平行四边形的认识教学设计及评析

1、平行四边形的认识教学设计蒋伟伟一、教学课题二、教材分析平行四边形的认识教学内容：人教版小学数学四年级上册平行四边的认识，掌握平行四边形的特征。内容分析：本课主要是使学生运用已有知识与能力，通过观察、操作、认讨 论和归纳等数学活动，经历识平行四边形及长方形、正方形和平行四边形之间的关系，初步感受平行四边形的不稳定性。 设计让学生小组合作动手测量活动中发现平行四边形的特征，了解长方形、正方形都是特殊的平行四边形。学情分析： 四年级学生以具体形象思维为主， 具有一定的抽象思维能力、 动手操作能力。因此，本着“边操作边感悟”的原则，让他们动手实践，在做中学，同时学生也参与到了获取新知识的过程中去。学生

2、通过探究，观察比较容易得出结论。在动手实践过程中将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西。让孩子们体会数学就在身边，进一步激发学生学习数学的热情。三、教学目标1、结合操作活动让学生感悟平行四边形的特性。2、在观察、操作、讨论和归纳等数学活动，经历认识平行四边形及长方形、正方形、平行四边形之间的关系的过程。3、通过动手实践使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。四、教学重点：感悟平行四边形的特征和图形关系的奥秘。教学难点：掌握平行四边形的特征。教法和学法：教师：引导发现法。学生：探究合作学习法。五、教学准备 : 楼梯扶手等的课件、长方形、正方形、平行四边形的纸若干、尺子。【教学过程

3、】一、由猜谜语导入：同学们都喜欢猜谜语吧，我们来猜一猜这些数学谜语。出示一组投影片：先露出图形的一个角，让学生根据角的特征猜出这个图形的名称。最后谜底是平行四边形，导入新课。教师：我们做一道题、读一篇文章、做一件事情，不要象“盲人摸象”那样，要全面地看问题。评：从学生喜欢的“猜谜语”开始，紧紧抓住学生好奇的心，初步感知图形之间的区别和联系，为进一步学习做好铺垫。二、认识平行四边形1、认识平行四边形出示一组形状不同的四边形。教师：这些图形都是什么图形？它们有什么特点？学生：这是四边形。都有4 条边， 4 个角。教师：哪些图形是平行四边形？学生说出平行四边形图形的序号，充分感知平行四边形。2、平行

4、四边形的特点（1）教师：同学们的眼力真好，你能说一说平行四边形有什么特点吗？你是怎么知道的？怎样才能验证你说的正确呢？学生说出自己的看法。有的学生是看出来的，有的学生说可以动手量一量。（ 2） 拿出手中的学具，学生动手量一量。（ 3） 学生汇报验证结果。有的学生采用对折的方法，有的学生采用量一量的方法。（ 4） 引导学生得出结论： 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。（ 5）让学生谈谈对“分别”的理解。（ 6）生活中，哪些地方见过平行四边形？学生举例。评：本教学过程设计为让学生猜测验证得出结论的教学方法，学生通过观察，初步发现了平行四边形的特点，教师适时进行点拨，让学生带着一颗探究的心去动手

5、验证，通过自己的探索而获取知识。正如一位教育家曾说过：“教师与其给学生 10个问题，不如让学生自己去发现、去产生一个问题。 ”学生边思考边用学具比一比、量一量、折一折、记一记、想一想，既加强了感知又开发了学生的智力，增强了学生探求新知识的能力。学生的这一过程是学生主动探索的过程，在这一过程中体现了以学生为主的原则，让学生在自主学习中学会思考、学会发现，培养了学生发现问题、解决问题的能力。3、正方形和长方形是平行四边形吗？为什么？提出问题，学生讨论。教师：正方形和长方形是特殊的平行四边形。用教具演示三者之间的不同与变化。引导学生画集合图表示正方形、长方形、平行四边形之间的关系。评：苏霍姆林斯基说

6、： “一个人的内心深处有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者，研究者和探索者。 ” 引导学生讨论，在“正方形和长方形是否平行四边形”的讨论中，大胆提出自己的见解，发表自己的看法，激发学生的学习兴趣，形成强烈的自学意识和能力，加深对平行四边形特性的理解。4、认识平行四边形的高。（1）出示两个等边而不等高的平行四边形。（教具粘贴在黑板上，便于画高。 ）观察：对边分别相等，为什么形状不同？引导学生知道两个平行四边形的高不同。（ 2）教师举例：我们都是四年级的学生，但高不同。怎样量一个人的身高？学生知道：从人的最高点头顶量到脚底。尺子能倾斜吗？学生明白：尺子要垂直于脚底。（3）学生猜测：平行四

7、边形的高怎么画？教师：从平行四边形边上的一点到对边引一条垂线， 这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。教师边讲解边在教具上演示。学生在学具上画出平行四边形的高。（4）一个平行四边形的高可以画几条？试一试。让学生知道：平行四边形的高有无数条。教师：从一条边上任意一点都可以向它的对边画高， 但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。评：数学源于生活。 平行四边形的高对于学生来说是比较抽象的知识， 怎样量一个人的身高，却是学生非常熟悉的事情，从一个人的身高导入可帮助学生很快地进入认知状态，感悟“高”的概念。三、课堂小结：这节课你