25矛与盾教的集合学设计

1、25、矛与盾教学设计【知识与技能】1、 会认6个生字，会写14个生字，积累词语表中“集合”等16个词语。2、 理解课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。3、 初步了解用事实来说明道理的表达方法。4、 有感情的朗读课文。【过程与方法】 以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、发挥小组合作学习的作用，联系生活实际，多读多思考，教师适当引导，帮助学生领悟道理。【情感、态度与价值观】5、 懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。学习善于动脑筋，用科学的方法来思考问题。【重点】引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二

2、为一的过程。初步了解用事实来说明道路的表达方法。【难点】理解、体会由坦克的发明引发的道理。【教具】多媒体课件【教学过程】第一课时：一、 创设问题启发谈话,揭示课文题目1.出示矛和盾的图片。你知道哪个是“矛”,哪个是“盾”吗?2.矛和盾是两种兵器,如果把它们集合在一起,结果会怎样呢?出示课文题目,齐读:矛和盾的集合。出示学习目标： 1.初读课文,学习生字,会认6个生字，会写14个生字，积累词语表中“集合”等16个词语。2、读通课文,了解大意。想一想:课文讲了一件什么事?3、理解“合二为一”的作用二、自主探究1、大声读课文，把课文读通顺，学习并掌握本课的生字、新词。2、画出新词,把不理解的词语用查

3、字典并联系上下文的方法学习。招架、固然、庞然大物。三、讨论解疑1、轮流读生字、新词，评一评谁读得好。2、课文讲了一件什么事?3、理解“合二为一”的作用四、展示提升1、分角色读生字、注意下列字的读音。集jí般bn龟u坦tn兵bng退tuì2、开火车读词语 集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 合二为一 战场 大显神威 首次 乱成一团 长处 胜利者3、 招架:抵挡。固然:表示承认某个事实,引起下文转折。庞然大物:外表上庞大的东西。善于:在某方面有特长。 4、再读课文。想一想:课文讲了一件什么事?(发明家把矛和盾集合起来,发明了坦克。) 5、“合二为一：两者合为一

4、个整体。一是指什么？二是指什么？（“一”：坦克，一“矛的进攻，盾的自卫)五、总结感悟1、这节课我们学习了生字、新词。2、通过学习我们知道了发明家在和朋友的比赛中，想到了矛和盾合二为一，发明了坦克，坦克在战场上大显神威。六、当堂检测。一看拼音，写词语。 Máo dùn tn kè jí hé yì bn ( ) ( ) ( ) ( )二、把下列词语补充完整。 左（思 ）右（ 想） 左（邻 ）右（舍 ） （ 东）张（西 ）望 （ 南）腔（北 ）调7、 作业布置摘抄如“左抵又挡”、“大显神威”这样的好词语。 第二课时一、创设问题情境复习导入

5、。二、自主探究1、读课文，思考矛与盾的优缺点？2、理解“难以招架”的意思。三、讨论解疑1、当发明家手持矛和盾，和朋友比赛的时候，遇到什么困难？2、发明家遇到困难时，是怎么想的，怎么做的？四、展示提升1、矛与盾的优缺点？矛：锋利进攻性强，防御性弱；盾：坚固，防御性强，进攻性弱。2、在比赛时对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。理解“难以招架”时，可以让学生通过读“对方的矛如雨点般向他刺来”，“发明家用盾左抵右挡”来体会。 “难以招架”的意思是对方来势猛，很难抵挡。3、 发明家忽然产生了一个想法，仔细考虑下，但是这样自卫，是为了更好地进攻，发明家灵动一动，在铁屋子上开了小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口，最后装上轮子，安上履带，发明了坦克。4、 引导学生用上以下关联词，说一说发明家发明坦克的过程。 如果.就. 但是 不但.而且. 既.又. 如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不进我啦!但是，这样的我就无法进攻了，只能缩在壳里保命。因此，我不仅要在铁屋子上开了小洞，还得装上轮子，安上履带。这样，既可以很好地自卫，又可以有效地进攻。 五、总结感悟发明家发明坦克的这个故事告诉我们什么道理?谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。六、当堂检测1、写出下列词语的反义词。进攻（防守） 胜利（失败