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文档简介

1、体育课有效教学的概念体育课有效教学的概念 体育教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。影响体育课有效教学的因素教师的因素：1、是否把握教学内容的定位；2、是否注重个别差异；3、教师的表达是否清晰，包括讲解、示范、 及手段、方法的运用等等； 学生的因素：1、学生是否喜欢体育课的练习内容2、能否在体育锻炼中体验到成功的喜悦3、是否清楚自己的学习目标其他因素：气候、场地、器材如何实现体育课堂的有效教学1、了解学情是“有效教学”的立足点：要了解学情，才能以定教，以学定教是“有效教学”的立足点。2、改变学习方式和目标是“有效教学”的着力点；改变学

2、习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现“有效教学”的重要任务之一。要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观念。如何实现体育课堂的有效教学3、优化“讲练”策略是“有效教学”的效益点：所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。4、引导帮助学生是“有效教学”的支撑点：在引学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现“有效教学”。如何实现体育课堂的有效教学5、缩小个体差异是“有效教学”的平衡点：“有效教学”主要是指对学生教学有效，要让不平衡逐步趋于平衡。6、坚持教学反思是“有效教学”的增长点：教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究或请教经验丰富的老师，最终才能

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