六下Unit2Foodandhealth

1、 Unit 2 Food and health个性化备 课教学内容1，2，3 教学目标知识与技能：1. 能借助图片听懂关于食物的词语，并能准确认读和书写。2. 能听懂并会唱歌曲Try new foods。3. 能运用句型My favourite red/orange/yllow/green/blue/purple food is 来交流自己喜欢的蔬果。4. 能听懂描述各种颜色蔬果作用的句子。情感态度价值观：了解有关食物的健康知识，培养学生不挑食的好习惯。教学重点运用句型My favourite red/orange/yllow/green/blue/purple food is 来交流自己喜欢

2、的蔬果。教学难点听懂描述各种颜色蔬果作用的句子。教学准备录音、图片教学过程Warming up1. Greetings2. Free talk: Whats your favourite food? Presentation1. 学生听歌曲，老师借助图片和课件，帮助学生初步感知和理解歌曲内容，介绍歌曲名称Try new foods, 并请学生说歌曲名称。2. 老师提问：Whats your favourite food? 学生回答后，老师顺势说出句子：Try carrot sticks and celery. Maybe they can be your favourites. 同时学习单词或

3、词组carrot sticks, celery。3. 师生交流喜欢的食物，并且学习新单词或词组：grape, cherry, corn-on-the-cob, string bean等。4. 老师对学生进行语言的教授和操练：If you like , try You can try new foods, something new to you. If you try new foods, then they can be your favourites, too.5. 学生翻书到第14页，听录音，边听边指着书上的图片和歌词学说歌曲。6. 学生完整唱歌曲。7. 利用课件或图片展示一张食物彩虹图

4、，帮助学生复习蔬菜、水果的单词或词组。8. 老师提问Whats your favourite food? 学生看图片上的蔬菜、水果，用句型My favourite red/orange/yellow/green/blue/purple food is 回答。9. 播放Part 3录音，学生初步感知短文内容，教师适当询问学生在听的过程中捕捉到了哪些单词，并尝试将信息和颜色联系、猜想。10. 翻开书到15页，再次播放录音，完成判断练习，师生共同核对答案。11. 老师引导学生尝试用句型 is/ are good for 描述短文信息。12. 第三次播放录音，学生跟读。Practice1. Talk

5、about fruit and vegetables by the pattern :My favourite red/orange/yellow/green/blue/purple food is 2. Talk about fruit and vegetables of different colours.作业设计1. Copy the sentences in Part 2.板书设计 Unit 2 Food and healthMy favourite red/orange/yellow/green/blue/purple food is is/are good for 教学反思 Uni

6、t 2 Food and health个性化备 课教学内容4，5 教学目标知识与技能：1. 能认读一类食物和饮料的单词。2. 能运用 is/are good/bad for 来交流健康饮食的问题。3. 能借助图片读懂介绍健康饮食习惯的语句，能理解和认读vegetables, whole grains, healthy protein, fruit, drinks, stay active等词语，并完成贴标签练习。4. 能根据标签的内容结合所学知识谈谈如何健康饮食。情感态度价值观：通过交流让学生关注健康的饮食习惯。教学重点运用 is/are good/bad for 来交流健康饮食的问题。教学难

7、点理解标签内容，根据标签的内容结合所学知识谈谈如何健康饮食。教学准备录音、图片教学过程Warming up1. Greetings2. Review the words and expressions of food and drinks.Presentation1. 老师利用课件创设“去超市选购食物”的情景，给出一个空的货架，请学生自由谈谈他们想在这个“超市”里买什么食物或饮品并讨论学生想买的东西是good还是bad，初步让学生感知对食物的简单评价。2. 教师一一呈现第4部分的单词或短语，指认、朗读。3. 示范句型，教师就图片中的食物谈论自己的喜好，并示范用不同的句型来评价食物的好坏，如：.

8、 is/ are good for / . is/are (not) healthy.等。 4. 教师拿出Part 5中的六个标签，带读并利用图片帮助学生理解单词grain, protein等。5. 学生认读标签上的单词或词组。6. 学生分为六组，教师将课前制作的六张标签和六张相对应的卡片任意组合发给每组学生，进行小组活动“find your labels”,比比哪组快。7. 师生共同核对答案并大声朗读卡片和标签。Practice1. 老师将学生分成小组，准备好摆放有各种食物的餐桌照片，让学生任意抽取一张，在小组内讨论食物的健康与否。2. 将六张标签分别发给六个小组，学生就标签展开讨论，尝试说

9、一说健康饮食应该怎么吃/喝。3. 每小组得到一张空白卡片，根据抽到的标签写出一些小建议，并请小组代表展示，给予积极的评价。作业设计抄写P16中的句子。制作“饮食达人小卡片”。板书设计 Unit 2 Food and health. is/ are good for . is/are (not) healthy.教学反思 Unit 2 Food and health个性化备 课教学内容6 教学目标知识与技能：1. 能听懂谈论饮食习惯的对话，完成排序练习。2. 运用why are you so fit and strong?等相关句型交流和讨论个人的饮食习惯。情感态度价值观：培养学生健康的饮食习惯

10、和生活方式。教学重点能听懂谈论饮食习惯的对话，完成排序练习。教学难点运用why are you so fit and strong?等相关句型交流和讨论个人的饮食习惯。教学准备录音、图片教学过程Warming up1. Greetings2. 词卡复习食物、饮品的单词或词组。Presentation1. 老师利用课间创设男孩Nick的形象，并请学生谈谈对Nick的第一印象和有关他的猜想，任意方面皆可。2. 介绍Nick，引出单词fit, strong.带读并帮助学生理解。3. 老师用问题引导学生思考：Why is he so fit and strong?并让学生进行开放式讨论。4. 老师播放

11、录音，学生感知对话内容。5. 老师展示相关图片和对应的句子，如：I do a lot of exercise every day. I sleep for 8 or 9 hours every night.等。6. 学生翻书到P18，集体认读句子。7. 播放录音，完成排序练习，师生共同核对答案。8. 老师提出问题，引导学生再次思考：Why does the girl often get ill?9. 再次播放录音，完成6b的排序，并在文中勾画出重要信息。核对答案。10. 师生一起讨论第二个思考问题，并核对答案。11. 第三次播放录音，学生跟读。Practice1. 老师和一名学生示范表演对话。

12、2. 学生两人一组分角色练习对话。3. 请2-3组展示对话。Production开展小组活动，讨论How can we be fit and strong? 并展示。作业设计小组探究健康膳食和合理生活习惯，将倡议内容整合制作卡片。板书设计 Unit 2 Food and healthWhy is he so fit and strong?Why does the girl often get ill?How can we be fit and strong?教学反思 Unit 2 Food and health个性化备 课教学内容7 教学目标知识与技能：1. 能借助图片听懂、读懂有关Aunti

13、e Pang的短文。2. 能根据短文内容回答问题。3. 能运用所学知识对Auntie Pang的问题展开讨论和评价，并给出自己的建议。情感态度价值观：教育学生要摒弃不良饮食和生活习惯。教学重点借助图片听懂、读懂有关Auntie Pang的短文。教学难点运用所学知识对Auntie Pang的问题展开讨论和评价，并给出自己的建议。教学准备录音、图片教学过程Warming up1. Greetings2. Free talk about food and drinks.Presentation1. 利用课间展示Auntie Pang的形象，引导学生思考和猜想有关Auntie Pang的饮食习惯和生活

14、习惯。2. 呈现提示问题：Who is she? Whats the problem with her?并播放录音。3. 老师呈现问题相对应的选项，让学生做出选择：Who is she?A. Auntie Pang B. Granny PangWhats the problem with her?A. She has a bad body.B. She has bad eating habits.4. 播放录音，学生再次感受和理解故事的主要情节。并就一些关键信息进行判断正误的问答。5. 学生翻书到P19，播放第三次录音，学生跟读。Practice1. 小组内互相朗读课文。2. 请1-2组学生进行展示。3. 学生自主阅读短文，在体现Auntie Pangs bad habits的相关句子下划线。4. 学生带着