周弘赏识教育读后感优秀

1、周弘赏识教育读后感优秀周弘赏识教育读后感优秀范文这个故事的主人公叫周婷婷，你可能不相信她是个双耳全聋的孩 子。1980年6月29日，南京某厂技术员周弘的妻子，生下了一个粉 妆玉琢的女儿。爸爸妈妈给女儿取了一个美丽的名字婷婷。婷婷一岁半，进了厂幼儿园。一天，老师突然打电话告诉周弘， 婷婷发高烧，己经送到厂医院了。周弘赶紧跑到医院，看见女儿像 疯子似的狂呼乱跳，医生说，刚刚打了一针庆大霉素，可能有点疼, 过会儿就好了。一个疗程的针打下来，每打一针，婷婷都会疯狂地哭闹一阵。几 天后，女儿的烧终于退了。可是周弘发现，无论怎样大声地呼叫女 儿，婷婷竟然一点反应都没有。周弘傻了似的，一把抱住女儿，大 声地

2、喊着：婷婷!婷婷!婷婷呆愣愣地看着爸爸。婷婷成了一个聋儿。诊断书中写着：“脑干电位显示：双耳全 聋”。“那一刻，天仿佛塌了下来，我恍恍惚惚地抱着女儿回家，泪水 止不住地往下淌。”周弘回忆起那一刻时，眼圈又红了，嗓音哽咽。幼时的婷婷，因为听不见也不会说话，她几乎不会笑。在幼儿园 里，总是缩在角落里，谁也不和她玩。想拉屎拉尿却不会表达，常 常拉在裤子上。数九寒天，周弘看着冻得瑟瑟发抖的女儿，心都碎 了。那些H子，电视台在播H木电视连续剧血疑。每次，周弘都 抱着女儿一边看一边落泪。电视看完了，周弘问自己，人家父亲能做到的，我为什么不能做?我也要用最深情的父爱，为婷婷把有声世 界的路开通。从婷婷3岁开

3、始，周弘带着女儿定期到上海一家部队医院，用针 灸电疗的办法，试图让女儿复聪。5年中，在耳朵周围的几个最疼 痛的穴位，医生给婷婷扎了上万针，那是连成年人都难以忍受的剧 痛，婷婷绝望无助地恸哭婷婷终于有了极其微弱的听力。周家人不厌其烦地一遍又一遍地 让婷婷开口，哪怕只是最简单的词。傍晚，周弘从婷婷奶奶那里接 女儿回家，骑着车，他反反复复地指着路灯，一路走，一路在女儿 耳朵边上喊“灯，灯，灯”骑40分钟，喊40分钟当婷婷终于能含混不清地说鼻子、眼睛、嘴巴等最基本的词时， 她己经错过了学习口语的最佳年龄段。婷婷习惯用手势来表达自己 的意思。想饼干了用手比划一个圆，奶奶就知道她的意思了。这样 下去，她只

4、能永远是个哑巴。一天，婷婷午睡起床，习惯地又向奶奶比划了一个圆形。奶奶抱 着饼干桶坐在孙女对而，就是不给她吃。“饼干!婷婷说，饼干。”奶奶想让婷婷开口。婷婷就是不说，咿咿呀呀地抗-议着。不说就不给吃，奶奶固执地一遍遍重复着“饼干，饼干。”婷婷大哭，奶奶也跟着掉眼泪。祖孙俩整整僵持了 40多分钟，终于，婷婷的喉咙里滚出两个音: “布单。”石破天惊！奶奶立刻递上一块饼干，婷婷眼睛一亮，一连串地发岀了 “布单, 布单”奶奶激动地抱着孙女，一块一块地把饼干塞到孙女手中。婷婷终于开窍了，她朦胧地意识到用口语交流的意义。半年后， 她能说“阿姨再见”这样的完整的句子了。可与同龄的孩子相比，婷婷差得太远了。周

5、弘又开始寻找其他的 办法。“语言有书而语和口语，女儿的眼睛是好的，为什么不能用书面 语与口语、说话与识字同步的方法来追赶健全的孩子呢?我开始把该 说的话都写给婷婷看，她笑我们就写笑，她哭我们就写哭，她说星 星我们写星星，她说月亮我们写月亮，效果出人意料地好。一次， 婷婷妈妈出差到外地，我们到车站送行。火车启动的时候，婷婷一 而跑一而哭，喊着“妈妈，妈妈”。我立即抓过她的小手，在上面 写了四个字'依依不舍'。我想她再也不会忘记这个词。”就这么追赶了两年，婷婷6岁的时候，己经认识了两千多个汉字, 能够阅读一般的儿童读物了。周弘决定把女儿送到普通小学，而非 聋哑学校。他要让女儿意识到

6、，自己是个健全的儿童，和健全人一 样有着健康的体魄和思维能力。婷婷7岁那年，周弘在上海一家书店里发现了一本小册子幼儿 才能开发，书中介绍了日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一的教 育方法。书的第一段话就让周弘有了触电的感觉：“在孩子们身上，存在着不可估量的潜在能力，虽是处于他们的 双亲的'摧残'之下，然而还是发挥出难以想象的能力，只要抛弃 错误的教育方法，则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成 长起来，所以说，孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。”早年留学德国的铃木在回国后，发现日本的教育出了问题。小时 候，孩子们的眼睛是亮晶晶的，可上学后，就慢慢地变得黯淡无光。 他说，H本的教育

7、己经把人世间最大的欢乐求知异化成了人世间最 大的痛苦。在与孩子们的接触中，铃木终于发现，在每一对父母教 育孩子学说话、学走路的那个阶段，孩子进步最快，父母的心态最 好，家中总是充满了欢乐。因为父母总是用最得意、最欣赏的目光, 关注着孩子从零开始的每一点进步。也就是这种赏识，成就了每一 个孩子在毫不费力的情况下掌握了 口语这种最难的语言形式。能不 能把它运用于孩子的小提琴教育？能不能把它运用于孩子成长的其他 阶段?铃木最终获得了极大的成功。他为日本培养岀了一大批堪与童 年莫扎特相媲美的小提琴神童。重要的要赏识孩子的每一点进步，要让他们永远充满了自信。此前，周弘的做法更多的是一种经验的探索。到这个

8、时候，他认 为自己找到了一条成功之路。“你不是天才，谁是天才！”“我的观念变了，我教孩子的方法也变了。首先我要让婷婷相信 自己是天才，我在她的课桌上的玻璃板底下压了一张天才儿童行 为表，只要她看书忘了吃饭睡觉，我马上就指着表上的第一条对 她说，你看，这上写着，看起书来废寝忘食，你不就是这样的吗， 你不是天才，谁是天才!这给了她一种积极的暗示。“我专找孩子的优点。然后让这些星星之火，通过我们做家长的 小题大作，无限夸张，使其成为燎原之势。怎么夸张?记得我第一次 给婷婷做应用题，十道只做对了一道。也许这时候有的家长巴掌就 过去了。我没有。错的地方不打叉，对的地方打了一个大大的勾。 然后发自肺腑地对

9、她说：'婷婷，你太了不起了！第一次做应用题十 道就对了一道，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰哎。'小婷婷 听了这话，自豪极了，越来越爱做，一次比一次对的多，升初中考 试，数学考了 99分。婷婷10岁那年，她写的6万字的科幻童话岀版了。无论怎样，周婷婷是个双耳全聋的残疾孩子，她比普通孩子更为 敏感、更容易受到伤害，因此她比普通的孩子更需要自信自强的信 念。用周弘的话来说，她需要一种“伟人气质”。让她意识到，别 人能做到的你也能做到，甚至别人做不到的你也能做到。8岁时， 父女俩在陕西扎针，父亲偶尔从一本书中学到了一种快速记忆法， 他将圆周率小数点后的1000位数编成一个个荒诞离奇的

10、故事，讲给 小婷婷听。父女俩一边讲，一边笑得前仰后合，不知不觉中，婷婷 记住了这1000位数的排序。8岁的聋童能背岀圆周率1000位，这 在当时成了轰动一时的消息。在后来的日子里，这种能力给了婷婷许多的暗示。婷婷从4年级 跳到6年级，别的孩子己经学过一年英语了，而她还是零起步，更 何况她还是个聋儿。父亲鼓励她说，婷婷，太了不起了！3岁半还不 会讲话，现在能讲一口流利的普通话，还能背圆周率1000位。双耳 全聋的孩子竟然自学英语，婷婷十岁被评为全国十佳少年，并光荣 地受到江总书记的接见;十六岁成为中国第一位聋人少年大学 生;1996年秋，周婷婷从南京一中高中毕业，被保送到辽宁师范大 学，成为全国

11、第一个聋人少年大学生。尽管是第一次远离父母，婷 婷的大学生活却适应得很快。平H与人交流，婷婷一般是看口型， 但南方人口型与北方人口型不一样。刚进校时也闹了不少笑话 但很快同学们就开始喜欢上这个纯真善良、活泼开朗的小同学。同 宿舍的姐姐都称她为“阳光女孩”、“快乐天使”。清秀而充满了灵气的周婷婷告诉记者，申请就读加劳德特大学并 不是一件轻松的事，单考托福就是很难的一关。她整整用了3个月 时间，才考出了今天的优异成绩。托福考试过关后，想申请进入这 所在世界上对聋人心理研究最多、最新的学校也并非容易。在很长 一段时间里，婷婷不断通过国际互联网一遍又一遍地向加劳德特大 学推销自己，最终引起该校聋教系主

12、任理查德博士的重视，经校方 研究后，正式向周婷婷发出了录取通知书。2002年，周婷婷荣膺首届海内外中国妇女十大人物（排行第六）， 同年留学美国，在赴美读书之前，周婷婷像海伦凯勒一样创作了 自传小说无言的歌，由江苏文艺出版社出版。在波士顿大学开学之际，周婷婷非常激动，她在接受记者电话采 访时说：我真的很幸运!能被美国名校录取为博士生!我很希望以此 改变人们的观念，残疾人可以做得和普通人一样好，甚至可以做得 比他们更出色更优秀!她表示，不管再大的困难，她会尽最大的努 力，好好攻读博士学位，将来学以致用，为祖国千千万万残疾人做 一些事情，坚忍不拔地实现自己的报国之志。周婷婷在美国留学的三年时间里，充

13、满着汗水和艰辛，却一步一 个脚卬地走过来了。比如语言问题，这曾经是她学习和周围环境交 流的最大障碍。她不仅要学美国手语，而且要在原来的基础上不断 提高英语水平，以便在学习上更上一层楼。手语是聋人的本民族语 言，通过几个月的学习，她和周围的聋人朋友在手语交流上己经不 成问题。如今，她不仅会美国手语，而且英语书面语更是没有什么 问题。从外表上看，她不像患有失聪问题的残疾人。她能借助助听 器和看口形，用汉语与熟人对话。婷婷的神奇人生，被拍成电影不能没有你，而且她主演了这部电影，放映后，全国为之轰动。周婷婷的人生故事激励了许多人，不仅有残障人士，而且有身体 健康的普通人。3岁半时父母亲就发现自己的女儿

14、己是全聋全哑了。 在以后的日子里，父亲一边为女儿四处求医治病，一边创造了一套 赏识教育理论，帮助女儿学习。结果奇迹出现在这个家庭，聋哑的 女儿不但开口说话了，而且借助于助听器进入省重点中学读书，辞 职专门教育女儿的父亲，还被聘到南京市聋哑学校作了一名副校长。 现在，父亲周弘己是中国青少年研究中心赏识教育研究室的主任， 专门从事教育研究工作。伴随着女儿的成长过程，周弘逐步将赏识教育的研究视角从聋障 儿童转入正常儿童。几年间，他深入到全国各地的学校、社区，为 家长、教师、学生做了近2000场认识推广赏识教育方法的报告。一 次演讲报告结束后，周弘要求家长们在纸条上写出自己孩子的十大 优点，结果100

15、多位家长中竟有一半人写不出。他大声疾呼：在应 试教育的重压下，本该富有人情味的家庭教育被异化了，做家长的 完全忘记了对子女作为一个人、一个有着精神生命的人的应有的尊 重和信任，更忽略了孩子之间所存在的差异，都视自己孩子是“神 童”，一味地相互攀比，甚至不惜拔苗助长，最终导致家庭教育的 彻底失败。我国青少年研究专家孙云晓说，赏识教育给人的是一个法宝，让 你由失败走向成功，由痛苦走向幸福。岂止儿童，夫妻之间、朋友 之间、上下级之间、单位之间甚至国家之间，都渴望赏识与成功。 赏识犹如阳光滋养万物生长，而赏识教育是生存教育、发展教育和 成功教育，它是一把打开希望之门的金钥匙。赏识教育的理论研究也得到了中国青少年中心的高度重视，并专 门成立起中国青少年研究中心赏识教育研究室，周弘出任主任。婷婷笑着说：“我想说，爸爸你真是个伟大的爸爸，了不起的爸 爸!”记者问婷婷，这次被加劳德特大学录取，父亲有没有帮忙?她认 真地说，从托福考试合格后，就不断地通过互联网向加劳德特大学 推销自己，最终引起该校聋教系主任理查德博士的重视，才被录取 进心理咨询专业的研究生。作女儿的是怎样评价父亲和