探究凸透镜成像教学设计

1、凸透镜成像教学设计一、教学目标1. 通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。2. 通过探究过程，提升对证据的分析和论证能力。3. 通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义二、教学重点凸透镜的成像规律三、教学难点设计实验、实验数据的分析、归纳总结成像规律四、教学内容分析本课是一节典型的实验探究课，是光学的核心内容，在教材中起到了承前启 后的作用。本次实验现象明显，实验环节容易激发学生的热情和兴趣， 有助于降 低了学生理解凸透镜的成像规律的难度。 但实验结果及规律内容较多，学生难以 将实验现象运用于实际应用，而且记忆难度较大，因此在分析归纳结论环节，需 加以引导和规律总结。五、学情分析

2、本次教学班级学生学习热情高涨，学习态度端正，但现阶段对相关物理实验 设计能力及实验现象归纳总结的能力较为欠缺，而且学生普遍对知识的实际运用 能力有待提高，因此教师需要从实验现象中引导学生积极思考，应用现象和原理 相结合的授课方法加强学生对知识点的理解和记忆。六、器材凸透镜、光具座、蜡烛、自制光学器材 七、教学过程1、课题引入环节一观看视频，引入课题观看视频：观看抖音视频，观察玻璃杯倒入水后像的变化情况。小实验：让学生用自己的水杯看水杯后方的同学，观察现象。环节二分析成像模拟图，进行猜想简单分析照相机、投影仪、放大镜成像特点，进而提出问题，进行猜想。 小实验：用凸透镜展示在不同物距下，成像的特点

3、。引导学生分析实验现象，得出：改变物距，就可能改变凸透镜的成像特点2、探究凸透镜成像的规律环节一一一测凸透镜的焦距 实验步骤：用手电筒照射凸透镜，测出凸透镜的焦距，并记录。环节二一一组装器材，尝试找像各小组组装好器材，开始实验，寻找倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正 立放大的虚像，学会观察像。实验注意事项： 摆放一一固定凸透镜，调整烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度 找像一一缓慢地由远到近移动蜡烛，确定了蜡烛的位置， 来回移动光屏，直到屏上的像最清晰，这才是像的位置。 虚像光屏上看不到虚像，只能透过凸透镜向蜡烛的方向才能看得见。 记录 简单的记录物像的位置，为交流和下面实验做准备。环节三交流找像

4、的情况环节四一一探究凸透镜的成像规律(1)实验要求 u> 2f、2f > u> f、uv f,每个范围的物距改变3次，记录物距和对应的 像距以及成像的特点； 在缓慢地由远到近移动蜡烛的过程，注意当移动到焦距的整数倍的位置 (如u=2f,u=f )成像情况及像距，并记录在表格中； 实验结束，小组内分析实验数据，比较每种成像情况时像距与焦距有怎样 的关系？并填写在表格当中。f=cm实验记录像的性质物距u (cm)像距v (cm)大小正倒虚实同异u> 2fu=2f2f >u>fu=fuv f(2)交流评估，总结规律根据所记录的表格数据，将凸透镜各物距范围成像的大致

5、位置及成像特点粘贴在自制展示板上展示 思考问题：1、凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？2、凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？有没有缩 小的虚像？3、凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒立的像？4、凸透镜在什么条件下像在异侧？在什么条件下在同侧？规律总结： ; 一倍焦距分，两倍焦距分；实像异侧倒，虚像同侧正；;物近像像变，物像近像。【课堂练习】1、用手遮住一部分凸透镜，光屏上像还能完整么？像有什么变化？一一引导学生用三条特殊光线作出凸透镜成像光路图答：原因（光路图）：2、如下图所示，把点燃的蜡烛放在处，光屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛 放在 ，光屏上出现放大的像；放在 处，光屏上不会成像。2F ° V FI一J光屏3、某同学无论怎样移动光屏，都无法在光屏上观察到烛焰的像。请你分析发生这 一现象可能原因。原因1： 原因2： 原因3： 八、课堂小结1、学生交流本节课学到的知识和收获，提出存在的问题;2、教师利用课件归纳总结凸透镜成像规律。九、课后作业学生利用