刘淑芳《庐山的云雾》教学设20153计

1、庐山的云雾第二课时教学设计 龙南小学：刘淑芳 教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学准备：投影、录音教学时间：2课时第二课时教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽

2、，走进庐山云雾奇妙的意境。一、导入：上节课我们初步学习了庐山的云雾这篇课文。谁来说说这篇课文写的是什么内容？ 这节课我们一起跟随作者的脚步，走进庐山，一起去欣赏这千姿百态、瞬息万变的云雾吧。 请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往那景色秀丽的庐山。此时，漫步山道，眼前漂浮的是云雾，脚下流淌的是云雾，伸出你的手，摸一摸，摸到了什么？ 二、学习第二段 1、你摸到的云雾是什么样子的，请同学们睁开你明亮的眼睛，打开书自由朗读第二自然段，看看你在庐山看到了什么姿态的云雾？ （指名回答） 2、老师知道了，你们看到了不同姿态的云雾。会读书的孩子呀，还会把书上的文字变成脑海中的画。请同学们小声读一读这段，边读

3、边想象，看看你脑海中出现什么画面了。 3、指名回答：出现画面了吗？一共几幅？第一幅画是什么？第二幅第四幅？ 4、我们合作把这四幅画画下来，好不好？要想画云雾首先要画山，有了山的衬托云雾才回更加洁白、美丽。老师画山吧。请四个同学分别画云雾。其他同学有更重要的任务，对照书上的文字看他们画的对不对。一会我们评画。 5、评画（抓住位置，姿态） 6、小结：我们把书上的文字变成了一幅幅画，在这个过程中我们理解了词语。同学们真棒，真会读书！会读书的孩子呀，还能通过你的朗读把这不同姿态的云雾呈现在我们的眼前。笼罩的、缠绕的、弥漫的、遮挡的。要通过你们的读，让我们感受到，一幅有一幅的姿态，一幅有一幅的韵味。 7

4、、谁来读第一幅？ 师指导、评价。 8、请同学们看黑板上的画，作者向我们展示了四种不同姿态的云雾，就这四种吗？从哪看出来？（庐山的云雾千姿百态） 9、理解：千姿百态，并用“千姿百态”说话。 10、作者在写云雾姿态时，用了什么修辞手法？（ 比喻） 11、你能像作者这样，也来描述一下庐山的云雾吗？ 幻灯出示云雾图片，学生说出什么姿态什么位置像什么。 小结：同学们，你们发现了吗，不同位置的云雾，它的姿态是（不同的），不同角度看到的云雾，姿态也是不同的，不同的人看到了云雾姿态还是不同的，这真是千姿百态呀！ 12、同学们再看课文第二段，作者先用一句话概括地写庐山云雾的千姿百态，接着从四个不同位置具体描述云

5、雾的姿态。这种写法叫做“先总后分”。那么第一句话也叫“中心句”。在读书的时候我们要特别注意这样的句子，它能迅速地帮我们把握这段的意思。孩子们，作者通过生动的描写，让我们感受到了云雾静态的美，这种美让我们陶醉。此时倘若一阵风吹来，这些云雾就会忽聚忽散，忽浓忽淡。这些变化的云雾使得庐山更加神奇、美丽。三、学习课文第三段 1、请同学们默读第三自然段，看看这段主要写的是什么，围绕哪句话来写的？ 用“”划出来。 2、指名回答。 理解：瞬息万变 3、再读这一段，从哪些词看出云雾变化快？拿笔划出来。 （刚刚还转眼间还没等又） 4、怎样读这些词，才能让人感受到云雾变化得快。5、指名读6、课文写云雾的变化，一共

6、写了几种？（两种）7、不是“瞬息万变”吗？从哪看出来的？（ 省略号 千姿百态）8、谁来读读第一个变化？指名读9、理解：一泻千里10、“一泻千里”感受到了水流很急很远。怎样读好这个词？ 11、指名读“一泻千里”。12、你看过一泻千里的景象吗？（瀑布、洪水）13、作者为什么不说，转眼间就变成了一泻千里的瀑布，而要说变成九天银河？14、我们再来读读这句。女生读前半句，男生读后半句。15、谁来读读第二个变化？指名读。 读书就要这样，自己眼前有景，也要让别人眼前有景四、欣赏。庐山的云雾这么美，你们想不想看看呢？播放视频。1、庐山美吗？你们喜欢吗？由于时间的关系，我们就要离开庐山了，你们愿意吗？2、课文有个词最能表达我们此刻的心情，是哪个词？（流连忘返）3、谁来读读最后一句话，读出你此刻的心情？4、课文二、三段都在写庐山的云雾，作者为什么不说庐山的云雾真让人流连忘返，而说“云遮雾罩的庐山，真让人流连