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文档简介

1、阳曲二中初中生物课堂教学模式我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。“充分调动、发挥学生自主、探究、合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务。学习方式的转变离不开教学方式的改革。教学方式的改革必须实现三大转变：教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化的教学内容；教学方法从以知识量为目标，讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力为目标，以活动为基本方法，集中表现为“做中学”的开放式教学；教师的角色也由知识的传授者转变为学生自主、探究、合作学习活动的设计者和组织者。实现上

2、述三个转变的核心，是能否有效地将“活动”引入课堂，让学生真正动起来。因此，“自主化教学”是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。一、教学流程目标自学 （情景导入、明确目标学案导学）师生探究 (合作交流展示思维、点拨提升)巩固拓展 (当堂巩固、课堂总结达标检测)二、具体操作（一）情景导入、明确目标1、根据课题的特点和学生实际情况，设计一个恰当的情景，导入新课，把学生的思维自然而然地引入新知识的获取当中。2、明确课时教学目标，在导入新课后，先说明本课时学习目标，使学生了解他们在这一节课上应完成哪些学习任务。（二）学案导学、合作交流1、通过集体备课，结合个人特点，编制适合教材内容、适合学生实际的

3、导学案。2、学生自主完成基础知识的学习和探究过程，提倡自主思考，自主解决问题。3、小组讨论导学案中和教材中相关的思考题，让这些问题通过学生间的互助学习，得到最大限度的解决。（三）展示思维、点拨提升1、在自主学习、互助交流的基础上，说出本小组有没有仍然没解决的问题。2、教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析，帮助学生解决那些通过自主学习和合作学习仍不能解决的问题。3、有些问题虽然学生没有提出疑义，但学生有可能出现错误认识而自己没有发现，教师对这样的问题也应做出必要的点拨和讲解。（四）当堂巩固、课堂总结1、给学生一定的时间，把本节所学知识进行整理和回顾。2、教师通过提问或其它方式，检查学生是否能掌握课时要求掌握的知识和具备的技能。3、教师引领学生进行课堂总结，让学生进一步明确本课时学习的主要内容。（五）达标检测、作业布置1、针对本课时的教学目标，设计课堂达标检测，难度适中，题量不宜大，以510分钟为宜。2、当堂反馈结果，对学生的课堂表现做出评价。3、就其中重点知识，布置适度的课后作业，进一步的巩固所学知4、布置预习下一节内容。总之，我校经过多年的教学实践，在生物教学中，冲破了传统的教学结构，抛弃了重教轻学“满堂灌”的老模式，运用了“先学后教、当堂训练”的课堂教学新模

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