高中生命教育教学设计

1、高中生命教育教學設計教學設計名稱尊重生命教學設計者生命教育學習網製作團隊學 程高中生命教育領域人與自然生命教育主題尊重生命教學目標1.了解經濟動物的飼養過程。2. 認識我的飲食方式影響他人及他種動物的生存和自然環境的改變。教學方式小故事大啟示使用教具短篇故事、學習單適用年級高一建議教學時間30分鐘教學設計內容一、請老師講述有關史懷哲尊重生命的文章 （附件一之一）。二、請老師引導學生認識自己的飲食方式如何改變其他生物的生存。（請參閱新世紀飲食 p.14-15；p.368-370；附件一之二）三、請老師舉例說明我們的飲食方式和其他人的關係。（請參閱新世紀飲食 p.353-357；附件一之三）四、最

2、後請老師說天堂與地獄的故事，引導學生瞭解人類唯有學會尊重其他的生命，利益他人，自我的生命才能得以被尊重。因為利他才是真正的自利。(請參閱新世紀飲食 p 353; 附件一之四)結語/追蹤活動/實踐引導老師可引導學生：1萬物間是互相依存息息相關的。2我們的知見決定我們的飲食方式，而知見又是受環境影響，因此真相的了解是很重要的。3當有了正確的認識之後，一下子要馬上用行動來配合可能有點困難，但是有正確的認識，才可能邁出正確的下一步。附件一之一這是我的螞蟻一個傍晚，史懷哲和友人坐在屋前閒談，友人發現一隻大黑蟻爬上史懷哲的衣領，直覺地伸手就想去把牠拍掉。史懷哲擋住他的手，說：這是我的螞蟻！他的螞蟻可多著呢

3、！有一次他倒了一湯匙的果汁在地上，一群小黑蟻馬上圍過來吸吮。史懷哲開心地說：看這些小東西！真像牛在池裡玩水哩！有一次他的黑人助手抖開雨衣要穿時，一隻甲蟲掉到地上，它居然把防水的雨衣蛀了好幾個洞，孰可忍孰不可忍，這個助手舉起腳來就要踩下去，肩上猛地被推了一把沒踩個正著，接著聽到史懷哲的告誡：溫和點！記住：你是牠的國家的過客。事實上，史懷哲對蟲子的苦樂是敏銳而細膩的。有一次，他和客人對談中，突然一起身，拿一個平底酒杯和平板，把杯子罩住急著要飛出紗窗的蜜蜂，小心地把杯子滑到平板上，帶到門外放它自由遨翔。任何一個生命形態的苦樂與需求在他眼裡都是不容漠視的。福智之友第20期 p.49附件一之二一漁船在捕

4、鮪魚時，撒下的漁網除了網住鮪魚也網住大量的海豚。炸彈炸死鮪魚的同時，也炸死很多海豚，沒被炸死的海豚，大部份也都失去聽覺。二由於美國自中南美洲進口牛肉，為了養牛破壞了熱帶雨林，導致當地土著生活變得困苦，許多候鳥失去避冬的地方，棲息熱帶雨林的許多生物正因此從世界上消失。附件一之三一、滿足一位肉食者一年的需求，需要三又四分之一英畝的地方而素食者只需要六分之一英畝大的地。（浪費的例子）二、16磅的黃豆穀類餵養牲畜，只能換來一磅的肉。（無效率的例子）三、養不良是開發中國家嬰兒和兒童死亡的主因。如瓜地馬拉，5歲以下的兒童75%都患營養不良，但是瓜地馬拉每年卻向美國出口四千萬磅的肉（不公平的例子）。由上面三

5、個例子顯示，世界上飢餓問題的真正原因並非因為糧食不足。附件一之四有個古老的故事，講述一個老人過了很有意義的一生，當他死後，上帝對他說：跟我來，我帶你去見識地獄的景色。他走到一間房間裡，一群人圍坐在一個燉鍋周圍，每個人手上都有一個調羹，可是調羹的柄實在太長，沒辦法把食物從燉鍋裡舀出來送進自己嘴裡，每個人肚子又餓又失望，這種苦很不好受。過了一下，上帝對他說：跟我來，現在我帶你去見識天堂的風光。他們走進另一個房間，這位老人很意外地看到房間裡的佈局和地獄一樣，一群人手上拿著長柄調羹圍著燉鍋坐在那裡，但是這房間裡的人都得到食物的滋養、快樂、滿足，耳朵裡都是笑聲。老人轉身對上帝說：我真不懂，兩間房裡一切的情況都相同，為什麼這裡的人那麼高