群文阅读：用真情书写生命(评委用)(共3页)_第1页
群文阅读：用真情书写生命(评委用)(共3页)_第2页
群文阅读：用真情书写生命(评委用)(共3页)_第3页
群文阅读：用真情书写生命(评委用)(共3页)_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上用真情书写生命（邛崃市文昌中学-黄敏）教学目标一、知识与技能1、学习群文阅读的方法，构建群文阅读的意识。2、理解作者的情感态度价值观受各种因素的影响，学习多角度地赏析、领悟文本丰富的内涵。二、过程与方法1、运用各种阅读方法：快读、精读、跳读，提高阅读效率，扩大阅读容量。2、通过小组合作探究，发现群文阅读的乐趣，激发学生对文本更深次的探索欲望。3、通过对议题的探究，引导学生学会从各个方面探究文本的人文内涵与作者的关系。4、让学生在群文阅读的过程中，学会举一反三，能从其它文学作品中挖掘与议题相同的内容。三、情感态度与价值观引导学生感受生命的美好，激发学习语文的兴趣，感受语

2、文的人文内涵和隽永的魅力！体会真情表达的动人之处！教学重点学习群文阅读的方法，构建群文阅读的意识。教学难点让学生在群文阅读的过程中，学会举一反三，能从其它文学作品中挖掘与相同议题的内容。教学过程一、激趣导入：师：孩子们，读过伊索寓言吗？里面有一个关于蝉的小故事蚂蚁和蝉。1、 请大家读寓言，思考：这个故事里，作者对蝉的态度和情感是怎样的？（鄙视、厌恶、讽刺、反感）2、 产生这种情感的原因是什么呢？（寓言里的蝉好逸恶劳）3、 作者想通过这个故事，告诉我们一个什么哲理？二、引入课题，检查前置阅读完成情况。1、同学们，这则寓言故事里的蝉，是令人鄙夷的。那么在其它的文学作品里，作者对蝉又有怎样的情感和态

3、度呢？我们一起来看看你们读出了什么味道。 2、展示阅读情况。3、那么为什么同样的写作对象，会让作者有这样不同的情感和态度呢？4、小组合作讨论。教师分组作适当的点拨。三、拓展迁移，知识整合：孩子们，你还有过这样的发现吗？同样的写作对象，作者的情感态度却完全不同？分组讨论，记下重要信息。每组抽取一个代表作汇报。师预设：狼是我们许多文学作品中出现过的写作对象，你能想起哪些？四、课堂小结：孩子们，喜欢也好，厌恶也罢，都是一种真情。因为是真情，才让人回味无穷。语文的价值其实就是让我们去挖掘这种真情，让我们用文字书写这种真情。五、小练笔：1、请大家用喜欢的表达方式（议论、描写、说明、记叙、抒情），用几句话写一个对象。要求：态度鲜明，感情真挚。4、展示。四、课堂总结。孩子们，在紫藤萝瀑布里，宗璞有一句话：生命的长河是无止境的。让我们用我们的眼睛，去发现生命的美好。用我们的笔，去书写生命的隽永。用我们的心，去与生命碰撞出璀璨的火花。让我们在课后再次走进法布尔的昆虫记，去和小虫虫们一起领略生命的精彩与可贵。五、情感升华：最后，我们一起唱响虞

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论