《荷叶母亲》教案

1、荷叶母亲教案荷叶母亲教课方案【教材剖析】荷叶 母亲选自人教版2016年部鉴定版七年级语文上册第二单元自读篇目，本单元以亲情为主题，颂扬人间浓浓的亲情。这是一篇对于母爱的散文 诗。作者冰心被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感人，而联想到母亲的珍爱 与关心，抒发了子女对母亲的爱。学习这篇文章，一方面让学生认识作者表达 的感情，从而让学生联想到自己母亲的爱和唤起学生对母亲的感谢和赞叹之 情。【学情剖析】七年级学生应当是很简单理解这篇散文诗的主题，对于这篇散文诗清爽典 雅的语言美学生更多的也是逗留在只好领悟难以言达的程度。经过朗诵指引能 够更好地好地让学生理解“擅长从平常生活中撷取渺小的物象，捕获顷刻间

2、的 灵感，抒发丰富的感情”的特点。因此本文的教课方案多以学生活动为主，使 他们在动脑、动口、动笔的活动中获得美的熏陶。教课目的1 .指引学生掌握课文的感情基调，体会作者的思想感情，并能有感情地朗读课文。2 .指引学生品尝清爽典雅的语言，掌握象征的手法。教课要点指引学生理解课文内容，领会作者的思想感情。教课难点指引学生品尝语言，掌握借物抒怀的手法。教课准备1.制作多媒体 PPT课件2.课前播放听妈妈的话的MV教课课时1课时教课过程一、创建情境，导入新课分享周杰伦听妈妈的话 MV ,介绍创作背景（周杰伦父亲母亲离异， 平常和母亲生活在一同，感觉母亲为了教育孩子十分辛苦，为了表示对母 亲的孝敬，也是

3、为了传达正能量，教育大家学会孝敬，周杰伦创作了这首 歌曲。）从古到今也有很多对于母爱的作品，用它暖和真实的的文字感人着我们，比如冰心的荷叶 母亲。二、指导自学（一）自读感知，整体掌握1 走近作者指引学生注意讲解一，师增补：创作成就：“冰心体”散文，宣扬“爱的哲学” （童心、母爱和自然）。2 初读课文，掌握文章粗心学生四人一组互帮朗诵课文， 在朗诵过程中， 自主疏导生字词并标明出难字难词，小组解决从而全班解决。（二）品读课文，掌握感情1 .听课文范读，注意语时令奏，语调语速。思虑：文章写了一件什么事情？学生预设：看到雨打红莲， 荷叶护莲的事， 联想到母亲对我 （子女）的爱惜。2. 请学生自己精选

4、喜爱的段落，有感情地朗诵，并说说自己为何喜爱，为何这样办理。（此处自评、生互评，师评论可互相联合）学生预设难点： 1.节奏语速过快 2.感情掌握不够到位， 致使念得平庸无味。师依据预设学生状况预设以下指引：（ 1） 指引学生抓住作者在文中心情的变化，注意语气轻重高低的办理。例：“愁闷”：因天阴，因白莲读出痛惜，略低落“不适意”：因“红莲被打得左右欹斜”读出紧张、担忧“不宁的思绪散尽了” ：因荷叶护莲读出一种平和，释怀（ 2 ） 指引学生注意文中文字的细节，联合情境联想，读出深情。例：红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上边“慢慢地”为何不是“快快地”？从“慢慢”一词，你读出了什

5、么？师指引学生注意：当我们碰上困难的时候，母亲是怎样做的？明确：“慢慢地”表现出母爱的当心和慎重，对子女爱而不溺，爱而有度，不是一味珍爱，而是适量让子女经受风雨，接受磨练，这是有智慧的母爱。 读出一种谨小慎微的珍爱，语速迟缓一些。（ 3 ）指引学生注意陈说句与抒怀句的差异。例：文章第三段插叙的部分对照最后一段直接抒怀句插叙（表达回想部分）：缓和、自然直接抒怀：激烈、深情3. 在指引学生感悟体会的基础上，再次让学生有感情朗诵课文段落。（四）品尝特点，拓展延长进一步感觉作品风格：1.文章出现了哪些主要形象？他们相互间的联系是什么？荷叶、红莲、大雨、母亲、我、心中的雨点板书：荷叶 借物抒怀 母亲2.

6、提示学生注意荷叶、红莲的特点一一微小，生活中常有的事物。（联合阅读提示 “擅长撷取渺小的物象， 捕获顷刻间的灵感， 抒发丰富的 感情”的评论，指引学生感觉领会。）设计一：拓展阅读：例：母亲呀！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我 只躲到你的怀里。”师总结概括：渺小的物象：鸟、巢、风雨经过象征手法：颂扬母爱的伟大表达必定的生活真理幻灯片显示：象征借物抒怀设计二：试试创作：运用比喻联想抒写感情。（感情表达）在我们的生活中，随时随处都融入了母亲浓浓的爱；清早厨房里繁忙的身影；出门前的一句句关爱的叮嘱；临睡前掖紧掩紧的被角要求：请抓住生活的细节，运用比喻，睁开联想、想象写一段话，也可创作小诗，来表达你对母爱的发现，感觉，体验生展现成就，师生共同评论三、教师结束语俗语说得好：母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。母爱是一首田园诗， 悠久纯净是世上独一没有被污染的爱。在母爱的伞下，全部狂风雨都是柔弱的水 珠。当有一天我们自由遨游时，必定能看到母亲宽慰的笑脸。四、部署作业1