五年级下Unit6_单元教学目标(2)

1、Unit6 Revision 教学设计一、教学内容与分析Fun story本部分通过Mimi和Micky前往动物奥林匹克运动会观於比赛的情境，复现本单元的目标语言现在进行时的用法；通过Where are you going? Im going to the Animals Olympic Games. Are they going to win? Who will win? The giraffe is also going to do the high jump.等句型帮助学生自然感悟一般将来时的用法；通过I want to go. Come on.等功能语句表示意愿、助威。2. Lets

2、check本部分是评价活动通过听音标号，检测学生对本单元所学的与体育项目相关的单词和句型的掌握情况。3. Language focus本部分列出了本单元的目标语言，明确提出学生应听、说、认读和听、说、读、写掌握的词汇和语句等。另外，本部分还可为学生自我评价、小组互评、教师检测等提供语言支持。二、课前准备1. 准备一些小动物正在进行体育活动、表演、劳动的小图片，作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生，并为编演小故事提供素材。2. 准备与本单元的所学词汇有关的体育项目词语卡片或图片，用于创设情境，进行复习。3. 准备本课的教学课件。4. 准备马戏团的场景图，为开展小组合作提供背景道具。三、初学步骤

3、与建议Step 1: Warm-up/Revision发散思维，梳理词语。让学生分成几组，教师将小动物们正在进行各种体育运动的场景图发给每组一张，请各组学生在规定时间内根据自己的知识储备至少说出5个（可以记录下英文）表示可以在该场景活动的短语，为后面的创编活动打下基础。如：T: Look at these pictures. Can you say some actions according to them? Each group should write at least five phrases.如果学生拿到的是比得场馆图，可以说play football, basketball, vo

4、lleyball, badminton, tennis, do the high jump等。如果学生拿到的是联欢会场景图，可以说sing a song, play the piano, tell a story等。如果学生拿到的是房间场景图，可以说clean the house, wash the clothes, make a call等。Step 2: Presentation1)问题导学，熟悉故事。教师提出五个问题，引发学生思考通过听故事找答案活动，了解故事大意。T: I have a funny story for you，but before you listen to the s

5、tory, look at the following questions first.Ql. Where is Micky going?Q2. What are the elephants doing?Q3 Who are swimming faster, dolphins or seals?Q4. Who are running?Q5. Are the horse and the giraffe doing the long jump or the high jump? 学生带着问题认真听故事内容，并根据自己对故事的理解给出答案。2)听音标号，反馈答案。教引导学生开展“头脑风暴”活动，快速

6、将听到的内容与图配上对儿，完成听音排序的任务。然后进行跟读、模仿录音、角色扮演、讲故事等活动。3)听音标号，巩固运用。教师请学口生根据听到的内容将教材Lets check中的九幅图进行标号。Step 3: Practice1)记忆比拼，强化训练。几个学生站成一排，第一个想生说出一种动物正在做的动作，如The horse is doing the high jump.第二个学生重复則前一学生说的话，还要再说一句另一种动物正在做的动作，如The horse is doing the high jump. The lion is running fast.依此类推，说得最多的学生为优胜者。2)看了又

7、看，巩固语句。教师将自制的动物活动连连看图片发给每组，各组学生在规定时间内认真观看画内容，找出连在一起的图画，并用英文描述图画的内容。如：T: Look! The animals are doing many things. Lets play a game. Choose the same pictures and talk about them.S: These pictures are the same. The tigers are playing football. These three pictures are the same. The giraffe is playing v

8、olleyball.Step 4: Language use场景设置：Kate和Linda来到了一家马戏团。动物们正在进行表演。两匹小马正在跳高，二只小猴子正在吃香焦，一只袋鼠正在跳来跳去，四只小兔子正在跑步，两头大象正在打兵乓球，许多小动物正在观演，等等。教师引导学生根据这一情境扮演小动物进行农演，每组选派三个代衣现场播报一下马戏团的活动场面。1. 教师向学生布置任务。2. 6人一大组，明确表演者、播报员、导演等角色分工。3. 根据分工，各尽其职；创编对话，交流展示。达成效果：以现场播报形式展示成果，可以展示编演过程，评选出最佳播报员、最佳导演。Step 5: Assessment1)课堂教

9、学过程中的评价。(1) 教师可以将创编故事等发散学生思维的教学活动作为评价学生思维力、反映力、语言表达力的依据，帮助学生在倾听他人描述的过程中寻找自己的不足。(2) 教师可以全面检测学生是否掌握本单元目标语言，并在真实情境、现实生活中灵活运用这些语言，可以将语言知识小结栏目（Language Focus）为依据。每人发一张检测表，独立完成书写，两人一组开展互评，完成本单元学习的检测。Name:_我会写的表示体育运动项目的词汇写出5个为Good写出8个为Better写出12个为Best我会写的表示询问或描述他人正在做事情的句子写出4个为Good写出6个为Better写出10个为Best2)教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。Step 6: