“绿色”让英语学习更精彩

1、“绿色”让英语学习更精彩 绿色是生命的颜色，绿色象征着繁荣、生机、希望和永恒。而“绿 色英语”，就是要采用多变的教学方法和手段，让学生在真实自然 的情境中，掌握知识和技能，提高语言运用能力，更是让他们在学 习中感受英语学习的魅力，享受英语学习的乐趣。即：生活化的英 语教学。为此，在教学中，笔者作了如下尝试，努力让学生在生活 中感受学习的快乐与精彩。 一、链接生活。让生活内容成为绿色之源 教师要尽量从现实生活中选取与教学内容相关的素材，同时深入 挖掘教材中的生活化元素，让教学内容链接生活。教师可以联系学 生的生活实际增加或删减教材中的部分内容，创设贴近学生生活的 情境，激发学生参与教学活动的积极

2、性。 1 学生自身的生活内容 学生自身的生活内容包括姓名、性别、年龄、高矮胖瘦、爱好等 许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学 生学会表达。女口，在学习 3 a unit 12aboyand a gird 时，听了 nancy 和 liu tao的自我介绍后，我设计了一个“招聘小主持人”的活动， 学生们纷纷走上讲台，展示自己。 2 学生家庭的生活内容 家是学生最为熟悉的地方。因此家庭成员、职业、家庭居室、房 间布置等都是学生急于了解的教学内容。如，在学习家庭居室时， 我就让学生简单地描述自己的家或房间，“ thisismyhouse.thereis a sitting-ro

3、om , two bedrooms , a bathroom and a kitchen.it s not 80big,but it 8 nice and clean.i like my house.welcome t0 my house. ”多么真实自然的语言。 3 学生学校的生活内容 学生的很多时间是在校园里度过的，他们的学习用品、所学课程， 他们的同学、老师，校园的许多设施等等，都是可以充分利用的教 学资源。如，在学习 4 b unit 8 open day 时，我让学生们去了解 并查看学校的各栋建筑及各个专用教室。当我在课上播放事先拍摄 的学校相关的影像时，看到自己熟悉的校园及教室，学

4、生们争着来 作介绍：this is our school.it i8 100 years old.it s very beautiful.there is / are i like our school. 女口此一来，小主 人的自豪感油然而生。 二、创设情境，让课堂回归生活、尽显绿色 生活化教学是一种在生活背景下的情境化学习。充分提供情节背 景下的学习是最有效的。因而，在教学时要多采用情境法，让生活 走进课堂，让课堂充满绿色。 1 运用生活中的物品，巧设情境 小学英语中的大部分单词是表示具体事物的。在教学中教师要尽 量让学生在情境化的教学氛围中感知一模拟一巩固一拓展，最后达 到学会交际的目的。

5、 例如，我在教学 there be 句型时，通过询问“ what bintheclassroom? ”让学生通过对教室实景进行描述，使学生有话 可说，兴致也很高，接着在 iil the classroom 这首歌中，学生们 较好地巩固了所学。在操练时我又设计了一个猜物游戏，通过情境 的设置，学生们自然而然接受了这个句型，也知道了” ej /表达 的意思。减少了用母语心译的过程，实现了教学过程交际化，为学 生用英语交际打下了基础，使学生真正找到了英语课的“乐趣”所 在。 2 刑用角色扮演，模拟生活情境 如在学习一般将来时态时，恰巧我们学校即将要召开运动会，于 是我便利用这一契机，在课堂上积极部署运动会报名工作，引导学 生用句型“ i mgoingtO do 8tll ”来说说自己的打算，学生踊 跃报名。这不仅使教学难点得以轻松解决，学生还学到了更多的体 育运动名称。 3 借助媒体技术，创造生活情境 随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能营造 出各种不同的情境，模拟或重现各种各样比较真实的场景。如在教 学现在进行时，我用数码相机拍摄了学生们课间活动时的一些场 景，并在上课时用多媒体呈现，学生们惊喜地在其中发现了自己及 同学的身影，当我询问：whatis xxdoing?whatare xx and xxdoin