13打电话（导学案）

1、13* 打电话课题打电话课型新授课设计说明本教学设计重在让学生充分地朗读课文，利用学生以往的经验和积累，引起他们的阅读兴趣，让学生在读中体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。学前准备1.搜集相声的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。学习重点分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。教学环节导案学

2、案达标检测一、激趣导入。（用时：5分钟）1.导入：今天，我们就一块儿来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声打电话，领略相声这门艺术独特的语言魅力。2.板书课题。引导学生交流关于相声的资料。1.齐读课题。2.自由交流关于相声的资料。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。1.根据所查资料填空。（1）相声讲究说、 、 、 。（2）相声分为 相声、 相声和群口相声。二、初读感知。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，疏通字词。2.启发思考：（1）这则相声说的是件什么事？（2）相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？1.自由读课文，疏通字词。2.小组合作解决问题。3.全班汇报

3、。（1）新词理解。四害：指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。（2）打电话的年轻人说话的特点是啰唆、废话连篇。2.给下列多音字组词。3.这则相声主要讲的是 三、深入感悟。（用时：20分钟）1.过渡：课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？引导学生再读课文，找找依据，说说自己的理由。2.组织学生自主学习，解决问题。3.引导全班交流。4.小结：作者在文中极尽夸张之能，把一个啰唆者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。5.引导学生想象：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？6.引导学生分组尝试表演这段相声。

4、7.组织全班表演。1.用自己喜欢的方式读课文，画出相关句子，并交流自己的理由。2.全班汇报。3.自主想象，然后全班交流看法。4.分组尝试表演这段相声。5.全班汇报表演。4.细读课文，思考：给人物起名叫“啰唆”有什么深刻含义？ 5.这则相声告诉我们：打电话与人交流要 ，这样不仅 ，也是 。四、总结提升。（用时：5分钟）1.过渡：学了课文，你有什么感受？2.引导学生自由交流。3.教师小结。1.小组内自由交流感受。2.全班交流。板书设计教学反思本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。我还创设宽松愉

5、悦的课堂氛围，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。打电话教学片段创设谈话情境，升华文本内涵师：方才，咱们找到了这个年轻人打电话的语句，现在让我们把这些话连起来读一读，看看这个年轻人说话有哪些特点？（生自主读，边读边批注。）生：我觉得这个人说话太绕圈子了。我是从他的语言中读出来的：“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”“老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？”“是耗子呀。这人外号叫耗子。”明明可以直接说的事，他竟然绕了那么大的圈子。师：要是你怎么说呀？生：我会说：“喂！您好！您贵姓？我是小张，您能

6、帮我找一下小王听电话吗？谢谢您！”师：嗯，如果这样打电话，大家听起来有什么感觉？生：（齐）舒服。师：那你们说这个人说话有什么特点？生：（齐）绕圈子。师：从他的语言中你能猜出这个人的性格吗？生：他办事一定很磨叽。师：那谁能学着他的磨叽样，打一打这个电话。（生朗读）师：这人确实够磨叽的。好，让我们再看一看，这个人说话还有什么特点？生1：我觉得，这个人说话有点没话找话，他明明是想找他的未婚妻看戏，却老不进入正题，“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。”真是太啰唆了。生2：我还觉得他废话太多，大家看这一处：“对，是我，我找小王说话，我的未婚妻，她是女的呀。”还有这一处：“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”这有多啰唆呀！师：这个年轻人打电话的目的是什么，你们清楚吗？生：是想请他的未婚妻看戏。师：让我们看看艺术家们是怎样演绎打电话的。（生观看打电话视频片段）师：你们有什么感受？生：有趣，而且两人一唱一和很热闹。生：他们表演得很幽默，让一件普