《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思

1、蜘蛛开店教学设计教学目标【知识技能】1 .学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2 .能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成.重点难点【教学重点】1。识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。教教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。第一课时（一）图片导入，引发学生兴趣1 .出示口罩、围巾、袜子图片。蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？2。板书课题：（21。蜘蛛开店）3。

2、指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？(二)初读课文，感知大意1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。2。小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。3 .课件出示词语，检查认读商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞 口罩顾客工夫长颈鹿袜子娱蚣继续观察说完整的句子练习：引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。“终于” 一词，找到书上带有“终于”的句子朗读.出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻学会生字：“商、店”指导“商、店”的书写.学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在写字本上书写.齐读

3、所有的词语4 .自由读课文，读通句子。5。小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。6。指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。(1)第一小节："蹲”、”寂、寞”的读音.(2)第24小节：蜘蛛/在/ 一间/小木屋/外面/挂了/ 一个/招牌.注意：“罩"翘舌音，"编"前鼻音。(3)第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖 子/和/大树/ 一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。（4）第911小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/ 网上，原来/那位/顾客/竟是/

4、一条/四十二只脚/的/娱蚣。注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蝶”是整体认读音节.7.再次出示一组词语，自由读。卖口罩河马卖围巾 长颈鹿卖袜子 娱蚣8。观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。9。让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。（三）归类指导，学习写字1 .课件出示要写的生字：完织期2 .小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？3 .方法总结：宽窄比例得当关键笔画找准 ，注意穿插避让。4 .学生描红，在写字本上书写.5 .评议提高.书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星 ；美观 规范五颗星.（四）当堂达标

5、，完成练习。sh 由 g di n ju e d in g zh sg y u wn qu dn wd j in x n g q 1（商店）（决定）（终于）（完全） （围巾）（星期）第二课时（一）复习导入1 .认读词语：（课件出示）商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞 口罩顾客工夫长颈鹿袜子娱蚣2 .蜘蛛开店都遇到了什么困又t?我们继续学习课文.（板书：蜘蛛开店）（二）精读感悟，重点突破1。学习14自然段（1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？指名交流。（口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好又t织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”师：河马有什么特点？

6、（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。指名读，小老师读。齐读14自然段。2。学习58自然段(1)自由读5-8自然段。蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？(围巾店；长颈鹿)出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿， 他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢.自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？(脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿 图)这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条

7、长长的围巾。(2)联系实物，识字“围 织"，你是怎么记这两个字的？用“围巾、星期"造句。(4)指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的"读出蜘蛛 的工作的辛苦，生意的难做.师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想 ？生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。谁能读出蜘蛛现在的心情？(5)指名读5-8自然段，齐读。3。 学习9-11自然段这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？(袜子店，遇到了娱蚣。)出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上 ，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的娱蚣。”这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（因为这只蝶蚣长了 42只脚）（课

8、件出示娱蚣图）是啊,42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。指导读911自然段，读出娱蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。齐读9-11自然段。（四）总结提高，拓展延伸1。如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？预设1:我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。预设2:我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。2.汇报交流.3。齐读课文。4。学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么 ？（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避.）蜘蛛开店说课稿一、说教材这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦 ，结果 没有开成的故事，告诉我们做事应该坚

9、持，要迎难而上，有始有终， 不能怕麻烦，害怕困难的道理.二、说教学目标.根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1。会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生 字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3。在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上 ，有始有终的 道理。教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、 决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重 点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始 有终的道理。三、说学情二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可

10、塑性较 强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂， 而且课文篇幅不长理解起来较为容易。四、说教法1 .引入法蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次 改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难 点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科 学的价值观。2 .抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。 在教学 过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语， 帮助他们理解 蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。五、说学法引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究 的学

11、习方法，并贯穿于课堂教学的始终.在识记生字的时候，我让小组 同学互相讨论识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读, 把握人物的情感变化。六、说教学过程1.趣味引入运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。2。初读课文，感知文本首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3。精读课文，感悟文本。为了突破难点，我让学生彳门抓住重点句子和词语 ，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。4.总结全文，拓展延伸在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通

12、，成为自己 认知水平的一部分。5。说板书设计本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。七、说预期效果预期效果这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点 ，使同学们在 感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生 们既学到了知识，又培养了能力。蜘蛛开店教学反思这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我 们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神.这篇文章通俗易懂，对于 经常听童话故事的学生们来说很容易理解.下面是这堂课的反思：一、用谜语导入，提高兴趣。兴趣是最好的老师.低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此， 在这

13、节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就 兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个 机会，引入了这课的学习.二、用多种方法识记生字。生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读.读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解. 在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多 数同学能很流利地把生字词读出来.不仅如此，我还用不同的方法帮 同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。三、小组合作，共同讨论。用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识 ，还能尽可能的 让每个孩子都参加到学习中.所以这节课我