全册六英上册教案

1、六年级英语上册教案秦银平康店镇焦湾学校Unit1 How can I get there?一课程标准相关依据：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中的提问；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句；知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。二单元教材分析：

2、本单元Lets部分围绕“问路”这个话题展开，由Robin和Wu Yifan参观科学博物馆这一线索，引出句子：Where is the ? Its near / next to / behind然后通过Mike和Wu Yifan找意大利餐馆这一情景，学习问路和指路的句子：How can I get to the? Turn left / right atLets learn部分主要学习一些公共设施的英文表达：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital 以及指路的常用语：crossing, turn left, turn rig

3、ht, go straightTips for pronunciation部分，要求学生通过听音、跟读的方式理解句子的升降调规律，为良好的语音、语调的形式打下坚实的基础。三学情分析：本单元设计了许多活动，如：Make a map and talk让学生自制简易地图展开对话；Be a tour guide让学生通过角色扮演操练所学句型。丰富有趣的活动来源于学生的生活实际，通过听一听、读一读、演一演的实践，使学生能在轻松愉悦的环境中体会学习语言、运用语言的乐趣。四. 单元目标：（一）知识与能力目标： 1.句型：能够听、说、读、写句型：Where is the ? Its near the door

4、. How can we get there? Turn left at the bookstore.；能够在情景中运用句型Where is the ? Its near / next to / behind询问地点并作答；能够在情景中运用句型How can I get to the? Go straight, Turn left( right) ,Turn left( right) at问路并描述路线；能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，运用本单元所学核心句型讲述该故事，同时能根据阅读所获信息写出故事中的关键信息。2.词汇：能够听、说、读、

5、写单词和短语：science，museum, post office, bookstore, cinema, hospital，crossing, turn left, turn right, go straight；能够正确使用上述单词和词组描述城市设施及其位置。3.语音：知道英语句子的升降调，并能使用正确的语调朗读不同类型的句子。（二）情感态度、文化意识、学习策略目标：.能够在迷路时寻求帮助；能够适度饮食，不暴食暴饮；了解英国代表性建筑“伦敦眼”，著名河流泰晤士河以及特色快餐“Fish and chips”；能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前测试；能够通读文段，获取主旨大意，通过

6、相关细节猜测词义。五. 课时安排： 第一课时：A. Lets learn A. Make a map and talk 第二课时：A. Lets try A. Lets talk第三课时：B. Lets learn B. Be a tour guide第四课时：B. Lets try B. Lets talk第五课时：B. Read and write B. Tips for pronunciation 第六课时：B. Lets check B. Lets wrap it up C. Story time第一课时学习内容：A. Lets learn A. Make a map and talk

7、 学习目标：1.借助图片和录音，能够正确听辨、认读单词和短语：science，museum, post office, bookstore, cinema, hospital，做到发音正确。2.借助教师板书示范，能写出以上单词短语，做到拼写正确、书写规范。3. 借助提示词和句型，创设情景呈现对话，通过录音跟读和操练，能够正确表达句子：Where is the cinema? Its next to the bookstore. Its near the park.并能在实际情境中正确使用。学习重难点：重点：学习单词和短语：science，museum, post office, booksto

8、re, cinema, hospital 复习句子：Where is the cinema? Its next to the bookstore. Its near the park.。难点：单词museum的发音。评价任务：1.借助卡片，指认听到的单词；认读卡片上的单词。（检测目标1的达成情况）2.借助教师板书示范，让学生写出以上的四会单词和短语，做到拼写正确，书写规范。（检测目标2的达成情况）3.重复使用图片和简易地图，让学生2-4人，用所学的词汇和主题句型对所在城市的公共设施进行描述。（检测目标3的达成情况）教学过程：一、 热身(Warm-up)1、 师生对话：T: Glad to se

9、e you again. How are you?Ss: Im fine. Thank you.T: Welcome back to school.2.Sing the song they Are in the Zoo（三年级下册Unit6）活动方式：教师播放歌曲录音，学生边听音乐，边随着音乐做动作。二、 复习（Revision）师生对话，复习介词in, on, under, near, next to, behind, in front to的用法.T: Where is my bag?S: Its on the teachers desk.T: Where is the TV?三、 新课呈

10、现（Presentation）1. 教学新词：science，museum, post office, bookstore, cinema, hospital（1） 教学单词bookstoreT: I want to read some books. Where shall I go?Ss: Go to the library.T: I want to buy some books. Where shall I go?教师出示书店的图片介绍说：Ill go to the bookstore. 板书：bookstore，告诉学生：这是一个合成词,store的意思是“商店”。然后用升降调带读单词，

11、最后通过说chant,巩固bookstore的发音。Bookstore，bookstore.Go to the bookstore.Bookstore，bookstore.Buy some books.（2）教学单词: cinemaT: Now I want to see a film. Where shall I go? Yes, Ill go to the cinema.出示影院的图片，板书: cinema.带读cinema。利用大小声操练单词cinema。即教师高举单词卡片，学生就大声读单词；教师将卡片放在胸前，学生用中等音量读单词；教师将卡片放在腹部，学生则小声读单词。（3）教学词组：

12、hospital教师手按腹部，做出肚子疼的样子说：Im not feeling well. I want to see the doctor. Ill go to the hospital.出示医院的图片，板书：hospital，带读hospital，然后小组开炮读单词。（4）教学单词：post office教师手持一封信说：Im going to post the letter. Shall I go to the hospital? Where shall I go?（学生回答）Yes, post office.板书：post office，带读post office，然后用“山谷回音”的

13、方式操练单词，即教师大声读一遍post office，学生模仿山谷回音渐进的小声读三遍。（5）教学词组：science museum教师出示科学博物馆的图片，但不让学生看到画面的内容：Guess，please。Whats this? 学生猜：Is this a cinema? Is this a hospital?. 教师将图片翻转，指着图片介绍：This is a science museum.板书：science museum，先带读science，再带读museum，告诉学生 museum这个单词比较难读，它的重音在第二个音节，然后小组开炮读词组，教师注意正音。师生示范后，学生两人一组进

14、行对话。2. 教学A，Lets learn.(1) 教师在黑板上画出一、两条街道，然后将本课所学单词science，museum, post office, bookstore, cinema, hospital的图片贴于街道两侧，形成一幅简易地图，然后指着简单地图问全班学生：Where is the cinema?引导学生回答：Its next to the bookstore.并板书出来。(2) 然后教师播放A，Lets learn的录音，学生边听边跟读。3. 教学A, Make a map and talk. 活动方式：两人一组，共同将书上的简易地图补充完整，然后就简易地图进行两人对话。

15、S1:There is a pet hospital in my city.S2: Where is it? S1: Its near the park.四巩固拓展（Consolidation and extension）1、教学Lets sing: Where is the hospital?（1）教师播放歌曲录音，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4）让学生配上动作边表演边唱。2、活动“Magic city”活动方式：全班学生四人为一组，设计一个“魔幻城市”，并就设计稿进行对话。S1: Where is the ci

16、nema?S2: Its on the lake.S3: Where is the school?S4: Its next to the library.最后教师将各组设计稿张贴在教室里，全班学生共同欣赏点评，看看谁的设计稿想象力最丰富。五、家庭作业：（Homework）1. 听录音，练习读对话。2. 用所学句型，介绍所在城市的公共设施。测评反馈：一、 看图，完成下列单词。c n m p t ff e book sc nce mu um p k h sp l二、 看图，选出合适的介词。（教师画出简单的地图）near next to in front of 1、The supermarket i

17、s the post office.2、The bookstore is the hospital.3、The school is the bookstore.板书设计： Unit1 How can I get there?science museum post office bookstore cinema hospitalWhere is the cinema? Its next to the bookstore. 第二课时学习内容： A. Lets try A. Lets talk学习目标：1.借助图片、简易地图，通过chant 和小游戏进一步巩固单词和短语：science，museum

18、, post office, bookstore, cinema, hospital，做到熟练的正确听辨、认读。2.借助录音，训练学生完成A. Lets try中的选项，提高听力能力。3. 借助视频、提示词和主旨句型，创设情景呈现对话，通过录音跟读和操练，能够正确回答问题：Where is the museum shop? 正确理解方位介词near 和next to,能在实际情境中正确使用。学习重难点：重点：学习句子Where is the museum shop? Its near the door.难点：正确使用方位介词。评价任务：1.借助图片、简易地图，看图说出单词；游戏“记忆力的大比拼

19、”和“听听摆摆”进一步巩固了单词。（检测目标1的达成情况）2.借助教师播放录音，带着问题听录音并勾出正确选项。（检测目标2的达成情况）3.观看视频，回忆公共场所的名称，画出简易地图，让学生2-4人，用所学的词汇和主题句型对公共设施进行对话练习。（检测目标3的达成情况）教学过程：一、热身(Warm-up)Lets do: 要求学生边说边做动作。二、复习（Revision）1、复习单词或词组：science，museum, post office, bookstore, cinema, hospital，教师先出示单词卡片，抽读这五个单词；然后再出示图片，让学生看图说单词。2、游戏：记忆力的大比拼

20、三、 新课呈现（Presentation）1、 听听摆摆教师让学生将所听到的单词写在纸条上，根据指令摆放纸条，边摆边重复教师的指令。然后学生两人一组，一人发指令，一人摆纸条。2.教学A. Lets try（1）教师让学生翻开课本，读一读A. Lets try中呈现的问题和选项。(2)教师播发A. Lets try的录音，学生听完录音后勾出正确的选项。3、教学A. Lets talk（1）教师播放A. Lets talk的视频，要求学生带着问题看视频, 视频播完后，让学生回答这两个问题。（2）教师再次播放A. Lets talk的视频，让学生说说这两个感叹句的意思。（3）播放A. Lets ta

21、lk的视频，每句后暂停，全班跟读。四、巩固拓展（Consolidation and extension）1.学生分角色扮演A. Lets talk的部分内容，三人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。2.教学A. Talk about the places in your city/ town/ village.活动方式：教师引导学生共同回忆学过的一些公共场所的名称，并将其板书在黑板上，然后学生两人一组进行问答练习。五、家庭作业：（Homework）1、听录音，练习读对话。2、试着向家长用英语描述所在城市的一些公共设施的位置。板书设计：Unit1 How can I get there?-W

22、here is the museum shop? -Its near the door.-Where is the post office?-Its next to the museum. 第三课时学习内容：B. Lets learn B. Be a tour guide学习目标：1.借助图片和录音，通过英语游戏和教师演示，能够正确理解、听辨、认读单词和短语：crossing, turn left, turn right, go straight做到发音正确。2. 借助提示词和句型，创设情景呈现对话，通过录音跟读和操练，能够正确表达句子：How can I get to the?并能在实际情境

23、中正确使用。学习重难点：重点：能听、说、读、写单词和词组：crossing, turn left, turn right, go straight。难点：go straight的发音和拼写。评价任务：1.借助图片和演示，理解单词crossing, turn left, turn right, go straight；边做动作边认读单词。（检测目标1的达成情况）2.借助地图，让学生2人一组，通过游戏，用所学的词汇和主题句型对如何到达目的地的路线进行描述。（检测目标2的达成情况）教学过程：一、热身(Warm-up)1.师生问候。2. Sing the song: Where is the hosp

24、ital? 二、复习（Revision）1.游戏：Whats missing?活动方式：全班先抽读单词卡片：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital，然后教师藏起其中一张卡片，问学生：Whats missing?为最快说出答案的一组加分。2.游戏：句子接龙活动方式：教师先说出一个公共场所的名称，接着让一个学生在重复教师所说场所名称的基础上再加上一个场所的名称。以此类推，如果说不出新的场所，或场所的顺序有误被判出局。三、新课呈现（Presentation）1.教学词组: turn left , turn right（1）学生

25、排成一列纵队，后面的学生手搭在前面学生的肩上，教师放“兔子舞”音乐，和学生一起跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范right和left,如左右脚、左右手的动作。（2）跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复练习单词left和right。3. 教学词组: go straight （1）教师在黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：This line is straight. 板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。（2）教师出示“直走”的图标说：Go straight.补充板书：go straigh

26、t 带读：go straight。3、教学单词：crossing出示十字路口的图片介绍：This is a crossing.板书：crossing带读; crossing 然后用“高低声”的游戏操练单词crossing，即教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。4.教学B Lets learn.(1) 教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。(2) 板书：Italian restaurant,告诉学生词组的意思并带读。五、家庭作业：（Homework）1.听录音，跟读对话和单词。2.用英语为家长做导游。第四课时学习内容： B. Lets try B. Lets

27、 talk学习目标：1.借助图片、简易地图，通过英语游戏听辨、认读单词pizza, street, get，做到正确发音。2.借助录音，训练学生完成A. Lets try中的选项，提高听力能力。3. 借助视频、提示词和主旨句型，创设情景呈现对话，通过录音跟读和操练，能够正确回答问题：How can I get to the ?并能在实际情境中正确使用。学习重难点：重点：能听、说、读、写句子：I like How can I get to the ? Turn left/right at.并能在实际情境中加以运用。难点：正确选用介词on 和 at.评价任务：1.借助图片、简易地图，看图用升降调读

28、出单词。（检测目标1的达成情况）2.借助教师播放录音，带着问题听录音并勾出正确选项。（检测目标2的达成情况）3.观看视频，重复借助简易地图，让学生2人一组，通过游戏，用所学的词汇和主题句型进行路线的描述。（检测目标3的达成情况）教学过程：一、热身(Warm-up) 1.师生问候。2. Sing the song: Where is the hospital? 二、复习（Revision）1、全班先抽读单词或词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital，turn left，turn right，go straight，cr

29、ossing，并选择一些单词让学生拼读。2. 游戏: 贴鼻子 活动方式：每组派出一名学生，用眼罩罩住眼睛。根据同组其他同学发出的指令：Go straight，Turn left，Turn right，Stop.将鼻子贴到指定的位置，贴的位置最准确的组获胜。三、新课呈现（Presentation）1、教学单词：pizza, street教师出示pizza的图片介绍说：This is pizza. Its a kind of Italian food and is very popular in the world now.板书: pizza,带领学生用升降调读单词，然后采用“大小声”的游戏操练单

30、词：即教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。2.教学句子How can I get to the? Turn left/ right at教师出示自己绘制的学校周边的示意图，与学生进行对话：3.活动：“红领巾指路小分队”活动方式：学生两人一组，一人扮问路的行人，一人扮热心指路的“红领巾”，根据黑板上张贴的学校周边示意图展开对话，4. 教学B. Lets try（1） 教师让学生翻开课本，读一读B. Lets try中呈现的问题和选项。（2） 教师播放B. Lets try的录音，学生听完录音后勾出正确的选项。5.教学B. Lets talk（1）教师播放B. Lets t

31、alk的视频，要求学生带着问题看视频：Where is the restaurant? How can they get there? 视频播完后，让学生来回答这两个问题。（2）教师再次播放B. Lets talk的视频,让学生说说句子的意思并带读。（3）播放B. Lets talk的视频，每句后暂停，全班跟读。四、巩固拓展（Consolidation and extension）1.两人一组，分角色扮演B. Lets talk部分的对话，然后请一些学生到台前表演。2. Talk about a cinema or a restaurant you like. How can you get

32、there？测评反馈：根据汉语意思完成下列句子，每个填上一词。1.邮局在哪里？ Is the ?2.它在电影院的隔壁。 Its the cinema.第五课时学习内容： B. Read and write B. Tips for pronunciation 学习目标：1.借助实物和图片，听辨、认读单词GPS, gave, feature, follow, far, tell做到正确发音。2.借助视频，提示词和主旨句型，创设情景呈现对话，通过录音跟读和操练，能够正确使用升降调课文，能听懂、会说句子：Were in front of the cinema. Is it far？Now we are

33、 behind the hospital. My new GPS works! Ill tell Grandpa.能在教师的帮助下手绘地图，表演对话。学习重难点：重点：能听懂、会说句子：Were in front of the cinema. Is it far？Now we are behind the hospital. My new GPS works! Ill tell Grandpa. 难点：能正确使用升降调读句子。评价任务：1.借助图片和实物，看图用升降调读出单词。（检测目标1的达成情况）2.观看视频，借助手绘地图，让学生2人一组，通过录音跟读和操练，能够正确使用升降调课文，并敢于

34、到台前表演。（检测目标2的达成情况）教学过程：一、热身(Warm-up) 1.师生问候。2. Lets do.二、复习（Revision）1、全班先抽读单词或词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital，turn left，turn right，go straight，crossing，并选择一些单词让学生拼读。2、活动：手绘地图活动方式：学生四人一组，手绘一张学校附近区域的地图，利用这张地图小组内展开问路和指路的对话，最后抽取一些小组到台前展示地图、表演对话。三、新课呈现（Presentation）1、教学：map,

35、compass, GPS, stars教师出示map, compass, GPS, stars的实物或图片，引导学生学说这些单词，然后启发学生思考：他们有何共同的功用?（他们都能用来指路）继续启发他们思考：You are in a car. Which of these can help you find a place? (GPS) Wu Yifans grandpa gave Robin a new feature. Robin has GPS. What happened? Lets watch the video.2、教学 B. Read and write （1） 教师播放教学视频，

36、学生看视频理解课文内容。理解并带读句子 （2） 教师再次播放教学视频，每句后暂停，全班跟读。3.教学B. Tips for pronunciation教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意课本标记的升降调变化。四、巩固拓展（Consolidation and extension）活动：家访路线图及说明活动方式：老师准备到每个学生家中家访，要求学生画出从学校到家中的示意图，并附上文字说明，方便教师的家访。四、 家庭作业：（Homework）听录音，跟读课文。测评反馈：连词成句。1. school are behind we the 2. at right bookstore turn the

37、 3. is the museum where science 4. buy I to some postcards want 第六课时学习内容： B. Lets check B. Lets wrap it up C. Story time学习目标：1，借助图片，通过游戏，复习了三会单词: ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, gave, feature, follow, far, tell正确听辨和认读；四会单词：science museum, post office, bookstore,

38、cinema, hospital，turn left，turn right，go straight，crossing正确听辨、认读，准确拼写。重复利用手绘地图，继续练习指路和问路。2. 借助插图读懂Story time中的故事，模仿角色的语音、语调学讲故事。并鼓励学生分角色表演。学习重难点：重点：复习本单元的单词和句子。难点：能借助图片读懂Story time中的故事。评价任务：1.借助卡片和手绘地图，指认听到的单词；认读卡片上的单词，看图练习指路和问路。（检测目标1的达成情况）2.借助插图，让学生通过观看视频，理解故事内容，通过跟读模仿角色的语音、语调，学讲故事。（检测目标2的达成情况）教学

39、过程：一、热身(Warm-up) Sing the song: Where is the hospital?二、复习（Revision）1.复习三会单词活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。2.复习四会单词（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。（2）全班齐拼单词。3、活动：手绘地图活动方式：利用上节课各组绘制的学校附近区域的手绘地图，继续进行问路和指路的对话。通过对话，既复习了本单元所学单词和句子，又能让学生将所学语言知识融会贯通的运用实际生活中。三、新课呈现（Presentation）1.教学 B. Lets check（1）先让学生观察图中有那些场所。（

40、2）教师播放录音，学生勾出所听场所，并写出所听场所。（3）全班讲评订正。2、教学 B. Lets wrap it up（1）让学生观察画面，补充画面中所缺的方位词。（2）引导学生用这些方位词造句。3、教学 C. Story time（1）教师指着插图，先做背景介绍：T: Zoom and Zip are in London now. What happened? Lets see.（2） 阅读故事，了解故事大意。（3）放视频，理解故事内容。(3) 模仿角色的语音、语调学讲故事。(4) 鼓励学生分角色表演。四、巩固拓展（Consolidation and extension）活动：我的“梦幻岛”

41、活动方式：学生展开想象，每人绘制一幅自己心中的“梦幻岛”的图画，然后四人一组介绍自己绘制的“梦幻岛”，比一比谁的想象更大胆、更梦幻。 五、家庭作业：（Homework）1、听录音，进一步理解故事内容。2、用英文为家人或朋友指路。Unit2 Ways to go to school.一课程标准相关依据：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中的提问；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句；在小组

42、活动中能与其他同学积极配合和合作；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。二单元教材分析：本单元Lets talk 部分一“上学的交通方式”为话题，A部分讲述Mike、Amy和Mrs Smith 早晨在学校见面时交流如何来学校的，引出句子：How do you come to school? Usually, I come on foot. B部分则通过Wu Yifan 向Mr Jones 问路，引出乘哪路车的英文表达：Take the No.57 bus over there. 然后通过谈论Mrs Jones手中的照片引出：在美国骑自行车必须戴头盔这一知识。Wu Yifan 急着

43、赶公交车，于是Mrs Jones善意提醒：Dont go at the red light! Wu Yifan接受劝告，并反省：I must pay attention to the traffic lights. Lets learn 部分主要学习乘坐各种交通工具的英文表达和交通信号灯的三种颜色的含义：on foot,by bus , by taxi, by plane, by ship, by subway, by train, Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait a red light.Go at a green lig

44、ht. Tips for pronunciation 部分，要求学生通过听音、跟读的方式理解句子中的连读现象，为良好的语音、语调的形成打下坚实的基础。三学情分析：本单元生词量较少，语法知识相对简单。主要任务是让学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，学习常见的交通规则、交通标志以及了解世界各地学生上学的多种方式。在教学中，教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务，尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会。通过角色扮演、做游故事复述等活动来组织教学。四. 单元目标：（一）知识与能力目标： 1.句型：能够听、说、读、写句型：How do you come to school？ I

45、 usually / sometimes/ often come on foot. Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.能够在情景中运用句型： How do you come / go? I usually/ sometimes/ often come / go .谈论交通方式。能够在情境中运用句型：Dont ., I / You must.谈论交通规则能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里有关上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能

46、仿照范例绘制自己的交通规则海报。2. 词汇能够听、说、读、写单词和词组。能够正确使用上述单词和词组谈论或描述交通方式和交通规则3. 语言知道英语句子中单词之间的连读现象 （二）情感态度、文化意识、学习策略目标：了解不同国家学生上学的交通方式；能够辨认一下常见的交通标志，知道英国和中国驾驶习惯的差异；能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测；能够通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。五. 课时安排： 第一课时：A. Lets learn A. Write and say第二课时：A. Lets try A. Lets talk第三课时：B. Lets learn B. Ro

47、le-play第四课时：B. Lets try B. Lets talk第五课时：B. Read and write B. Tips for pronunciation 第六课时：B. Lets check B. Lets wrap it up C. Story time 第一课时学习内容：A. Lets learn A. Make a map and talk 学习目标：1.借助图片和录音，能够正确听辨、认读单词和短语on foot,by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train,做到发音正确。2.借助教师板书示范，能写出以上单

48、词短语，做到拼写正确、书写规范。3. 借助提示词和句型，创设情景呈现对话，通过录音跟读和操练，能够正确表达句子：Lets go to the. , How do we get there? By.并能在实际情境中正确使用。 学习重难点：1.重点：学习单词和短语: on foot,by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train, 学习句子Lets go to the. , How do we get there? By.2. 难点： subway的发音和拼读。评价任务：1.借助卡片，指认听到的单词；认读卡片上的单词。（检测目标1的达

49、成情况）2.借助教师板书示范，让学生写出以上的四会单词和短语，做到拼写正确，书写规范。（检测目标2的达成情况）3.重复使用图片，让学生用所学的词汇和主题句型谈论交通方式的选择。教学过程：四、教学过程Step 1： Warm-up1. 教师将学生分成几个小组，利用多媒体课件出示句子，让学生看一眼后遮掉句子，然后小组成员以接龙形式每人说一个单词将句子连接完整，最后一名学生朗读句子，比一比哪组最快完成游戏，每组派一人做监督员。 2. 教师拿出世界地图，一边让学生指出几个常见国家的地理位置，一边说出相应的英语单词。如：中国China美国USA加拿大Canada英国England澳大利亚Australi

50、a 然后和学生一起用chant的形式唱出来。Step 2： PresentationLets learn1. 教师一边问学生：How do I go to Canada? 边自己回答：By plane.然后发出飞机起飞的声音。随后拿出图片教单词plane。教师指导学生注意plane的发音。可采取一边说单词一边拍打图片的形式操练单词。2. 教师伸出自己的腿，问：How do I go to school?在黑板上画出走路的简笔画并标上on foot。然后问学生：How do you go to school?学生回答：On foot.3. 教师在黑板上用简笔画画出公共汽车的图形，问家离学校比较远

51、的学生：How do you go to school?学生回答：By bus.教师用单词卡片教单词bus。4. 教师请一位学生带上taxi头饰做开车动作，教师模仿打出租汽车的动作，说：Taxi!教师用单词卡片教单词taxi。师生一起做打车动作，练习单词taxi。教师问：How do you go to school? 学生答：By taxi.可以反复练习。Write and say1. 教师引导学生写下自己想从某地到另外一地的地点名称，并用线连上适当的出行方式。2. 教师和几位学生示范对话：然后让学生进行自由练习。Step 3 ：Practice1. 教师将所学内容编成chant，教师带着学

52、生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班踩踩脚；唱到by car/ship/bus/plane/ train/subway的时候，学生举起相应的中调卡片或玩具。然后教师根据歌谣内容相继出示Lets learn部分的单词卡片让学生加深印象，全班学生再边唱边做一遍。2. 教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出申词中的元音字母让学生填写，也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。Step 4： Consolidation and extension1. 学生背诵并抄写四会单词。2. 学生做Lets learn部分的网络作业。3. 教师指导学生规范书写。 第二课时学习内容： A.

53、Lets try A. Lets talk学习目标：1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读短语on foot, by plane, by taxi, by train. 做到发音准确，元音清晰2. 借助图片，能正确认读句子How do you come to school? By bike. / By bus.做到发音准确，表达无误。3. 借助教师板书示范，能写出以上四会句子，做到拼写正确、书写规范。4. 借助提示词和主句型，能对所学话轮进行对话式练习，用词准确、表达完整。学习重难点：重点：学习句子How do you come to school? I usually/ sometimes

54、/ often 难点： 正确使用频度副词评价任务1. 借助图片，指认听到的短语，认读短语。（检测目标1的达成情况）2. 出示图片，让学生根据图片完成话轮。（检测目标2的达成情况）3. 借助图片、录音，让学生书写认读四会句子。（检测目标3的达成情况）4. 借助动画，图片，让学生所学主句型进行话轮练习。（检测目标4的达成情况）教学过程Step 1：Warm-up教师将话题引入到学生怎样上学上来，并播放教材后的歌曲How do you get there?第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。Step 2 ：Presentation Let s try教师先让学生看问题，然后播放Lets try部分的录音，学生判断正误，并从听觉上进一步及感知主要句型。Let s talk1. 教师由Lets try部分的录音引出句子：How do you come to school? 然后，问学生：How do you come to school? 等学生想要回答却不知道如何表达时，教师回答：I come by