5年级1单元3课时

1、 江油市诗城小学电子备课教案签课时间第_周， _月_日签课人主备人执教人授课内容Lesson One Whose Book Is It ？本内容共_课时，本节为第_课时教学目标1. 通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。教学重难点1. 名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。2. 能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。1. 能借助图画初步进行故事阅读。媒体准备  字母卡片若干；单词卡片；录音机；每人一张白纸等课件来源重点关注学生名单

2、 教学过程二次备课Step 11. 师生问候。2. 复习上节课所学内容。1） 用mine和my造句。2） 表演对话。Step 2Listen and practise: yours hershis.教学单词yours hers his.并注意将这些单词和另外一组单词your her his.进行比较。1. 教师示范，学生感知其用法。T:Whose book is this?(拿起自己的书)Ps:Its your book.T:Yes its my book.so its mine.T:How about this one?(拿起P1的书)P1: Its my book its min

3、e.T:Yesits your book. Its yours.(重读yours)教师在黑板上板书your book 和yours，并在中间加上等号。让学生感知其意义。教师可以用同样的方法教学hers his。2. 教师再用textbook，notebook，storybook，workbook做练习。3. work in pairs。学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说mine，yours，his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。4. 通过游戏“找，找，找”进一步熟悉 my your her

4、his 和mine yours hershis 的区别。 my your her his mine yours hers教师在黑板上画出以上表格，让学生识别每个单词，然后把同类的单词放在一起。此时教师要提醒学生其中有一个单词可以“充当两个角色”（即his有两种用法。）该项活动也可以放在下一课时的开头进行。Step 3Play a game.根据教材p4 的游戏原理练习mine，yours hers和 his。游戏方法。方案一：1） 将学生分成四个小组，男女生各两名，间隔排列。2） 学生A手拿一本书或画有一本书的卡片说：“Its my book. Its mine .”3） 学生B拿着自己的书说

5、：“Its my book. Its mine .”然后再拿着学生A的书说：“Its your book. Its yours。”4） 学生C拿着自己的书说：“Its my book. Its mine .” 然后再拿着学生A的书说：“Its her book. Its hers。”5） 学生D拿着自己的书说：“Its my book. Its mine .” 然后再拿着学生B的书说：“Its his book. Its his。”6） 学生交换顺序，继续游戏。方案二：比比哪一组同学先猜对。把全班分为五个组，让学生用句型“Its my /your /her /his book. Its min

6、e/ yours /hers /his .”猜测书是谁的。每个人最多猜一次，以调动学生参与的积极性。先猜中的组获胜。P1:Its my book. Its mine.T:No.P2: Its Lilys book. Its hers.(对 Play a game.的练习最好从语言形式过渡到语言意义，体现在情景中交际的原则。此活动的目的是调动学生的学习积极性，初步学会运用mine，yours，his ，hers)Step 4Listen and circle.1. 学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。2. 分小组互相检测。3. 教师检测朗读情况。4. 听音，选择答案。5. 教师检测练习的完成情况，并作必要的解释。Step 5Listen chant and write:whose?1 教师先引导学生认识小诗中的单词。2 学生分小组尝试朗读并理解小诗。3 听录音，完