《小猴子下山》教学设计

1、18 小猴子下山【教学目标】 1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非等七个生字，读准多音字“结、只、空”的字音。2. 朗读课文，并能结合插图，想象说话。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。4.初步明白做事情要目标 明确，有始有终。 【教学重点】 1. 识字、写字，了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；2.积累“又（ ）又（ ）”的词语。 【教学难点】 懂得做事要目标 明确，有始有终。 【教学课时】2课时第一课时课时目标 1.认识本课的生字、新词。 2.理清文脉，并读通课文。教具准备多媒体课件、生字卡片

2、。教学过程 一、创设情境,激发兴趣。【设计意图：课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。】 1 （课件出示2）出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子） 2今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。（板书：18小猴子下山） 3自己把课题读一读。想去看一看吗？ 二、初读课文，自学生字一 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文：（课件出示3：预习要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？ 三检查预

3、习 出示生字词（课件出示4）yí kuài fi chán wn qián x u kn shu po jìn 一 块 非 常 往 前 西 瓜 空 手 跑 进 xio hóu ji yù m bi yù m kán zhe mn shù 小 猴 结 玉 米 掰 玉 米 扛 着 满 树 rn yù m zhi táo zi pn zhe x u bào zhe 扔 玉 米 摘 桃 子 捧 着 西 瓜 抱 着 bèn bèn tiào ti

4、ào zhu tù zi 【设计意图：认读字词，读准字音，认准多音字，了解多音字的用法。】蹦 蹦 跳 跳 追 兔 子 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。另外，在这些字词中，读好三个多音字：“空”多音字，本文读“kng”，组词“空手”，还有一个读音“kòng”，组词“空闲”。“结”本文读“ji”，组词“结玉米”，还有一个读音“jié”，组词“冻结”。【设计意图：板画小猴行走路线，同时理清了文中的脉络，通过填空的形式，把握课文要点。】“只”本文就有两个读音，一个是“zh”，

5、组词“一只”，另一个读音为“zh”，组词“只好”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四理清文脉 1. 小猴子下山，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音) 2读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？（课件出示5） 3（课件出示6）练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 5.齐读课文。 五识记生字，写字指导 1.（课件出示7、8）出示生字：“块、非、常 往、瓜 空、进”。（板

6、书：块、非、常 往、瓜 空、进）【设计意图：会写字的掌握，不光要会读字音，识记住字形，还要会正确的书写，掌握写字的顺序和规则。】 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ （1）加一加：“土”加“夬”是块。“”加“冖”加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。 （2）换一换：“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住”字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。 3.师重点指导“空、瓜、常”。 “空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 “瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺

7、起笔在竖提的下方，不与撇相连。 “常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。5.（课件出示9）读读写写：一块地、土块、石块、方块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。六反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 第二课时课时目标 1. 朗读课文，并能结

8、合插图，想象说话。 2. 从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事必须一心一意。 3.积累“又（ ）又（ ）”的词语。 教具准备教学课件教学过程 一、复习导入 1出示生字卡片，指名读，齐读。 2指名分段读课文。 二、初读感知，学习重点动词【设计意图：先从圈画出本课中小猴子的动作入手，再来做这个动作，再用动词造句。】 1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。 根据学生回答，出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追 2.小游戏：你来做我来猜。 3.看着图画选以上几个动词各说一句话。预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。预设2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。三、朗读感悟。 小

9、猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？ 1学习第一自然段。（课件出示11） （1）自由读第一自然段。 （2）小猴来到什么地方，看到什么？ （小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米）【设计意图：抓住关键词“又大又多”，联想到还有什么又大又多，是一种运用和拓展。】 我们还可以说什么也是“又大又多”的？ 我们看到架上的黄瓜又大又多。我们看到地上的西瓜又大又多。（2） 指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。 齐读第一自然段。 2学习二至五自然段。 （1）（课件出示12：第2自然段）自己读读看，你又看见了什

10、么？ （2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。”【设计意图：从第一自然段的扶到2一5自然段的放，设计填空，理解课文。】 （3）（课件出示13第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。（4）（课件出示14第三自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。 （5）（课件出示15）（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？ 它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（课件出示16）（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：三心二意） 三、积累 “又（ ）又（ ）”的词语。

11、1读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。（课件出示17）（又大又多、又大又红、又大又圆）类似的词语，你还能说出几个吗？（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮） 2练读词语。【设计意图：“又（ ）又（ ）”的词语是本文的重点，了解这类词的特点，并说话练习。增强词语的运用和拓展。】 3拓展运用。（课件出示18） （1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗? （2）选一个词语进行说话训练。 四、总结延伸1小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专