吹雨打，一天 3次观测记录，从未 间断。从中我们体会到了观测记录的艰辛，明白了要找到 事物的前因后果及事物与事物之间的规律是那么的来之 不易。在测定蒸发量时，我们必须进行取液、量液，擦试 蒸发皿并且要往往复复进行几十次甚至上百次同样的 操作，可谓是枯燥乏味之极。由此我们才深刻地亲身体会 到科学实验的严谨性和烦琐性；也明白了在探索科学性问 题的过程中每走一步都需要付出全身的力量。的确，在探 究天气现象的过程中我们付出了很多，也吃了不少苦，但 在找出其规律的时候，我们大脑中闪出的第一个感觉并不 是解脱，而是一种无比的快乐。有一种成就感充溢在心