二年级上册语文素材小草的生命 说课稿1 鄂教版

1、.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议

2、论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得

3、学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。?小草的生命?说课稿一、说教材：一教材说明:?小草的生命?是义务教育课程标准实验教科书鄂教版二年级上册第23课，我执教的是第一课时。从课程标准来看，本年段仍以字词教学为重点，培养学生

4、根本语感，引导学生在朗读中领悟文本，而第一课时更是侧重于字词教学，帮助学陌生通文字，理清全文，并为第二课时学习打下根底。从整个第八单元编排主题来看，本单元的主题是“顽强，本课为本单元的第二课，以简洁明快的语言和拟人的手法向我们描绘出在岩缝中逐渐成长起来的小草的形象，意在帮助学生感受小草顽强的生命力，学习小草不怕困难、坚强不屈的品质。二学习目的及教学重点、难点:根据?课标?第一学段的详细要求，结合教材特点,本节课教学目的定位如下：1、知识目的：能准确认读生字词，观察学写“值、担、冒、化、结5个生字。认识多音字“缝。2、才能目的：正确流利有感情地朗读课文。 3、情感目的：通过14自然段的

5、学习，感受岩缝环境的恶劣和种子生长的困难，感受小草顽强的生命力。 教学重点：识记生字，正确流利有感情地朗读课文。 教学难点：感受岩缝环境的恶劣和种子生长的困难。 二、说学情：1、一颗小种子，落在贫穷的岩缝里，没有泥土、没有养料，没有水分，只要一点雨露，一丝阳光，就冲破重重的阻力，在贫瘠的岩缝中，在坚硬的泥石下，在风雨雷电的考验中顽强地生长。它的不屈不挠，它的发奋向上，让人油然生起赞美和钦佩之情。但如今的孩子是在父母的呵护与祖辈的溺爱中成长起来的，而且文中没有词句对小草成长过程的困难作直接描叙，学生根本不能体会在逆境中成长的小草那不屈的精神和顽强的生命力。因此必须创

6、设情境，体味语言，以拉近学生与文本的间隔 。 2、二年级学生已经具有一定的识字读书才能，但观察字形常常不仔细，常在字形的细节上出现过失，如少一横，多一竖的，朗读只满足于理解故事内容，常会添字漏字，总不自觉地唱读。因此写字指导要在细节上下功夫，并要着力引导学生有感情地朗读。 三、说教法学法：1、激发学生生活体验，运用自主、合作、探究式学习策略，放手让学生自主学习，互相交流感悟。在师生、生生互动中读准字音、掌握字形、理解词意。 2、以读代讲、读中感悟。以读为主线，通过多种形式的朗读，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛，进一步体会小草的坚强、乐

7、观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。 3、创设岩石与种子的对话情境。以“贫穷一词为切入点，从小草的生活环境入手，联络学生的生活经历，理解“贫穷在这篇课文中的特殊含义。初步理解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。 四、说教学过程： 一创设情境，激趣导入。创设有趣的情境导入，激发学生学习的兴趣。二初读课文，学习生字词。字词教学仍是本课的教学重点。    第一课时一定要帮学陌生通字词，读通课文。在字词教学上我分为四部分：第一部分是学生自读课文和互学生字，第二部分，集体生字正音；第三部分

8、是掌握多音字“缝，第四部分是词语和词组的认读和理解。三品读课文，感悟体验。 课文的13自然段介绍了小草生长环境的恶劣，并通过一组种子和岩石妈妈的对话提醒岩石妈妈很担忧，种子很自信，从另一方面更加凸显小草生长的不容易。在教学时抓住“贫穷这个词，帮助学生打破难点，为第二课时体会小草生命的顽强做好铺垫。课文的第四自然段写的是种子在春雨的滋润下，从岩缝里冒出了嫩芽。学习这段时，抓住“冒和“阵阵春雨，创设情境，在情境中引导学生多种形式地读，从而读出种子长得困难，顽强地长的感受。四写字教学。    本课教学生字5个，其中“冒这个生字进展范写，先让学生自主记字，进一步帮学生归纳记字的方法。书写时，在学生易错的地方重点指导。五、说板书设计：        23小草的生命 岩石            &