农村基础教育课程改革面临的问题与对策研究

1、第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：小学数学农村基础教育课程改革面临的问题与对策研究李亚玲 电话庆市永川区何埂镇科名小学摘要： “新课改”是新一轮基础教育课程改革的全称。新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。随着新课改的推动与发展，我国的基础教育得到了良好而有效的发展。但是由于经费、资源配置、师资队伍等原因，农村基础教育改革仍然面临着一系列问题。本文就通过课程改革中面临的问题试做分析进而做出对策研究。关键词：农村；课程改革；问题；对策研究；农村是整个社会发展的有机组成部分，农村基础教育水平的低下是导致农村整体人口素质低下的重要

2、原因。影响农村基础教育质量的因素很多，其中最重要的因素之一是课程，它是整个教育系统运行的软件。在国家将关注的目光投向农村的时候，地方教育部门在寄希望于政府加大投入的同时，还应重新审视自己。因此，农村小学新课程改革就成为整个农村教育改革与发展的关键因素。但由于经济相对落后等因素的影响，致使新课改在农村中小学得不到重视，还存在许多问题和不足。一、农村小学课程改革存在的主要问题（一）农村学校课程改革的经费、课程资源配置和开发不足。教育投入不足，教学设施落后。学校阅览室、图书室不健全，甚至大部分学校没有阅览室和图书室。上实验课连基本的仪器都没有，这样不能为学生提供更广阔的获取知识的空间，实验室不能满足

3、学生实验的需要，上实验课只能抱着书本说实验、背实验。本来通过动手操作、实验过程就能轻松解决的问题，变得抽象、难懂、令人费解，很有趣的实验课变成了枯燥的“先说后背”的过程。音美体等课教学设施不齐全，影响学生特长的发展。（二）信息技术与学科课程整合中的问题信息技术对新课程改革的冲击与影响是革命性的,它对课程改革具有巨大促进作用。目前在使用上存在的问题主要在以下方面：1、迷信信息技术,依赖心理过强,一是以信息技术的运作代替人的主体性的发挥,甚至出现电脑打开,学生闹开,教师跑开的不良现象,二是以信息技术无限制的增加知识传授的密度,教学方式由过去的人灌变成了机灌，教学效率很难有效提高。 三是以信息技术手

4、段排斥其他教学手段,无限推崇软件教学而忽视传统的优秀教学方法。2、硬件设备建设快,教师信息素养提高慢,软件建设速度迟缓,力度不够。3、在技术使用和管理上,观念没有与时具进,错误地认为信息技术的使用和管理只是电教老师的职责学科教师的任务则在于完成学科教学。（三）农村小学师资队伍薄弱尽管新课程改革促进农村教师的专业发展，但总体来看，由于多种原因，农村教师队伍还相对薄弱。特别是在中西部地区，农村学校骨干教师少，高水平教师严重流失，教师培训机会少，部分教师知识老化、教学方法陈旧，难以适应新课程的要求。这导致新课程的部分理念和内容难以落实，特别是综合实践活动课、研究性学习、校本课程开发、校本教研等难以实

5、施。（四）大班运转，影响新的学习方法的运用由于资金短缺，教室严重不足，造成班级人数爆满，每班人数达7080人，直接影响学生的自主合作探究学习方法的实施，如70多人的班级，如何进行分组及分组讨论？这也是新课改下农村学校面临的一个主要问题。二、农村小学课程改革的对策（一）加大教育投资，整合教育资源任何新生事物的产生、推广、发展都有一个过程，在这个过程中，如果认识不到位，不愿接受，似是而非，将会影响社会的进步。反之，如果认识及时，接受快，就会对社会进步、人类文明起到很快的促进作用。所以在这场“革命”中，必须引起有关部门的重视，加大教育投资，整合教育资源，提高认识，加大宣传力度，制定切实可行的计划和措

6、施，提高农村教师待遇，加大新课改的培训力度。目前，国家教育部已经制定了一系列政策、制度，特别对中西部地区的教育投资逐步加大，以缩短中西部地区教育的差距。这主要表现在中西部教育校园网的建立，对中西部贫困地区信息技术教育扶持力度不断加大，运行机制也越来越好。在这种大好形式下，各中小学建立校园网的热情很高，态度积极。但要使远程信息技术教育对教改起到更积极的作用，必须做好以下工作：首先，加大教师培训力度。要严格按照上级教育行政部门的精神，要求教师不断更新知识，掌握新技术，积极研究网络知识，提高自己使用网络的技能。其次，不能将网络作为灌输知识的工具，在农村中小学，教师上课仍然以教师为中心，采用多种媒体作

7、为播放的工具，向学生灌输知识，造成人、机“双灌”，加重了学生负担。岂知新课改提倡重视学习能力的培养，注重学生自主学习，自我获取知识的过程。再次，网络教育要有计划、分类型、选择适当方法进行，不能全方位应用。(三)建立强化“以人为本”的教研培训机制任何理想的课程，都必须通过教师来实施，教育者必须先受教育，因此，培训各级农村教育主管部门的负责人和校长、教师是课程改革成败的关键。要通过建立、完善在职教师的培训制度，使教师受到广泛、持久的培训，使教育工作者首先得到终身教育的机会。1加大校长培训力度，让校长更新观念，提高认识，成为课改的专家和带头人。我县集中在寒暑假培训全县中小学校长，他们已成为我县课改的

8、指导者和带头人。2应指导教师从思想上认清课改工作“是我国基础教育战线一场深刻的变革，也是进一步推动我国教育事业发展，更好地为基础教育服务的重要契机”。只有认清了新课改的重要性，才能更好地了解、研究和服务于基础教育改革，增强搞好新课改培训工作的责任感和使命感。而地方学区教研室定期组织集中学习，采用学术交流、业务讲座、研讨会、观摩教学、课题指导等多种形式进行培训，对广大教师提供必要的学习资料，使广大教师能尽快改进教学方法和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，提高实施素质教育的能力和水平，使教师在理论和实施、实践与理论中逐步提高。（四）建立具有农村特色的课程评价体系和课程体系根据农村教育的实际状况，

9、制定与城市课程有一定区分度的、科学的、合理的课程评价体系。从当前农村现状出发，联系农村文化特色，建立“以人为本”的课程评价体系。我们今天的教育必须从传统的知识性教育向发展性教育转变，应提倡大众教育，给予农村每个孩子平等的机会，使学生明白：只要努力，人人有机会上学，有机会取得进步，有机会重新考试，有机会上一流学校。现实中的课程评价体系往往以理想中的城市学校为标准，农村学校是一个被遗忘的角落，很难与农村的现状及文化紧密吻合。由于城乡之间的差别，生活在农村的学生都向往城市生活，普遍存在“跳农门”思想，而通过国家或单方组织的升学考试，考入高等学府是这些农村学生“跳农门”的最佳捷径。这种与农村发展需要较

10、大的学术性的教育体系，已不能适应广大农村当前发展的需要。农村教育要把学科体系、农村社会需要和学生发展三者辩证地结合起来，单一化的课程体系往往很少有与农村现实接轨的地方，强化和逼迫农村孩子“死学”、“学死”，扼杀其个性的发展，严重违背了教育的本色。农村与城市教育的差距越来越大，同样的教材要获得同样的结果，农村孩子须担负更大更多的压力与付出。因此，农村学校首先要履行其最基本的职能，向农民子弟传授适应社会必备的知识和技能，和城市学校一样，为每一个人的生存和发展提供一条公平的起跑线。基于现阶段农村社会的特殊情况，农村教育还要为那些在“比赛”中失败的学生着想。作为教育“比赛”的失败者，他们应成为农村经济发展的带头人和主力军，这种构想带有某种职业教育模式的特色，但它在现阶段农村教育中具有不可估量的积极意义，在基础教育中渗透职业教育内容，作为必要的补充，开展“绿色证书”教育，为