Unit6Iammoreoutgoingthanmysister

1、Unit 6 I am more outgoing than my sister一、教材分析这是第六单元的第一课时的内容， 中心话题围绕 Talk about personal traits andcompare people 这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、 说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确 地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述， 作出比较并进行判 断。并让学生能在做中学。通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等 级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力 , 能初步运用这一语 言结构进交谈， 为后

2、面Section B 的学习打下基础， 在本单元中起着承上启下的 用。 通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能 提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情， 在接近生 活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生 已掌握部分形容词的用法。所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握。二、教学目标分析：（1） 知识目标：目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short ,thin 目标语言 : Is that Sam? No, th

3、at s Tom. He has s h o rtthear nh aSiar m. Is Tomsmarter than Tim ? He s calmer than Sam.（2） 语言技能 : 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活 中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述， 作出比较并 进行判断（3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”（4）能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生 交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综 合能力。（5） 德育目标：教育学生关注自己和身边的人。确立教学目标的依据： 根据英语

4、教学大纲规定， 通过听、说、读、写的训练， 使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣， 为进一步学习打好初步的基础。 此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求， 现 阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语 能力的培养、非智力因素的培养等四方面。三、重点与难点Important points ：形容词比较级的用法Is that Sam? No, that s Tom. He has shorter hair than Sam.He s calmer than Sam.主语（sb / sth） + be + 形容词比较级 + than +Di

5、fficult points :形容词比较级的构成： the comparatives with -er/ier and more四、学生学情分析我们教学的对象是八年级学生（以中等生为主） ，他们学习英语有较强的记 忆力和模仿能力， 有待培养知识的扩展运用能力， 有较强的求知欲和表现欲， 但 部分学生不自信， 羞于表现， 但又希望能得到他人的肯定。 因此我尽量设计一些 活动让他们广泛参与， 有更多的机会来说英语， 减少他们的恐惧感， 缺少丰富的 语言基础，对某些任务的完成有一定的难度， 通过学生间的合作学习， 降低他们 的学习难度， 使他们体验到成功的喜悦。 同时在阅读和书面表达中加以落实，

6、提 高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五、教学策略1、兴趣活动策略： 采用游戏、 唱歌、竞赛、合作等多种活动方式采用对话、 表演、竞赛的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学2、开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道3、采用“任务型”教学方法；情景教学法、交际教学法4、注重评价方式和鼓励措施。5、教法分析：启发式教学、任务型教学、情景教学学法分析 ：课前预习法、观察发现法、知识迁移法六、 教学手段： recorder powerpoint主要以多媒体辅助教学， 贯穿整个教学过程。 增加了直观性和趣味性， 加大 了课堂密度，提高了教学效果。七、 教学程序：Step

7、1: Greeting and lead-ina. Lead the students into the topic.b. Help students talk about the twin girls in the picture.1. Watch the video and talk about the players in the video.2. Talk about the twins in the picture Do you know them well?Do you like them?Do they look the same?采用兴趣型的教学策略用简单易学的英语歌曲， 调动

8、起全班学生的学习热情。 吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣，使学生保持一种积极的学习状态， 或循序渐进地导入所学的内容，同时也能给自己适当的减压。Step2 ： presentation and practice( 利用多媒体逐步出现 6 组图，分别是引导学生说出新单词)设计目的：学 生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做一个发现者， 研究者，探索者。同时单词融入句型来学习， 培养学生在语境中理解、 识记单词。a. Talk about personal traits.Ask Ss to talk about the pictures. Look at the pict

9、ure and say out someadjectives about personal traits.b. Present pictures with key words to present the target sentences.be/ look the same as (not) as/ so as er than Show the pictures and sentences.Present the new words and sentence structures. Look at the pictures andsentences.Learn the new words an

10、d sentence structures. A: Zhao Benshan is as funny asXiaoshenyang.B: _ is funnyier than _.Xiaocui is not as/so funny as Xiaoshenyang.Xiaocui is more serious than Xiaoshenyang.Is Zhang Fei as wild as Lu Zhishen?_ is wilder than _.c. A summary of the rules: how to change an adjective into its comparis

11、on formSum up the rules. Learn the rules.1. 一般在词尾加-er2. 以不发音字母 e 结尾的词，加 -r3. 以辅音字母+ y 结尾的双音节词，先把 y 改为 i，再加-er4. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写辅音字母 , 再加 -er5. 部分双音节和所有多音节词前加 more6. 不规则变化d. practice the comparatives of the following adjectives. Present the words writedown the comparatives of the adjectivese. g

12、ame Play the dialogues Listen and find out which is Sam, Tina or Pedro?f.learn a little and much: to modify the comparatives of adjectivePresent a little and much: to modify the comparatives of adjectiveLearn how to use a little and much to modify the comparatives of adjective. LiuXiang is_ _shorter

13、 than Lin Shuhao.Liu Xiang is _ shorter than Yao Ming.Bobs ruler is _ _ than Marys.Mary s ruler is _ _ than Bob s.Bobsruler is not _ _ _ Marys.Mary s ruler is not _ _ _ Bobs.Step3 practiceTask 1.运用听力(1a,2a,2b pairwork (1c,2c)role-playing(3a)等口语练习活动，充分培养学生学习目标英语的语感。1. Tom s _ than Sam.2. Tina is _tha

14、n Tara. She s also_ .3. Pedro s _than Paul. And Pau_l_thasn Pedro.设计思路：这部分我们采用了任务型的教学策略， 在学生进行了反复的操练 后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳(比 较级规则变化口诀)锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中， 获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点。Task 2. Make sentences as more as you can according to the pictures设计思路：反复操练是记忆的一个重要方法， 通过练习句型来强

15、化巩固单词， 从而能更 好地掌握和使用句型。 采取比赛的形式， 提高学生的学习兴趣和参与意识， 适当 引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。Task 3 . Say something about your past and now.(始终围绕主话题开展活动， 既“巩固新知”，使学生通过活动的方式进一 步熟悉新的单词又增进了相互间的了解。 任务具有趣味性， 拓展性和挑战性， 自 己的创造力， 审美观，艺术和感觉整个学习过程充满了灵感和智慧。 把课堂知识 与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地 .Step 4 SummaryLet students know wh

16、at they learn in this lesson To sum up the knowledge learnedin this lesson Sum up together 比较级规则变化口诀：比较级，要变化，一般词尾加er。 (long-longer)词尾若有哑音 e,直接加 r 就可以。(nice-nicer)重读闭音节，单辅音字母要双写。 (hot-hotter)辅音字母若加 y,记得把 y 变为 i。(happy-happier)Step 5. Sing the song：The more we get together , together, together (歌曲形式引起学生极大的学习兴趣)Step 6 HomeworkWrite a short passage about things th