平均分解决问题教学设计)

1、.用除法解决实际问题教学目标：1使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分几份” 的除法应用题，会写单位名称。2使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相互关系。3、通过分析和解决实际问题， 使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。教学重点：使学生初步学会解答简单的除法应用题。教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。教学过程；一、复习旧知，引入新课1、同学们，前面我们学习了“平均分” ，你还记得什么是“平均分”吗？（平均分就是把一个数分成几份，每份分得同样多）2、分一分、填一填，并列出算式。（1）有 6 个

2、苹果，平均放在2 个盘子里，每个盘子放（）个。列式 :(2)12 个圆片，每 3 个一份，分成（）份。列式：同学们都能正确地理解什么是“平均分”，并能正确地把一个数.平均分，这节课我们就来学习用“平均分”解决实际问题。（板书课题：解决问题）二、探究新知，解决问题1、教学例 3 左图（ 1）理解题意。（课件出示例 3 左图）指明学生读题，全班读题。你能从题目中获得哪些数学信息？根据学生回答板书。所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）板书：每个纸盒放几只？师：说的真好，分蚕宝宝的时候，最关键的是怎样分？（平均分。也就是每个纸盒里蚕宝宝放的同样多）（ 2）分析解答这个问题怎样解答呢？请在你的草稿本

3、上使用简单的图形用画一画、分一分的方式把题目的意思给表示出来并说说你是怎样想的。学生活动，教师巡查，了解学生画图情况，并选取典型案例，全班交流，最后教师展示画图。师：用算式怎么表示？15÷3=5（只），谁来说一说为什么用除法来计算？从图中可知：将15 只蚕宝宝平均放在3 个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将 15 平均分成 3 分，求每份是多少，所以用除法计算15÷3=5（只）这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答 ).15 里面.（3）回顾检验解决这个问题的时候我们先一起说了“知道了什么？”然后大家一起交流了 “怎样解答？” 那么下面我们一起来看看我们的解答正确吗？请学生

4、画一画进行验证。请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。“每盒放 5 只， 3 盒一共 15 只，上面的计算结果正确” 。2教学例 3 右图1）读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？）根据学生回答板书。师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？）板书：要用几个纸盒？（2）画图理解题意。师：怎样来解决？请你在草稿本上把你的想法表示出来，学生画图理解题意，小组交流所画的图，理解题意。教师最后展示画图。列式解题： 15÷5=3（个）。（为什么用除法计算？）请学生代表汇报：从图中可知：求要用几个纸盒，就是求有几个 5，用除法计算。15÷5=3 这个算式表示什么意思？(多请几个

5、学生回答 )（3）验证计算结果的正确性。 师：我们解答的正确吗？ 请学生画一画进行验证。 请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。“ 3 个纸盒，每个纸盒里放 5 只，一共 15 只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确” 。.3比较两题的异同点（体会内在联系，理解数量关系）。师：比较上面两题，你能发现什么不同的地方和相同的地方吗？（ 1）同桌互相讨论交流。（ 2）汇报讨论结果。 补充订正、完善答案。师生小结：不同点： 左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。 右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。相同点： 是求平均分，都用除法计算。计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。三、巩固练习，深化理解通过解决分蚕宝宝的两个问题， 我们学到了怎样解决有关平均分的实际问题的方法， 那接下来我们就要用学到的方法来解决其他的问题你敢接受挑战吗？1、练习五第 1 题。学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。2练习五第 2 题。学生读题，独立解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？四、课堂小结今天我们学会了用除法知识解决简单的实际问题，通过这节课的学习，你有什么收获？教师小结：同学们，