人物描写一组教学心得体会.doc

1、人物描写一组教学心得体会人物描写一组教学设计新拨小学吴敬文一、谈话引入1导语同学们，在第五组课文的学习中，我们认识了中国古典名著中许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，你们最喜欢的是谁？能说说你们喜欢他的理由吗？作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习人物描写一组。2你们看过小兵张嘎吗？觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。3今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 学生齐读课题。二、自读课文，初步感知1在准备阶段，同学们已经做好了课前预习，下面老师来检查一下大家预习的成果。2指名学生读生字，正音，指导生字词的书写以及记忆。3

2、学生自由读文，思考：文章主要写了什么4组内交流，全班交流。三、深入研读，感受形象1、联系上下文，说说两人的优势和劣势。2、默读，思考：小嘎子是一个怎样的人？你是怎样体会的？用笔把相关的句子或词语画出来，并写批注。小组内讨论3、学生汇报，相机点拨，指导朗读。（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（选择了于自己有利的方式，富于心计）想像：小嘎子在作选择时是怎么想的？（人物特点） 引读（语言表达）（2）小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（机灵敏捷，争强好胜）点拨：小嘎子在围着胖墩蹦来蹦去

3、的过程中心里会想什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？（3）这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。（身处劣势，仍不忘想办法，有智谋，好胜）比较：把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，体会动词的妙用。4、如有学生提到胖墩，再用以上的学习方法学生自悟人物特点（沉稳、老实，以实力胜对手）四、反思形象，感悟写法 过渡：是啊，一个蹦蹦跳跳的总想获胜的小嘎子和一个沉稳老实的小胖墩给我们留下了深刻的印象，这于作家成功的描写。作者又是怎样将如此鲜明个性的人物，为大家刻画出来的呢？

4、动作描写，写出了小嘎子的机智、敏捷；心理描写，写出了小嘎子的争强好胜。 点拨：人物动作、心理的描写符合人物的身份和性格。5体会人物形象和描写人物的方法作者怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。儒林外史中的严监生监死前“伸”

5、最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。这篇短文采用的是内心自白法。即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转

6、不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。四、创设情境，读写迁移。1、扳手腕比赛。要求：仔细观察，不得喧哗2、指导观察的方法。要求:仔细观察“扳手腕”的过程，观察选手全身的各个动作以及表情。 3学生进行片断习作，师随机指导。 4习作汇报，学生评价。注意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。六、激发兴趣，拓展阅读。今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家耀先生的中篇小说小兵张嘎。这部小说后来又改编成电影，1980年，小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成了电视剧。同学们，赶快

7、把这本书找来看看吧，你会有更多精彩的发现。 22 人物描写一组 教学目标、认识个生字，会写个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学课时：3课时 课前准备了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。 板书预设：22 人

8、物描写一组小嘎子：机灵动作、心理描写严监生：守财奴动作、神态描写王熙凤：泼辣精明外貌、语言描写、正侧面描 课时目标：学习“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，体会人物的动作、心理等描写的作用，学习运用抓住动作特点表现人物的写作方法。教学流程：一、谈话导入，读好故事片段的题目1、在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。就在这学期的语文学习中，我们结识了神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，舍己为人的老班长，勇武过人的武松他们鲜明的性格特点给我们留下了深刻的印象，让我们久久难忘。2、今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和

9、亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。 板书课题：22、人物描写一组3、读了这个课题，你发现了什么？ 学生自由说4、师小结：不错，我们第一次接触这样编排的课文，感觉挺新鲜吧。这三个片段分别选自我国古代和现代小说，都是文学描写的代表作。请同学们打开书，浏览一下这组课文讲了几个故事片段。5、指导学生读好三个故事片段的题目：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉 （提醒大家注意一个字音：“监生”是古代对读书人的一种称号，“监”读四声。）6、今天这节课，我们来学习人物描写一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，去认识两位很有特点的新的朋友。板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤二、初读课文，初步感知人物形象1、检查预习：qin（1）朗读词语：精神抖擞（su） 裆（dn） 挠（náo） 拽（zhuài） 公鸡鹐架似的（2）默写词语：1精神抖擞 2破绽 3扳不动 4咕咚 5手疾眼快 6膀大腰粗 （3）说自己不理解的词语： 眼疾手快：形容做事机警敏捷。破绽：衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。 惯手：指惯于做某种事情的人。公鸡鹐架：指小嘎子和胖墩儿已做好比赛摔跤的准备，就像两只即将争斗