凤辣子初见林黛玉

1、人民教育出版社五年级下册“凤辣子”初见林黛玉教学设计尼尔基第二小学 姓名 何艳玲【教学目标】1、正确流利得朗读课文，边读边赏析精彩语段。2、抓住作者刻画王熙凤语言、外貌、动作、神情的语句，逐步感受王熙凤的性格特点，并体会这样写的好处。【教学重点】让学生感受王熙凤这个人物形象，体会作家描写人物的方法。【教学难点】朗读王熙凤外貌的句子【教学课时】1课时【课前准备】简单了解红楼梦这部著作，并初步理清文中主要人物之间的关系。【教学过程】一谈话激趣，导入新课（3分）1、师：今天，我们就继续跟着单元导读来学习22课人物描写一组中的一个片段，（师补全课题：“凤辣子”初见林黛玉）2、生齐读课题。3、提出问题，

2、引入新课 师：同学们，看到这个题目你有什么要说的，要问的吗？ 生：人们为什么把王熙凤称作“凤辣子”呢？下面就让我们一起走进课文，去了解王熙凤到底是一个怎样的人？【设计理念：开门见山直接导入新课后，我让学生针对“凤辣子”这一绰号来猜测王熙凤是一个怎样的人。一方面对人物有一个模糊的意象的感知，另一方面也让学生形成阅读期待，以提高读课文的兴趣。】二 初读课文，感知外貌描写（14分） 1、读课前导语。师：同学们有没有注意课文前有一段学习提示，这能帮助我们更好地学习这篇课文。老师请一位同学来读读这段学习提示，其他同学用心听。师评价后过渡：下面请同学们自由地读读课文。注意读准字音，遇到不认识的生字或者词语

3、，借助工具书或问老师，读通句子，读流利。 2、出示带拼音词语。 皆大欢喜 媳妇 风骚 携着 手帕 A 自由读 B 指名读3、去拼音的词语4 、识记生字 5 写字 “皆，敛”观察哪笔难写，师范写，书空，组词，生写【设计理念：检查学生独立识字的能力，能借助工具书查找资料。】 6、师：这个片段采用的是古白话文的形式，里面有一些难读的地方，我们一起去看一看。大屏幕出示带拼音词语一：攒珠髻    挂珠钗     璎珞圈    玫瑰佩窄裉袄    银鼠褂   

4、;  洋绉裙A自由读B指名读C去拼音读7、师：给它们加点造型和色彩，咱们再来读一读。大屏幕出示词语二：金丝八宝攒珠髻    朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈    豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄   五彩刻丝石青银鼠褂    翡翠撒花洋绉裙A自由读，B.指名读，注意节奏。8、同学们，知道这组词都是描写什么的吗？（王熙凤的打扮和穿着）9、过渡：红楼梦是曹雪芹花了十年时间写出的一部巨著，即使是在对人物的服饰的描写上都是很有特色的。下面让我们把这些词组放回文

5、中一起去看一看。大屏幕出示语段：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神仙妃子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，挽着朝阳五凤挂珠钗，项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。请同学们默读这段话，从她的穿着、打扮上，你觉得她是个怎样的人？（生读文后师生交流。）师引导：这贾府的主子都很有钱，为什么单单她的打扮与众不同呢？同学们，你们觉得这王熙凤当时为何要如此打扮呢？（体会王熙凤爱炫耀，张扬的人物性格。）10、学习外貌描写。师：曹雪芹不仅对她的衣着打扮进行了细致的描绘，文章中还有一段非常形象的外貌描写，请同学们快速

6、浏览这个片段，找一找。大屏幕出示句子：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。透过这段外貌描写，你觉得王熙凤长得怎么样？（师生交流：美）对比：确实是很美，中国古代对美女的评价大致有这么几句话：大屏幕出示句子：一双丹凤眼，两弯柳叶眉，身量苗条，粉面含春，丹唇轻启。同学们，比较一下，这和原文中的描写有什么不同？（原文多了：三角眼、吊梢眉、威不露。）师：同学们，从这些词语中你觉得这王熙凤的美丽之中是不是还藏着什么别的特点呢？（抓住多出的词体会凤辣子的泼辣。）PPT出示王熙凤的图片，生体会后观察。指导朗读：同学们，你能读出王熙凤的“辣”吗？（生尝试读文，师适

7、时指导。）师小结：她就是这样一个爱炫耀、张扬的、泼辣的美女。因此，人们称她为“凤辣子”。【设计意图：这篇课文有很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易，尤其是文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。因此我在检查学生字词情况时，重点点拨读好这一段，通过教师读词，句子降低了教学难点，难点有效的突破了。通过读让学生体会人物性格，感悟人物形象。】三、深入品读，自主感悟1、在这个片段中，除了外貌描写，还通过哪些描写体现了王熙凤的性格特点呢？她是一个怎样的人呢？请同学们默读课文，划出相关语句作批注体会体会。（3分）同学交流汇报。（学生汇报到哪就讲哪）：（14分）预设一：一语未了，只听后院中有人笑声，说

8、：“我来迟了，不曾迎接远客。”师：这段是对王熙凤的什么描写？（语言描写）（生读句子说体会。）预设二：黛玉纳罕道：这些个人皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。（生读句子，抓“敛声屏气”，并结合预设一说体会。）师适时点拨：这个大家族是非常讲究礼节的，在老祖宗面前，大家说话都是轻声细语的，而王熙凤为何能如此行事呢？（生感悟王熙凤的放诞，地位高。）指导朗读：谁来试着读出她的放诞无礼？（生读预设一句子，师点评）师：同学们还找到了哪些体现王熙凤特点的句子？预设三：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了，况且这通身的气

9、派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘，只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”（生读句子说体会。师适时引导：黛玉初进贾府，这贾府众人都出来相迎，同学们想想看，除了黛玉，在场还有谁听到这句话时是心理很舒服的？（贾母、嫡亲的孙女。）师：这王熙凤还真会说话，不但夸了林黛玉，还应合了老祖宗及亲孙女的心理！这样的行为我们用一个词来说就是（阿谀奉承。）指导朗读：阿谀奉承应该是怎样的语气？谁来读读看？（生读，师评价知道）预设四：这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打，该打。”（抓“忙转悲为喜

10、”，感悟王熙凤的见风使舵。）小结：同学们，在这短短几分钟内，王熙凤从笑到哭再到笑，简直就像个演员一样。师：我们接着交流。你还找到了哪些体现王熙凤性格特点的语句？预设五：又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”（生读句子，说体会。感悟王熙凤炫耀地位。）指导朗读：读出她的炫耀。【设计意图：在这个环节中，我重点引导学生聚焦另外一些本阶段能读懂而且有待读透的文字，即抓住对王熙凤的语言、神态描写来体会她的形象。】2小结描写人物方法：曹雪芹通过外貌、语言、动作、神态等描写将一个爱炫耀、张扬、泼辣、放诞无礼、阿谀奉承、见风使舵的人物形象展现在了我们面前，像这样通过这些描写直接表现人物性格特点的描写就叫做正面描写。而我们通过黛玉的纳罕和贾母的话了解到王熙凤的性格特点，像这样的描写就叫做侧面描写。【设计意图：抓住林黛玉、贾母对王熙凤的感觉、评价等侧面描写语言，要学生体会到侧面描写对于刻画人物的重要性。】五 看视频“凤辣子”初见林黛玉（2分）【设计理念：再次感悟人物形象。】五 作业（1分）：1 推荐假期阅读少儿版的红楼梦。 2 根据本文的学习方法，写一写身边的人。 3