创新教学管理以会考促高考谋划新发展

1、附件：广西中小学（幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表（内容注明：普通高中、普通初中、小学、幼儿学校，请在内打“”）姓 名周瑷辉单 位 广西南宁市第四十一中学职务/职称中学高级级教师联系电话0771472152313978115798单位详细地址广西南宁市邕宁区和美巷18号邮 编530299论文题目创新教学管理，以会考促高考，谋划新发展-普通高中学校教学目标管理转型探讨论文学科学校管理主要观点创新点1.普通高中学校生源组成及现状-整体基础薄弱、学困现象、学习主动性、积极性不够 。2. 教学目标管理转型的落实-分析生源现状、造成共识，做好教学的衔接工作，删减教学内容，放慢教学进度，降低教学难度，确

2、定考试命题标准，以会考为第一目标，以会考促高考，完善教学质量评估机制。3. 教学管理过程工作反思-教师思想转型是落实工作的关键，加大教学常规检查，规范教与学行为，教学奖励机制的落实。专家评审意见  签名： 2013年 月 日广西教科所审定意见 盖章： 2013年 月 日论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、教师、班主任、心理、德育、社会、自然、信息教育、幼教、教育改革、学校管理及其他创新教学管理，以会考促高考，谋划新发展 普通高中学校教学目标管理转型探讨广西南宁市第四十一中学 周瑷辉【内容简介】高中招生实行等级制度，普通高中学生整体基础薄

3、弱的现象已经突现。作为教育管理者，应该清晰了解存在的问题，转变教学目标管理，找到适合普通高中学校大面积提高教学质量的方法。学校管理者必须制定和完善一系列的教学目标管理措施，在日常管理过程中不断落实，实现管理者所确定的目标。根据生源状况，调整教学中心工作和目标，完善评价机制，推进教学工作的全面落实，体现教学切合学校实际，就能够促进教学工作的有效、有序开展，以会考促高考，谋求学校的新发展。【主题词】 教学目标 教学管理 转型探讨 多年来，社会对高中学校的评价是以升学率为标准，哪所高中学校考上一、二本人数多，就是好的学校，家长、学生纷踏而至、挤破门槛。学校也趁此机会扩大班额，扩大招生人数，尽量网罗中

4、考成绩优秀学生，造成了高中学校校际之间恶劣的竞争，普通高中学校更是在这种竞争中元气大伤。这一现象引起了上级教育主管部门的高度重视，出台了相关政策、规范招生行为。特别是高中招生“三限”限分数、限人数、限钱数政策的落实，更是进一步规范了高中招生行为。但是，由于实行了等级招生制度，普通高中学生整体基础薄弱的现象已经出现。因此，普通高中学校教学目标管理转型势在必行。一、普通高中学校生源组成及现状。目前，高中招生实行等级制度，分别为A+、A、B+、B、C+、C六个等级。示范性高中录取学生的等级已到A等以上学生，部分位于中心地段的普通高中可以录取到B+以上学生，其它普通高中只能录取B、C+、C三个等级的学

5、生。普通高中再也不能象以往那样可以录取到部分尖子生，带领大部分基础薄弱学生。因此，普通高中学生整体基础薄弱的现象已经突现。普通高中学生现状存在以下几个方面：整体基础薄弱 绝大部分学生总分等级在BC之间，没有较好等级的科目，而且科目间发展不平等，特别是数学、英语两科更为突出。学困现象 学生整体基础薄弱，学习存在很多困难，不知道该如何学，上课跟不上教师讲课的节奏和思路，不会做作业，测试效果差，学习困难现象突现。学习主动性、积极性不够 学生存在学困现象，产生了对学习的畏难情绪。学习主动性不足，学习的三个环节（预习、听课、复习）做不好，甚至没有做，从而影响了对知识的认知、理解和巩固。初中阶段形成的被动

6、学习习惯在高中阶段没有改变，甚至可能滑波，学习缺乏积极性。部分学生出现学困情绪，无心向学，上课趴台睡觉、看课外书、偷听MP3 、旷课（逃课）上网吧等现象存在漫延趋势，教育教学形势严峻。二、教学目标管理转型的必要性。 普通高中学生整体基础薄弱的现状已经实际存在，作为教育管理者，应该清晰了解存在的问题，转变教学目标管理，找到适合普通高中学校大面积提高教学质量的方法。 1、高中阶段，学生面临的第一任务是通过毕业会考。只有通过会考，才能取得高中毕业证书。普通高中毕业会考是国家承认的普通高中文化水平考试，它是检查、评价普通高中办学质量的重要手段。因此，会考通过率是衡量的标准。在高考上线层次及人数方面已经

7、不能与示范性学校抗衡的前提下，普通高中就应该以会考为第一目标，调整、整合教育资源，认真做好会考备考工作。作为水平考试，会考“考核坚持正常学习的普通高中学生文化课学习是否达到必修课教学大纲规定的基本要求的重要手段”。因此，“抓好会考，促进高考”是普通高中教学目标管理的要求。 2、面对学生整体基础薄弱的现状，教育管理者必须保持清醒的认识，教育的目的是“办人民满意的学校”，培养学生可持续发展，终身学习的能力，让学生、家长、社会认可，全面提高全民族的素质。面对生源素质现状，管理者应该创新管理模式，不能以过去的要求对待新形势下所出现的问题。只有创新，才能求发展；唯发展，才能生存。三、教学目标管理转型的落

8、实。教学作为学校的第一任务，必须在不同的生源基础上有所创新，有所突破。了解学生的现状后，学校管理者就必须制定和完善一系列的教学目标管理措施，以便在日常管理过程中不断落实，实现管理者所确定的目标。1、分析生源现状，造成共识。作为教师，对学生基础情况认识不足，可能只有一种感官，所教的高一新生基础不如刚毕业的那一届，学生的理解能力、合作精神、自主学习等等大打折扣。因此，学校管理者应该把学生的生源情况告知全体教师，要求教师以学生的现状为基础，改变教学方式方法，尽量提高学生的整体基础。全校上下达成共识，为学校提出的目标而努力。2、做好教学的衔接工作。普通高中学生整体基础薄弱的原因是：初中知识不牢固。很多

9、学生，在初中阶段，特别是乡镇初中学校的学生，没有形成良好的学习习惯，被动学习。因此，高一年级的教学衔接工作应该包含以下的两个方面：初中学科知识的衔接。根据学校的具体情况，可以统一要求教师利用12个月的时间，安排复习初中各科目的内容，以达到温故而知新目的，让学生重新构建基础知识体系，与高中知识衔接。学生学习方法指导。普通高中学生，一般没有主动学习的习惯，学习效果不理想。高中课程，篇幅和内容比初中更多更长。因此，高中教师必须对学生的学习方法进行指导，培养学生课前预习，专心听课，课后复习的良好习惯。习惯是逐渐养成的，教师应该在最初的两个月内对学生自主学习情况进行检查，及时表彰先进，鞭策后进，让学生形

10、成良好的学习方法，为高中阶段的自主学习奠定基础。3、删减教学内容，放慢教学进度，降低教学难度。目前，高中各科目教学内容多，篇幅长，不太适合普通高中学校使用，因此，普通高中应该有目的进行一些调整，以适应学生的现状，让学生在轻快中学习，在愉快中接受知识。删减教学内容：对于本素质层次的学生，要理解、掌握教科书所规定的全部内容是不可能的。学校管理者应该反复强调“以会考为第一目标”的管理目标，要求以教研组、备课组为单位，组织教师有目的删减一些超出会考要求的教学内容，让教师、学生轻装上阵，讲通讲透所学知识，反复操练。放慢教学进度：学生接受能力比较慢，转不过弯，跟不上教师的教学进度。教师就应该从实际出发，每

11、节课有针对性的讲通讲透几个重难点，多重复，多练习，举一反三，让每位学生都有收获。降低教学难度：学生的现状决定了他们的知识接受能力和理解能力是不可能太好的。教师应降低教学内容的难度，暂时抛弃高考的目标、要求，以会考要求为标准，让学生在比较轻松、愉快的环境中学习。4、确定考试命题标准。考试作为教学质量的检测手段，应该能够客观反映教师的教学效果和学生的学习效果。考试题目既不能太难，打倒绝大部分学生的自信心，也不能很容易，让学生沾沾自喜。应该以上级教育主管部门的要求为准绳，结合本校实际，坚持命题标准设置为7：2：1的标准，即：容易题目占70%，较难题目点20%，中等难度题目点10%，合理区分难度。在命

12、题要求过程中，还应要求填写双向细目表，做好命题的项目要求，科学、规范命题。评卷结束后，分析学生掌握知识的现状，填写质量分析。5、以会考为第一目标，以会考促高考。普通高中的教学目标管理应该遵循“以会考为第一目标，以会考促高考”的理念，一切教学任务均应能够反映出会考备考的要求。为此，应该要求教研组教师以双向细目表参考项目，研究、分析每年会考试题，从中提炼出科目会考的考点、热点，并能够确定到章、节和单元。在教师的日常教学中以考点和热点作为教学的重难点，反复操练、巩固。在平时的测试中，有意识地不断使用会考真题或模拟题，让会考备考贯穿在日常的教学工作中，让学生感受会考氛围，不断积累知识，提高解题能力。6

13、、完善教学质量评估机制。教学评估是对教师教学工作的肯定，必须切合学校的实际，真实反映现状。以前，总有这样的情况，不同层次的学校互比，把责任怪在教师方面，打击了教师的信心。因此，教学质量评估应该符合以下的规律。学生是否有进步拟定一次考试为入口成绩，把每次考试成绩与入口成绩比较，学生成绩提高，则有进步；成绩下降，则为退步，从而更能客观评价教学质量。建议采用标准分进行教学成绩统计。班级中科目的比较同一个班级，同一批学生，同一次考试，学生考试结果，能较客观地反映科任教师的情况。所谓“亲其师，信其道”，受学生欢迎的老师，学生的成绩肯定优于欢迎率较少的教师。四、教学管理过程工作反思根据生源状况，调整教学中

14、心工作和目标，完善评价机制，推进教学工作的全面落实，体现教学切合学校实际，就能够促进教学工作的有效、有序开展。1、教师思想转型是落实工作的关键。多年来，教师在教学工作中还是有点成就感，所教班级学生在各类学科竞赛及高考中均能取得较好的成绩。随着高中等级招生制度不断完善，示范性高中招生规模不断扩大，普通高中生源整体素质下降现象更加严重。为此，教师思想转型势在必行。大环境形势分析，稳定教师情绪。管理者应该利用各种会议，正面宣传、分析招生制度，稳定情绪，让教师了解生源素质情况是客观存在的。学生素质下滑现象是普遍性的，所有普通高中均面临。转变教学理念，主动寻求方法。学生素质整体下降，必然增大教学难度。很

15、多教师会出现心理不适现象，埋怨学校的招生，埋怨学生的接受能力。“这样的学生让我怎么教？”，被动教学现象会不断出现。应该不断引导教师化被动为主动，“这样的学生我应该怎么教？”，从自身寻找解决问题的方法，换一种思维方式，就会有另外一种海阔天空的教学模式。转变教学方法，快乐教学。学生现状是不能改变的，只有面对现实，因材施教，寓乐于教，才能提高教学效果。教师应该具体分析学生现状，降低教学难度，改变教学方法，在教学过程中运用灵活多变的教学方法，让课堂活起来。增加师生互动的环节，寓教于乐，不断重现知识结构，激发学生学习兴趣，才能提高教学效果，完成既定的目标。让学生快乐中学，教师在快乐中教学。2、加大教学常

16、规检查，规范教与学行为。教师教学工作检查。按照教学工作规范要求，加大教师备课、教案、上课、测试、讲评、辅导等工作的检查，从源头规范教师的教学行为，形成符合教学工作的良好教学氛围。课堂教学检查。学校应对教师教学工作及学生学习情况定时检查，记录师生在课堂上的好现象和存在的各种不良现象，及时反馈，以便约束、整改课堂教学过程中存在的问题，形成良好的教学秩序，促进教学良性发展。3、教学奖励机制的落实。及时肯定教师教学工作，适时予以奖励，是调动教师工作积极性的工作之一。段考、期考结束后，应及时汇总成绩，认真分析，寻找能够表彰教师的亮点，利用教职工会议大力表彰教师，让教师看到工作成绩，有工作成就感。当然，物质与精神奖励要同行，对工作成绩突出的教师，