《“的地得”的用法》微课教学设计方案_第1页
《“的地得”的用法》微课教学设计方案_第2页
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1、微课教学设计方案 微课名称 “的、地、得”的用法 广元市朝天区曾家镇小学 知识点来源 学科：语文 年级：三年级 教材版本：人教版 所属章节：二年级下册语文园地四 录制工具 和方法 摄像机 设计思路 “的”、“地”、“得”的用法是小学语文教学中最基本的常识， 但在使用中也最容易发生混淆。因此，我这堂课先是通过举例的 方式让学生弄清楚“的”、“地”、“得”短语的一般结构；接着安 排了由浅入深的练习，让学生学会简单的应用；最后，编排了儿 歌帮助学生记住它们的用法。 教学设计 内 容 教学目的 初步感受“的” “地” “得”的用法，并能进行简单的应用。 教学重点 难 点 “的” “地”“得”在用法上的

2、区别 教学过程 一、讲解构成、初步感知 1 1、 师问：同学们，请看这三个字读什么？（课件出示：“的”、 “地”、“得”） 2 2、 待生回答后，教师再接着讲这三个字在普通话里作结构助 词的时候都读“ dede” , ,从而导入本堂课的学习主题。 3 3、 教师通过举例的方式讲解“的、地、得”的用法 （1 1）“的”的用法 表示（什么样/ /谁）的（东西） 一般结构：的+ +名词 例如：可爱的小动物、美丽的校园、我的书包、他的溜溜球 巧记顺口溜：“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。 （2 “地”的用法 表示（怎么）地（做什么） 一般结构：地+ +动词 例如：慢慢地写、高兴地说、甜甜地笑、飞快地跑

3、 巧记顺口溜：“土也地”真神气，喜欢动词前边立 （3 3） “得”的用法 表示（做）得（怎么样） 一般结构：得+ +形容词 例如：跑得快、走得慢、写得好、玩得高兴 巧记顺口溜：“双人得”不一般，形容词前常出现 二、 巧手练习、巩固提咼 1 1、 相信你是最棒的（补全短语）（课件出示） 清澈的（ ） 可爱的（ ） 生气地（ ） 大声地（ ） 马跑得（ ） 大雁飞得（ ） 2 2、 这个难不倒我（课件出示） 光彩夺目的（春天）（玉石） 清澈见底的（小溪）（湖水） 弯弯曲曲地（流淌）（爬行） 和颜悦色地（说）（点点头） 鲜花开得（很美）（正艳） 时间过得（真快）（太慢了） 3 3、 美味加点料（课件

4、出示） 1 1、 今天（ ）菜很合我（ ）胃口，所以我吃 （ ）津津有味。 2 2、 欢快（ ）孩子们愉快（ ）歌唱。 4 4、 瞧！那边（ ）雪化（ ）真快 6 6 他高兴（ ）一蹦三尺高。 7 7、他伤心（ ）向前跑去，顾不得去看看后面追他 （ ）爸爸。 三、 背诵儿歌、加深印象 （课件出示儿歌） 的地得，不一样，用法分别记心上 。 “白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘。 “土也地”真神气，喜欢动词前边立。 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 “双人得”不一般，形容词前常出现。 清晨锻炼起得早，加班加点睡得

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