实现德智双平衡

1、实现德智双平衡实验中学 杨沛 <<英语课程标准>>指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义教育，形成健康的人生观为他们的终身学习和发展打下良好的基础” 。可见在英语教学中渗透德育教育十分重要，不容忽视。因此，进行德育渗透，每位教师义不容辞。人是最神秘最复杂的生物，他有着有别于其它动物的思想、意识和丰富的情感。作为一名英语教师，面对英语教学的改革和素质教育的要求，面对一群有思想有感情的学生，怎样才能在教学中做到既能教学生掌握英语知识，又能对他们进行正确的德育教育是我在教学中一直努力探索的问题，也

2、可能由于自己本身是一名班主任的缘故，我经常有意识地在教学中渗透德育教育，对学生进行潜移默化的影响，从而少了枯燥的说教，通过灵活地展开师生互动，能起到了事半功倍的教育教学和德育教学双方面的好效果。一率先垂范，尊重学生“德高为师，身正为范”。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、社会性交际能力的早期培养，所以在教学中，我们要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系。例如，一次在课堂上，我让学生分组对话，在巡视的过程中，我不小心碰到一位同学的铅笔盒，里面的文具洒了一地。于是我弯下身去，将文具拣起来

3、放在文具盒里，然后抱歉的说了一声：“Sorry”，这时他也用英语回答到：“Thats OK .”一个简单的动作，一句简单的话语，我却无形中用自己的行动感染了学生，让学生感受到了一种宽松、融洽、愉快的氛围，同时受到了教师良好思想品德的熏陶。教师是课堂德育的实施者。教学中，教师要鼓励、关爱学生，要给学生爱护与鼓励，使他们在爱的沐浴中逐步得到智力和品德的共同发展和提高。二利用教材，有机渗透语言是思想文化的载体，教材是教学的重要资源，英语教材教学内容丰富多彩，广泛的涉及到我国以及英语国家的政治文化、历史、人文地理、科学技术、文化习俗等。在九年级英语教材中渗透了交际礼节，学校家庭生活，劳动体育运动，尊师

4、爱生，团结友爱助人为乐的道德风尚。还有前途，理想，爱国主义，尊敬长辈，人口教育，环境保护，宇宙飞行，科学家生平等。身残志坚，享有国际声誉的伟人斯蒂芬霍金事迹，问题男孩到优秀学生的转变，山东中学生刘宇的不懈努力，梦想横渡太平洋的一位学生的远大理想，海外华侨寻根活动等等。这些教材的编写可谓用心良苦，为课堂中德育的实施提供了丰富的素材资源。教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育，让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。所以教师只要善于研究教材资源，挖掘中西方文化的差异，让学生进行生动活泼的语

5、言实践，就可以提高学生语言交际能力，培养学生的道德认识和道德情感。 三、创设情景，强化德育寓德育过程以课堂教学为渠道，不同的教学活动，其侧重点不同。学习英语的最终目的是交际，语言的交际性和实践性决定了在语境中和模拟交际中学习英语，感受语言。结合教学要求，我精心安排各种形式的活动，找准衔接点，有机地进行德育教育。有人说“游戏是最有效的学习方式”，的确，这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，可以让学生学会自主学习、合作探究，从而形成良好的英语交际能力，对情感的培养是很有用的。在教学活动中，我精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，向学生渗透德育。如：在教学“festival

6、s”时，通过多媒体向学生展示新年、春节、劳动节、儿童节、教师节和国庆节的图片或录像；在学习“Whats the weather like?” 时，让学生去模仿天气预报播报员；在学习“How much is it?”时，把教室布置成有很多“小商店”的市场，让学生去自由交易；学习What do you think we should do to improve our environment?时，让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源 - 空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。学生既复习了“大气与健康”、“土壤与健康”、“水与健康”等的环保知识，又在这些模拟的情景中的进行语言交际活动，学习语

7、言的同时，也学会了与他人的合作和交往。因此课堂情景的创设有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德，并且促进行为规范的养成。教师要根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。自然恰当的德育渗透，起到了一箭双雕的作用。四、巧抓机遇，不失时机。 课堂教学是德育渗透的主渠道，而富于思想性、创造性、和娱乐性的课外英语活动则是课堂教学的重要补充和有效延伸。因此在小学英语德育渗透过程中，我们必须在课外活动上大做文章。比如：成立英语课外活动小组，组织学生观看英语VCD或书籍，然后让学生交流心得、

8、体会，或者小组合作创造英语作品（顺口溜、儿歌、小品、笑话、故事等），让学生在小组活动中培养爱学习、爱生活的良好品质，提高自己的创新精神和集体主义精神。新年、教师节或者母亲节等这些节日来临之际，让学生动手做英文贺卡送给父母、老师和同学，可以培养学生的动手创造能力和团结同学、尊敬师长的美德。 在班级板报上开设班级英语角，并开展丰富多彩的评比活动，以培养学生的竞争意识和协作精神。（4）号召学生在同学间进行调查研究，采取问卷摸底的方式调查学生掌握英语日常礼貌用语的情况，从而促进学生生活习惯和良好品德的养成。（5）巧妙设计话题作文，让学生在写作中谈情操。（6）选择阅读材料有针对性，内容应该是科学健康，积极向上的，让学生在阅读中感悟人生，从而形成正确的人生观，价值观。总之，我们应当清楚： “德育”素质教育核心在“以学生为本”，尊重学生身心发展规侓前提下将德育工作与教学工作有机结合。使德育内容在潜移默化中内化为学生个体思想品德。我们英语教师在遵循英语