对外汉语教材对比研究

1、实用商务汉语实用商务汉语和和大众汉语大众汉语材料收集：白层材料收集：白层PPTPPT制作：杨轶涵制作：杨轶涵小组成员：白层小组成员：白层 杨轶涵杨轶涵 迟远迟远 孙溪遥孙溪遥本章试图通过比较本章试图通过比较实用商务汉语实用商务汉语和和大众汉大众汉语语初级初级1 1，即分别代表特殊目的的使用教材和针，即分别代表特殊目的的使用教材和针对海外学习者为学习对象的普通汉语教材。对海外学习者为学习对象的普通汉语教材。教材结构教材结构实用商务汉语实用商务汉语属于非系列教材，是为在校的属于非系列教材，是为在校的外国留学生（汉语研修生，本科生选修课），一外国留学生（汉语研修生，本科生选修课），一级从事对华商务活

2、动的企业界人士编写的，适合级从事对华商务活动的企业界人士编写的，适合于已学过半年或一年以上通用汉语的外国人，亦于已学过半年或一年以上通用汉语的外国人，亦可用于正规课堂教学，短期培训或学员自学。可用于正规课堂教学，短期培训或学员自学。大众汉语大众汉语则是典型的系列教材类，分为初级则是典型的系列教材类，分为初级本和高级本，各两册。初级本适合尚未学过汉语本和高级本，各两册。初级本适合尚未学过汉语或所学甚少的初学者使用。学完初级本可满足基或所学甚少的初学者使用。学完初级本可满足基本的日常生活、学习和一定范围内社交的需要。本的日常生活、学习和一定范围内社交的需要。教材内容的编排方式教材内容的编排方式实用

3、商务汉语实用商务汉语是一种覆盖两种课型的体例是一种覆盖两种课型的体例集会话阅读为一体。整个语言训练从商务口语训集会话阅读为一体。整个语言训练从商务口语训练为起点逐步过渡到难度较高的商务阅读和商务练为起点逐步过渡到难度较高的商务阅读和商务写作。每篇课文分为会话和阅读两大块（其中会写作。每篇课文分为会话和阅读两大块（其中会话二的难度略高于绘画一），全书共分为三个单话二的难度略高于绘画一），全书共分为三个单元，十六篇文章，每篇文章的基本内容顺序均为元，十六篇文章，每篇文章的基本内容顺序均为重点句重点句会话会话生词表生词表专有名词专有名词阅读课文阅读课文生词表生词表词语释例词语释例附录附录综合练习（分

4、为阅读综合练习（分为阅读理解、词汇练习、句型练习、口语练习）；理解、词汇练习、句型练习、口语练习）；大众汉语大众汉语大众汉语大众汉语初级初级1 1全书共分为三十六课。每篇课全书共分为三十六课。每篇课文的基本内容顺序均是生词表（包括生词和专有文的基本内容顺序均是生词表（包括生词和专有名词）名词）- -课文课文注释注释语法语法练习（分为听后模练习（分为听后模仿、朗读四声、辨音、变调、连续、词语搭配、仿、朗读四声、辨音、变调、连续、词语搭配、替换练习、认读汉字、完成对话和看图说话）。替换练习、认读汉字、完成对话和看图说话）。教材体例教材体例大众汉语大众汉语采用的是较为传统的教材内容的编采用的是较为传

5、统的教材内容的编排方式；排方式；实用商务汉语实用商务汉语为了突出特殊的教学目的，即为了突出特殊的教学目的，即实用性和商务性，在传统教材体例的基础上增添实用性和商务性，在传统教材体例的基础上增添了重点句、附录等内容。了重点句、附录等内容。课课文文比比较较显而易见的是，两本书的课题即高度概括了各自显而易见的是，两本书的课题即高度概括了各自教材内容设计的主题，从教材内容设计的主题，从实用商务汉语实用商务汉语十五十五课的话题来看，具有明显的商务性和社会性，其课的话题来看，具有明显的商务性和社会性，其中中“公务出差公务出差”、“召开会议召开会议”、“商务谈判商务谈判”、“签订合同签订合同”等话题，更是密

6、切与经济生活相关等话题，更是密切与经济生活相关的实践性和实用性颇强的话题。再看的实践性和实用性颇强的话题。再看大众汉大众汉语语，除去，除去“复习复习”课，其他话题均与日常生活课，其他话题均与日常生活中的人际交往，基本起居生活相关。中的人际交往，基本起居生活相关。对外汉语教学研究的各位专家对于教材的编写原对外汉语教学研究的各位专家对于教材的编写原则各有一些经典的看法。赵贤州提出教材编写的则各有一些经典的看法。赵贤州提出教材编写的“四性四性”原则：（原则：（1 1）针对性；（）针对性；（2 2）实践性；（）实践性；（3 3）趣味性；（趣味性；（4 4）科学性。吕必松提出的各种类型的）科学性。吕必松

7、提出的各种类型的教材普通适用的原则：（教材普通适用的原则：（1 1）实用性原则；（）实用性原则；（2 2）交际性原则；（交际性原则；（3 3）知识性原则；（）知识性原则；（4 4）趣味性原）趣味性原则；（则；（5 5）科学性原则；（）科学性原则；（6 6）针对性原则。束定）针对性原则。束定芳则提出更为具体的原则：（芳则提出更为具体的原则：（1 1）真实性；（）真实性；（2 2）循序渐进；（循序渐进；（3 3）趣味性；（）趣味性；（4 4）多样性：（）多样性：（5 5）现）现代性；（代性；（6 6）实用性。）实用性。综合两本书来看，都具备了针对性的特点，综合两本书来看，都具备了针对性的特点，教材

8、内容和主编的编写均有明确的教学对教材内容和主编的编写均有明确的教学对象；从实用性和实践性来看，语料的取舍象；从实用性和实践性来看，语料的取舍和难度，两本书都是在教学对象的基础上和难度，两本书都是在教学对象的基础上严格控制的，各有千秋。如严格控制的，各有千秋。如实用商务汉实用商务汉语语属于特殊教学目的教材，语料的选择属于特殊教学目的教材，语料的选择更加明确而富有针对性，尤其在课文的重更加明确而富有针对性，尤其在课文的重点句选择上，紧密与主题相关点句选择上，紧密与主题相关所以难度的把握和循序渐进的科学性要体所以难度的把握和循序渐进的科学性要体现得比现得比大众汉语大众汉语要稍微差一点，而相要稍微差一

9、点，而相反的，在主题的并列性基础上，课文难度反的，在主题的并列性基础上，课文难度及语料的选择上就趋于建立在一定汉语语及语料的选择上就趋于建立在一定汉语语言文化基础上。而特殊目的教育教材的言文化基础上。而特殊目的教育教材的实用商务汉语实用商务汉语针对的是有一定汉语基针对的是有一定汉语基础的学习者。础的学习者。 四、课文语料的难度比较四、课文语料的难度比较 若从定量分析的角度来看两本教材的语料若从定量分析的角度来看两本教材的语料难度，则不难看出，大众汉语初级难度，则不难看出，大众汉语初级I I第第一课一课“你好你好”的课文会话数字是的课文会话数字是4343个，第十个，第十五课五课“我喜欢名牌的我喜

10、欢名牌的”课文会话字数就达课文会话字数就达到到9797个，而实用商务汉语第一课个，而实用商务汉语第一课“接风接风洗尘洗尘”的课文会话字数是的课文会话字数是312312个，第十五课个，第十五课的的“金融市场金融市场”课文的会话字数是课文的会话字数是330330个。个。由此可见，在教材编写的由此可见，在教材编写的“科学性科学性”和和“循序渐进循序渐进”性上，大众汉语比实性上，大众汉语比实用商务汉语略胜一筹。用商务汉语略胜一筹。但是，从两本书各自的话题安排不难看出，但是，从两本书各自的话题安排不难看出，实用商务汉语实用商务汉语的话题复现很少，而的话题复现很少，而大众汉语大众汉语平均平均5 5课就有一

11、次课就有一次“复习复习”课。课。当然作为汉语初级教材当然作为汉语初级教材大众汉语大众汉语，适，适当地复现有利于学生及时补充新的知识和当地复现有利于学生及时补充新的知识和充实常用的语言表达，而以有一定汉语言充实常用的语言表达，而以有一定汉语言基础的学生为教学对象的，具有特殊教育基础的学生为教学对象的，具有特殊教育目的的目的的实用商务汉语实用商务汉语，由于其明确的，由于其明确的商务性和实用性，教学的每一课的话题都商务性和实用性，教学的每一课的话题都是商务行为中的分支，都与商务行为息息是商务行为中的分支，都与商务行为息息相关，语料已经经过精心筛选和取舍，自相关，语料已经经过精心筛选和取舍，自然没有轻

12、重之分。然没有轻重之分。五、课文与语言教学诸因素的关系比较五、课文与语言教学诸因素的关系比较 1. 1.课文与语言教学课文与语言教学 两本教材虽然都属于语言教材，但分别在两本教材虽然都属于语言教材，但分别在课文中体现的语音知识和发音技能的训练课文中体现的语音知识和发音技能的训练侧重点完全不一样。大众汉语初级侧重点完全不一样。大众汉语初级I I，从课题、生词表到课文，几乎每一个汉字从课题、生词表到课文，几乎每一个汉字都标有相应的汉语拼音。由此可见，在汉都标有相应的汉语拼音。由此可见，在汉语教学的普通教育教材中，语音教学必须语教学的普通教育教材中，语音教学必须贯穿语言教学的始终，有了汉语拼音的辅贯

13、穿语言教学的始终，有了汉语拼音的辅助，以会话课文为主的初级汉语教材的适助，以会话课文为主的初级汉语教材的适用性大大加强，学生可以在课前课后通过用性大大加强，学生可以在课前课后通过汉语拼音，进行更多的语音训练从而熟练汉语拼音，进行更多的语音训练从而熟练课文。课文。再来看再来看实用商务汉语实用商务汉语一书，作为特殊一书，作为特殊目的教育类教材的代表，汉语拼音在课文目的教育类教材的代表，汉语拼音在课文中已找不到踪影，但在其特色性教材结构中已找不到踪影，但在其特色性教材结构的重点句中却又完整体现。由此可见，语的重点句中却又完整体现。由此可见，语音教学实际上在语音教学的过程中始终有音教学实际上在语音教学

14、的过程中始终有存在的必要性，在初级普通教材中主要担存在的必要性，在初级普通教材中主要担任使学生掌握发音、声调、重音、停顿等任使学生掌握发音、声调、重音、停顿等语音的基本技能，而在中高级教材中或特语音的基本技能，而在中高级教材中或特殊教育目的教材中，担任的则主要是助于殊教育目的教材中，担任的则主要是助于学生朗读自学课文，通过汉语拼音的帮助，学生朗读自学课文，通过汉语拼音的帮助，在反复朗读之后能够更为深刻第理解课文在反复朗读之后能够更为深刻第理解课文和运用课文到实际的语言实践中去。和运用课文到实际的语言实践中去。 2. 2.课文与词汇教学课文与词汇教学 课文的词汇教学是语言类教材教学的基课文的词汇

15、教学是语言类教材教学的基础和重要的组成部分，而词汇教学主要指础和重要的组成部分，而词汇教学主要指的则是生词类教学。两本教材的生词表都的则是生词类教学。两本教材的生词表都是按照是按照“汉语生词汉语生词- -汉语词性汉语词性- -汉语拼音汉语拼音- -英英文翻译或者英文对译词解释文翻译或者英文对译词解释”的结构来安的结构来安排的提例。但是我认为，在这一部分的教排的提例。但是我认为，在这一部分的教材体例中，两本教材均存在有明显的缺陷，材体例中，两本教材均存在有明显的缺陷，有待改进。有待改进。首先，相比较之下，首先，相比较之下，大众汉语大众汉语初级初级I I在在生词量控制方面更为严格，从第一课包括生词

16、量控制方面更为严格，从第一课包括专有名词在内的生词量专有名词在内的生词量1515个，到十五课的个，到十五课的2525个；而个；而实用商务汉语实用商务汉语的生词量虽然没的生词量虽然没有出现随着教学进度的深入明显递增的现有出现随着教学进度的深入明显递增的现象，但是在每个单元的会话和课文后均附象，但是在每个单元的会话和课文后均附有不同的生词表，有的单元后面甚至附有有不同的生词表，有的单元后面甚至附有扩展类的附录单词，显然在单词的数量上扩展类的附录单词，显然在单词的数量上基本没有什么限制，只要是与课文主题有基本没有什么限制，只要是与课文主题有关系的词汇，课文的词汇表和附录表都尽关系的词汇，课文的词汇表

17、和附录表都尽可能地收录了。可能地收录了。再来看生词在两本教材各自课文中的分布问题，再来看生词在两本教材各自课文中的分布问题，我认为问题都存在，即生词没有在课文中有特殊我认为问题都存在，即生词没有在课文中有特殊的标记，使生词的分布不但不会一目了然，而且的标记，使生词的分布不但不会一目了然，而且降低了学生在学习课文时对于生词学习的敏感度。降低了学生在学习课文时对于生词学习的敏感度。至于生词的英文互译，也是两本教材的共同问题至于生词的英文互译，也是两本教材的共同问题所在，由于英文释义汉语本身存在的很多局限性，所在，由于英文释义汉语本身存在的很多局限性，比如：对于一些带有文化内涵的词语简单进行词比如：

18、对于一些带有文化内涵的词语简单进行词语对释或音译等，在语对释或音译等，在大众汉语大众汉语第一课的生词第一课的生词表中就出现了一个常用汉语表中就出现了一个常用汉语“老师老师”，相应的英，相应的英文解释是文解释是“teacherteacher”，但深谙英语国家文化的对，但深谙英语国家文化的对外汉语的教学对象都很清楚，在英语国家称呼老外汉语的教学对象都很清楚，在英语国家称呼老师一般都是用师一般都是用“MissMiss”或或“Mr.Mr.”，再加姓氏的，再加姓氏的，甚至可以直接就用甚至可以直接就用“MissMiss”来称呼女性老师。来称呼女性老师。而在而在实用商务汉语实用商务汉语中也不乏生词对译不够中

19、也不乏生词对译不够完整的例子。比如：第一单元生词表对于汉字完整的例子。比如：第一单元生词表对于汉字“香香”的英语对译就是一个单词的英语对译就是一个单词“fragrantfragrant”，显然这一对译词在很大程度上忽略了显然这一对译词在很大程度上忽略了“香香”在在汉语中的灵活运用和多种解释，比如：汉语中的灵活运用和多种解释，比如：“睡得睡得很香；吃得很香很香；吃得很香”的的“香香”对于英文就不再是对于英文就不再是“fragrantfragrant”。两本书在词汇教学方面最大的可。两本书在词汇教学方面最大的可取之处也是显而易见的，即在每个单元或是课取之处也是显而易见的，即在每个单元或是课文的后面

20、都附有词语或是难句的文化性注释，文的后面都附有词语或是难句的文化性注释，这也是语言类教材必不可少的环节。这也是语言类教材必不可少的环节。另外，在生词的重现率问题上，两本教材均通另外，在生词的重现率问题上，两本教材均通过对于练习的精心编写，使生词的重现提供机过对于练习的精心编写，使生词的重现提供机会。会。大众汉语大众汉语的练习部分偏重辨音辨调，的练习部分偏重辨音辨调，词语搭配和对话的补充；词语搭配和对话的补充；实用商务汉语实用商务汉语则则明显偏重于课文的阅读理解，近义词的辨析使明显偏重于课文的阅读理解，近义词的辨析使用，以及课文重点句型的反复性练习，当然还用，以及课文重点句型的反复性练习，当然还有一些提供场景，要求学生给出不同表达的口有一些提供场景，要求学生给出不同表达的口语实践性练习。语实践性练习。综上所述，普通对外汉语类教材代表的综上所述，普通对外汉语类教材代表的大众汉大众汉语语和特殊教育目的类教育教材的代表和特殊教育目的类教育教材的代表实用商实用商务汉语务汉语在其基本编写原