五上unit5导学案

1、隆德一小 英语 导学案班级： 姓名： 主备人： 杨芳 五 年级组编制课题： Unit5 There is a big bed Period 1 学习目标：1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2. 能做“Lets play”部分的游戏。3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。4. 教育学生要热爱自己的家。教学重点：1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某

2、处有某物。2. 能做“Lets play”部分的游戏。教学难点：There be句型的简单运用。学习准备:1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。 2. 学生准备画笔和画纸。一、课前自主复习引题二、课内探究导学流程导学过程导学策略（一）激 趣 导 入 1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。自由交谈，训练

3、口语（二）精 讲 点 拨1. A. Lets learn(1) 教学新单词T: First, lets put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, please. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。(3) 教师介绍张鹏的房间。 T: Do you know wha

4、t Zhang Pengs room like? Lets go and see.(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(5) 学生同桌合作，用句型“There is .”介绍自己班级的物体。2. A. Lets play(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。（三）合 作 探 究1) 跟录音，读单词2) 组长领读，组员跟读3）分组展示4）我会说There is.教师同时做指导（四）知 能 应 用我会说There is.（五）总 结 拓 展今天，你有什么收获？单

5、词：句型：三、课外延伸基础题一填入所缺字母，完成单词： 瓶子 bot _ _ e 时钟 clo _ _ 自行车 b _ _ e 水 w _ t _ r 照片 pho _ _ 植物 pl _ _ t二、 选出不同类的一项。（10分）(   )1、A. toy          B. pencil     C. crayon   (   )2、A. we   &

6、#160;       B. their      C. my  (   )3、A. behind       B. email      C. under (   )4、A. ball         B. draw 

7、      C. move   (   )5、A. mouse        B. dog        C. plant  课后反思_隆德一小 英语 导学案班级： 姓名： 主备人： 杨芳 五 年级组编制课题： Unit5 There is a big bed Period 2 学习目标：1. 能听、说、认读单词“there”。 2. 能

8、灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。教学重点：1. 能听、说、认读单词“there”。2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。教学难点：1. There be句型的用法。2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。学习准备: 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。 2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。一、课前自主复习引题二、课内探究导学流程导学过程导学策略（一）激 趣 导 入 1. F

9、ree talkT: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. 2. 教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。自由交谈，训练口语（二）精 讲 点 拨A. Lets talk1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如： S1: There is a water bottle in the bedroom. S2: Oh, its

10、 nice. S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo. 2. 介绍对话情景 T: There is a photo of Zhang Pengs room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Is Zhang Pengs room nice?

11、Is the bed big or small? Where is the computer?Answer: Yes, it is. Its big. Its on the desk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 5. Describe the picture教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。（三）合 作 探 究结对练习对话教师同时做指导（四）知 能 应 用学生结对合作，一名学生用

12、自己学习过的句型（如：I have / There is / are ）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。 （五）总 结 拓 展今天，你有什么收获？单词：句型：三、课外延伸一基础题( ) This is _ bedroom.A. I B. my C. me( ) There _ a photo on the wall. A. is B. are C. be( ) - Is this your coat? - _. A. Yes, it isnt. B. No, it isnt. C. No, it is.( ) In my r

13、oom I have two big _. A. bike B. bikes C. a bike二、 选择填空。(   ) 1.There _ a small bike in my bedroom.        A. am   B. is   C. are   D. be(   ) 2.There _ some pictures on the wall.     &

14、#160;  A. am   B. is   C. are   D. be (   ) 3.My father has _ pictures.        A. a   B. an   C. many   D. (   ) 4.Tom is behind Jim, Jim is _Tom.     

15、;   A. front   B. in front of   C. over   D. behind(   ) 5.There is a TV _ the bed.        A. near   B. in     C. under   D. behind 课后反思_隆德一小 英语 导学案班级： 姓名： 主备人： 杨芳 五 年级组编

16、制课题： Unit5 There is a big bed Period 3 学习目标：1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。2. 完成“Lets wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。 4. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。教学重点：1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。 2. 完成“Lets wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There b

17、e句型中 be动词单复数形式的运用。教学难点：1. 双元音/ei/在单词中的发音。 2. 提高学生的英语听力能力。学习准备:教师准备多媒体课件、录音机和录音带。一、课前自主复习引题二、课内探究导学流程导学过程导学策略（一）激 趣 导 入 1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Whats our classroom?Ss: There is / are in our clas

18、sroom.2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Lets talk”部分对话。（二）精 讲 点 拨A. Lets spell1. Read, listen and chant (1) 呈现例词教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。rainy rainbow paint waitsay way birthday Monday(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“

19、ay”在单词中都发/ei/音。(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。2. Listen, read and circle(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Look, listen and write(1) 先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。（三）合 作 探

20、 究1我会读1） 单个读2） 男女读3） 分组读4） 集体读2我来当小老师教师同时做指导（四）知 能 应 用完成Look, listen and write部分的练习。（五）总 结 拓 展今天，你有什么收获？单词：句型：三、课外延伸基础题一找出画线部分读音不同的一项。（ ）1.A .say B.may C.sunny( )2.A.rain B.card C.Tuesday( )3.A.always B.apple C.day( )4A.name B.play C.bag二单项选择(   ) 1.This is a picture _ my room.  

21、      A. on     B. in     C. of     D. to(   )2.My father can draw very_.        A. good    B. well   C. pretty   D. beautiful( &#

22、160; )3.Two photos _ near the bed.        A. am   B. is   C. are     D. be(   )4.There _ a desk, a TV and two sofas in my room.        A. is   B. am   C. are

23、60;  D. be (   ) 5.We are rabbits. We_  a new house. A. have     B. has   C. is   D. are  课后反思_隆德一小 英语 导学案班级： 姓名： 主备人： 杨芳 五 年级组编制课题： Unit5 There is a big bed Period 4 学习目标：1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“b

24、eside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“Its ”谈论物体的位置。3. 能完成“Find and say”部分的任务。4. 能简单描述家具的摆设和位置。5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重点：1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。 2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“its ”谈论物体的位置。教学难点：1. 理清物体的位置关系。2. 介词“on”和“above”都表示“在上面”

25、，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。学习准备: 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备一支笔和一本书。一、课前自主复习引题二、课内探究导学流程导学过程导学策略（一）激 趣 导 入 1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: Its time for our class. Lets begin. 2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话，表扬表演到位的

26、学生。（二）精 讲 点 拨1. B. Lets learn(1) 教学新单词 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“Whats this?”，引导学生说：“Its a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“Its in the box.”。 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如： T: Where is the pen?Ss: Its in / on / under / behind / beside / over / in fro

27、nt of the book. 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“Its on the book.”，然后同桌互换角色。(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2. B. Find and say.(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，

28、不许重复。（三）合 作 探 究1) 跟录音，读单词2) 组长领读，组员跟读3）分组展示4）我会说front between above beside behind in front of教师同时做指导（四）知 能 应 用分组展示（五）总 结 拓 展今天，你有什么收获？单词：句型：三、课外延伸基础题一根据描述画一画： - Where is the photo? - Its on the wall. - Where is the ball? - Its in the box. - Where is the cat? - Its behind the closet. - Where is the d

29、esk? - Its beside the bed.2 单词排排队 1. is on My the computer desk. 2. nice There a is photo. 3. the What in room is ?  课后反思_隆德一小 英语 导学案班级： 姓名： 主备人： 杨芳 五 年级组编制课题： Unit5 There is a big bed Period 5 学习目标：1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。2. 掌握There be句型复数形式的运用。3.

30、能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。教学重点：1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。2. 掌握There be句型复数形式的运用。教学难点：There be句型复数形式的运用。学习准备:1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰。一、课前自主复习引题二、课内探究导学流程导学过程导学策略（一）激 趣 导 入 1. Free talk

31、T: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: Whats in the classroom?Ss: There is a blackboard, some desks and chairs T: Where is the blackboard?Ss: Its 2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。（二）精 讲 点 拨1. 教学新单词(1) 师生对话。T: Who are father and mother?Ss: Theyre parents.T: Then who are fathers (mothers) father and mother?Ss: Theyre grandparents.(2) 参观祖父母的家。T: (出示一间房子) Lets visit my grandparents house. Look, its their house. Whats in front of the house? Theyre