优质课比赛教案模板.doc

1、优质课比赛教案模板_学校优质教案比赛方案一、指导思想：为进一步贯彻和落实新课程理念，深化教研，创建优质高效课堂，加快我校教学教研改革步伐，提高教师的教育教学业务水平，激励教师不依托教案照搬照抄，提高教师撰写教案的水平，经教务研究，决定举行_教师优质教案比赛活动。二、领导小组： 组长：校长_副组长：副校长_成员：_三、参加人员：各校语文、数学科教师各一名，中心校各学科选两名参加。四、时间安排及比赛办法：11月9日前各校将各学科参赛教师姓名报中心校教务处。11月13下午14:00准时抽签，14:30开始比赛，16:30结束。所有参赛教师抽签后不得离开比赛现场，所有参赛教师不允许带任何教辅资料，比赛

2、的内容由中心校教务处决定。五、比赛要求：1、参赛教师根据所抽签的内容，按自己的教学思路现场撰写教案，所需资料由中心校教务处统一印制。2、在比赛期间不得离开教室、接打手机、相互讨论、大声喧哗、抄袭等现象。若有以上情形，将取消比赛资格。3、比赛结束后由中心校教务处统一收集。4、所有作品评选结果将在_教研交流网上进行公示。六、评委_学校所有行政人员及教研组长等组成。七、奖励办法：根据比赛评定的名次，设如下奖项，并颁发获奖证书：语文组：一等奖1名，奖金300元；二等奖2名，奖金20_元；三等奖3名，奖金100元。数学组：一等奖1名，奖金300元；二等奖2名，奖金20_元；三等奖3名，奖金100元。以上

3、一等奖、二等奖、三等奖分别加绩效分3分、2分、1分。 本次活动获奖教师奖金及荣誉证书于比赛结束后一个星期内发放。_教务处20_年10月31日普通高中课程标准实验教科书(人教版)地理必修1 2.1冷热不均引起大气运动 热力环流 （教案）教学目标： 知识与能力1、理解大气运动的根本原因；2、掌握热力环流的形成过程及应用。 过程与方法1、通过实验，获得热力环流的感性认识；2、通过读图分析p ，自主归纳变化规律；3、通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性。 情感态度与价值观1、激发学生探究地理问题的兴趣；2、使学生养成求真、求实的科学态度。 教学重点、难点：重点：热力环流的形成过程及应用 教学方

4、法：实验教学法、图示教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学 学法指导：观察法、讨论法、合作探究法 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：【导入新课】伴随最近几次降温过程，我们真切感受到了冬天的到来，不禁开始怀念阳光肆无忌惮照射的夏天，夏天人们喜欢去海边避暑，就像大家在视频里看到的，吹着海风，走在海边，水清凉、风清爽，炎热的夏天置身这样的地方真的是一件很惬意的事情，那么，清爽的风和清凉的海水有没有关系呢？今天我们共同学习的热力环流就去尝试解释这个问题。1 其实，不止是风，阴晴雨雪，所有的天气活动都是由大气运动导致的，而热力环流是最简单的大气运动，在开始我们的探究学习之前，先来了解一个相

5、关概念：气压。气压：单位面积上空气柱所产生的压强； 当地面受热均匀时，海拔相同，气压相等。探究活动一：热空气的运动(孔明灯的视频)（时间一分钟）1、观察孔明灯是如何运动的？2、思考孔明灯为何这样运动? （学生展示）（板书总结）假设A地受热，空气膨胀，密度变小，浮力大于重力，空气上升。探究活动二：冷空气的运动 【模拟实验】材料： 长方形的玻璃缸（长100cm左右，宽30cm左右，高40cm左右）、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等。实验步骤：（1） 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端； （2） 用平整的胶合板将玻璃缸上部的开口盖严； （3） 在胶合板的一侧（装冰块的盆上

6、方）开一个小洞； （4） 将一束香点燃，放进小洞内。1、观察冰块上方烟雾是如何运动的？2、认真阅读课本并思考冰块上方为何这样运动？（时间2分钟） （学生展示）（板书总结）假设B地冷却，空气收缩，密度变大，重力大于浮力，下沉。地面冷热不均，引起大气的上升、下沉，垂直方向的运动，那么空气的垂直运动会不会引起其他一系列的运动呢？继续实验： 探究活动三： （实验）1、观察玻璃缸上部和底部的空气是如何运动的？2、试着用示意图的形式分析p 空气为何这样运动？ (小组讨论，学生展示) （板书总结）假设A为热水，B为冰块，A地热，空气膨胀上升， B地冷，空气收缩下沉，由于地面冷热不均，引起大气的垂直运动，A地

7、空气膨胀上升之后，A地上空空气密度增大，和同一水平面相比，形成高压； B地空气收缩下沉之后， B地上空空气密度减小，与同一水平面相比，形成低压，大气由高压流向低压，像水由高处流向低处一样。近地面，A地上空空气流出之后，A地近地面与同一水平面相比，空气密度减小，形成低压，而B地空气收缩下沉之后，近地面空气密度增大，和同一水平面相比，形成高压，大气由高压流向低压，形成空气的环流圈。（板书总结）空气的垂直运动导致同一水平面上气压差，导致空气在水平方向上由高压流向低压，于是形成了热力环流，热力环流是大气运动最简单的形式。 （板书总结）以上我们通过实验推导出了热力环流的过程，那么热力环流是否只存在在实验

8、中呢，那日常生活中什么导致了地面了冷热不均呢？(太阳辐射能的纬度分布不均) 生活中的热力环流：海陆分布海陆风人类活动城市风（学生讨论，展示）(课堂总结)这节课我们一起探讨了热力环流的形成及其在生活中的现象，现在回到我们上课初提出的那个问题，清爽的风和清凉的海水之间有没有关系呢？乌市五十一中第一届优质课比赛小结为提高学校教育教学质量，加强学校教育科研工作，促进教育教学改革，探讨新课程背景下课堂教学的方法、手段和途径，提升教师教学教研水平，构建以和谐发展为目标的新课堂教学模式。同时，进一步为我校年轻教师架设一个学习的平台，我校教研室在4月13日-22日举行乌市五十一中第一届优质课比赛。此次比赛得到

9、了学校领导的殷切指导和各位评委的密切配合，以及各位参赛教师积极参与下顺利进行，圆满地完成了比赛任务。本次大赛共有我校45岁以下15名教师报名参赛，涵盖语、数、英、音、体、美等科目，共评出一等奖3名，二等奖3名，三等奖2名。本次比赛有以下几个特点：一是参赛教师参与面广，各个教研组的教师积极踊跃的参加；二是除个别特殊科目外，所有授课老师都使用现代教育技术多媒体进行辅助教学，受到师生好评；三是一批年轻教师有了长足进步，绝大多数课都得到了评委的一致好评，整体优质课的质量有了稳步的提升；四是大部分的优质课都是原汁原味；五是树立了学校的名师。此次比赛值得肯定的地方是在教研组长的精心组织下，大部分教研组真正

10、做到了集体备课、集体教研。有经验的老教师毫无保留地悉心指导，青年教师通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。各个教研组在参赛教师试讲前后共同研究、补充、修改和完善，这些都真正体现了一种团队精神。同时进一步体现了教研组的集体荣誉感。从参赛人选的酝酿，课题的确定，到授课老师教学模式的落实，无不体现出教研组员们共同的精心设计。十几节课堂堂都有精彩之处，绝大部分优质课都准备充分。在此，我真诚感谢所有教研组长和组员的积极配合。在课件制作上，教师的课件实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，他们的课件选材新颖，课件图片和文字资料

11、深入浅出，能很好的利用课件进行直观教学，效果突出。如赵国萍老师在教授和时间赛跑一课时，精美的课件使学生无论从听觉还是视觉上都有一种美的享受，真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。部分教师板书设计合理美观，字体优美；还有部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术。大多数老师教态自然、亲切、大方。课堂构思新颖，张弛有度，亮点不断。或通过富有感染力的音乐导入，或通过丰富多彩的图片展示，或谜语开课，引领学生轻松，愉快的步入文本，使学生真正享受学习，享受课堂。本次优质课存在的问题是：从本次优质课来看，部分老师暴露了在专业功底上的弱点，如理解把握教材流于肤浅，学科语言不规范

12、，照本宣科。产生这种问题的根有两个：一个是不愿深入钻研教材，一个是不会深入钻研教材。这需要老师们把功夫下在平时，持之以恒地收集、整理、分类、积累。在个别优质课中，学生回答问题教师没做点评，或点评不到位，点评不够深刻。学生答问中，一些超出老师预想的思想闪光点未能及时捕捉并予以肯定和表扬。肯定、激励评价学生的方法和艺术不够和不到位；有的课堂教学，教师还是不能完全放开，教师不能关注每一位学生，部分学生懒于发言和思考问题，参与意识不强，积极性不高。个别老师多媒体运用熟练，但忽略了板书，板书是一节课的核心，不可丢掉。通过这次优质课比赛活动的开展是一次教学水平的大检阅，既锻炼了教师的队伍，又为年轻教师树立

13、了标杆，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能，同时树立了学校的一些名师，更有意义的是利用这个评价机制，激励教师热衷自己的职业，钻研自己的业务，促进教育质量的提高。本次活动既反映出了我校教师较高的基本素养和业务水平，但是也暴露出了在教学中存在的问题。在今后的工作中，希望老师们对这些问题进行深入的探讨，并不断改进，共同提高！乌市五十一中教研室 2021年5月26日他山之石 可以攻玉-观省级物理优质课竞赛有感高一 孙文琴11月16日到11月18日，作为入职刚满一年的青年教师，我有幸跟随我的前辈们到荆

14、州观摩了湖北省物理青年教师优质课竞赛。作为入职才一年的职场新人，能得到这样的一个学习机会，我深深的感谢我的领导和我职场的前辈们。这次教学比武汇集了来自湖北省各地市州的青年教师共33名，比赛分为三组，为期一天半。由于分组比赛，同时进行，我未能将33堂课都去聆听学习一遍，实属遗憾，但是仅仅就我自己所听过的11堂课，从中也是受益匪浅。这次荆州之行，让我在优秀的同行身上看到了许多值得学习的地方，尤其是教学方面的心得体会。一 逻辑是课堂之魂我们的古人说“格物致知”，这是物理的精神，从“格物”到“致知”，穷究事物原理然后获得知识，这其中所要用到的严密逻辑的重要性不言而明，高中物理在让我们的学生获得知识的同

15、时还应该让他们学会思考，这也是教育大计对我们这些基层教育工作者提出的要求。这次听过的11堂课，教学设计的逻辑十分严密，无论是复习课还是新课。以孝感高中的电能的输送为例，老师先让同学们根据实际生活的用电需求确定了输电的要求，围绕着输电的要求进行探究进而展开新课，逻辑思维环环相扣。在实际的教学过程中由于各种条件限制我们可能有重知识而轻过程的现象，直接给出结论而没有重视学生探究的过程，这是我们应该注意和避免的地方。教学设计新颖或者是有特色这是锦上添花，而整堂课严密的逻辑应该是基础。物理课堂中，教师在引导学生从现象中归纳总结出物理概念，帮助学生形成逻辑科学思路和科学方法是教育成功的关键。二 语言是课堂

16、之衣教师的表达能力是整堂课给人的最直观的感受，就像一个人的外表。语言表达能力，包括普通话的标准发音，语音语调的抑扬顿挫，以及针对学科特点的语言的洗练。好的表达能力，让人置身课堂如沐春风。物理作为一门自然科学，高中物理和生活现象联系紧密，尤其要求表达准确，除开普通话的发音和语调的抑扬顿挫可以通过其他方式训练达到效果，针对物理这门科目的语言的洗练是必须通过长期的课堂训练才能达到的。语言的洗练，要求在表达上体现物理学科的特点，要求逻辑思维清晰严密，要求表达准确有力不拖沓。在我所听的课中来风一中的重力 弹力（复习课）给我留下了深刻的印象，整堂课上老师用平实的语言进行着讲解，引入新课干净有利不拖沓，概念外延的阐述用词精确不罗嗦，对例题的解读点到为止不跑偏，我觉得这样洗练的表达方式是我们广大的刚入职的新人们努力的方向。好的表达能够帮助学生更好地获得知识。以上两点是我个人认为的我们青年教师在成长过程中应该重点培养的基本功，逻辑清晰的教学设计可以帮助我们更好地把控课堂，也可以帮助学生建立起科学的学习观和学习方法。而好的语言表达除了更多地也是自身对知识理解的体现，若是真的钻研深刻了，定能从中汲取精华进而促进语言的洗练。逻辑和语言只是重中之重，要想在教学上有所建树，我们还应该不断创新保持一颗积极求索积极接受