梧州市龙平小学涉及民族因素问题的预警机制-反应机制-长效机制7页

1、梧州市龙平小学涉及民族因素问题的预警机制为全面营造全校各族师生团结友爱的氛围，有效避免发生校园民族团结问题的突发事件，建立科学有效的预警机制，维护学校正常的教学秩序和校园安全稳定。依照上级部门有关要求及有关法律法规，从学校实际出发，特制定本预案。 一、组织领导和工作职责学校成立突发事件处置工作方案领导小组（以下简称领导小组）。组 长：粟军杰 校长（第一责任人 138784211*）副组长：朱训强 （直接责任人131177421*） 组 员：郭爵元 梁炳辉 黄钊 李锦玲各班班主任（工作责任人）领导小组负责领导、组织和协调突发事件的预防、预警和处置工作；组织研究解决突发事件中的重大问题，有针对性制

2、定处置措施；决定对外信息发布、报告相关事宜。二、预警机制的建立1.根据不同时期形势特点开展行专项检查和不稳定因素排查工作，及时纠正师生违规行为，发现潜在隐患、不稳定苗头，排除和化解矛盾纠纷。2.领导小组不定时或在每月行政会汇总掌握的不稳定因素、师生思想动态等信息。分析研判稳定形势，汇总相关信息。及时为上级部门提供关键信息，为上级领导决策提供依据。3.完善基础信息管理，加强班主任信息的汇总分析，及时作出预测预警。4.领导小组在每季度的安全形势分析会议分析维稳工作面临的形势，对出现的新情况和倾向性问题，研究相关政策、措施。三、工作要求1.坚持“党政领导、统一指挥、严密控制、措施慎重、依法处置”和“

3、可顺不可激、可散不可聚、可解不可结”的原则，认真做好教育疏导工作，把维稳工作落实到日常管理工作中。2.及时排查影响民族团结的不稳定因素，妥善处理涉及民族因素的矛盾纠纷。3.坚持以人为本，师生生命安全高于一切原则，稳定压倒一切的原则。 4.加强领导干部值班带班制度和“零报告”制度，如发生涉及民族因素事件，值班领导须在第一时间赶赴现场指挥处置工作。5.保持信息沟通渠道畅通，上情下达、下情上传，确保及时、准确。 梧州市龙平小学 2019年1月起执行梧州市龙平小学处理涉及民族因素问题的快速反应机制 为顺利应对涉及民族因素问题的突发事件，最大限度地防止减少突发事件对全体师生及学校可能造成的危害和损失，保

4、障师生员工的身体健康和生命安全，维护学校正常的教学秩序和校园安全稳定。依照上级部门有关要求及有关法律法规，从学校实际出发，特制定本快速反应机制。一、快速反应措施1.根据突发事件处置需要，调集本单位和相关职能部门各类人员、物资、交通工具和相关设施、设备参加应急处置工作。2.由学校领导小组启动预警处置，首先控制事态升级，然后分散带离涉事人员，接着展开事件调查与人员心理疏导，进而开展应急处置工作,同时将事件按照报送规定及时上报相关部门。附：学校领导小组名单组 长：粟军杰 校长（第一责任人 138784211*）副组长：朱训强 （直接责任人131177421*） 组 员：郭爵元 梁炳辉 黄钊 李锦玲各

5、班班主任（工作责任人）二、指挥协调 民族性突发事件发生后，第一时间组织力量开展处置工作，尽全力防止事态扩大。在接报后立即分析研判，及时汇报给分管校领导，领导小组召集有关领导共同商讨指挥现场处置工作。三、工作要求1. 及时报告，寻求支持学校一旦发生此类事件，必须在规定的报告时间，按照规定的报告程序向上级教育局报告，在处理过程中，学校还应将事件初步性质、发生的可能原因、事件处理过程及结果报告有关上级部门。2. 及时公开，平息事态学校在处理突发事件的同时，不隐瞒事实真相。根据相关规定及时向全校师生及社会公布相关情况信息，使大家了解真实情况，理智地对事情做出判断。3、舆情控制，宣传引导学校一旦发生突发

6、事件，必然会引起社会关注。学校在突发事件发生后，学校要关注网络舆情情况，并通过多种形式宣传报道客观事实，开展正面宣传引导。4. 加强应急教育学校把应急知识教育纳入教学内容，对学生进行应急知识教育，培养学生的安全意识和自救与互救能力。同时，多开展各类应急疏散演练，让尽可能多的师生通过演练真切体验自救与互救具体实施过程及技巧，避免出现因恐慌而发生踩踏、盲目施救等不必要的伤亡事件发生。 梧州市龙平小学 2019年1月起执行梧州市龙平小学处理涉及民族因素问题的长效机制 为做好学校民族团结长效机制。在学校开展民族团结教育活动，其目的就是使青少年受到党的民族政策教育，加强教师的引导教育，使学生具备正确对待

7、和处理民族关系和民族问题的基本素质，成为我国社会主义合格的建设者和接班人。1、 充分认识学校民族团结教育的重要性加强民族团结、民族政策教育，不但是少数民族教育的一部分，也是全民教育的一部分，是爱国主义教育、社会主义精神文明建设的一项重要内容，我们应站在党和国家事业兴衰的高度重视并抓好这项工作。2、 进一步加强和改进学校民族团结教育工作1.强化措施,抓住关键,充分发挥民族常识课教学的主渠道作用开设民族团结教育课。将民族常识课纳入课程体系，每个年级每学期上好两堂民族教育课，内容有“我们的民族大家庭”、“丰富的语言和文字”、“少数民族的饮食习惯”等,教学方法要灵活,可以采用讲解法、演示法、放录像、讲

8、故事、多媒体应用等多种形式，让学生学习起来觉得生动有趣,如“丝绸之路”、“文成公主”、等内容都可用讲故事的方法生动形象地讲给学生听。提高教师的民族团结意识和业务素质。选拔优秀教师并分期对全体教师办系列讲座，增强教职工的民族观念,提高政策水平。根据这一指导思想，教师们在其他学科教学中积极发掘民族团结教育素材，搞好宣传的补充和延伸，使民族常识课教学和各相关学科教学有机结合起来。在相关学科中渗透民族常识教育。教师在授课时把激发爱国主义思想感情作为教学目的之一。如语文讲民族英雄故事，讲当地民族文化、民族经济的发展，讲家庭生活的变化，从而深化了民族常识课内容；数学课中向学生介绍算筹记数法；音乐学科学习民

9、族音乐、艺术,让学生欣赏民族乐器演奏的音乐，学跳民族舞等。进一步感受到国家对民族工作的重视，主动教育孩子在校尊重少数民族同学，加强民族团结。2.拓宽渠道，注重结合，积极开展民族团结教育实践活动寓教于乐，开展丰富多彩的课外活动。为使民族团结教育搞得生动活泼，把民族团结教育与民族传统节日、民族体育、艺术相结合，开展活动将民族常识教育引向深入。由学校统一要求学习内容、办黑板报和举行主题班会,班级之间展开竞赛和交流活动，增进团结，加深友谊。在平日开展唱一首民族歌曲，跳一个民族舞蹈，进行民族歌曲、舞蹈的会演，举行民族传统体育活动，开展小型、有意义的体育竞赛。开展广泛的社会实践活动。社会实践强调学生的社会参与与体验，