加强校园文化建设营造良好育人氛围

1、加强校园文化建设 营造良好育人氛围人及其组织作为文化的产物 ,都生存于某种特定的文 化环境之中 ,并受这种文化环境的强大的影响。 一所学校的生 存与发展理所当然离不开其文化。苏联教育学家苏霍姆林斯 基曾说 :“只有创造一个教育人的环境 ,教育才能收到预期的 效果。”以价值观为核心的学校文化以及用物化的形态呈现 这种文化的学校环境 ,是凝聚全体师生去实现理想和向现代 化进军的基础。 是一种巨大的精神支持 ,是一条看不见的河流 在默默地滋润着学生的成长。学校文化同时构成了学校生存 和发展的稳固的最有活力的基础 ,适时地影响学校及其成员 的决策和行为的基本因素和准则。党的十六大报告指出 :“在当代中

2、国 ,发展先进文化 ,就是 发展面向现代化、 面向世界、 面向未来的 ,民族的科学的大众 的社会主义文化 ,以不断丰富人们的精神世界 ,增强人们的精 神力量。”学校是传播和发展文化的重要场所 ,加强校园文化 建设是贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大精神的 重要举措 ,也是全面推进素质教育的有效载体 ,更是培育人文 精神的沃土。可以说 ,有什么样的学校文化 ,就会有什么样的学校。作 为一个学校管理者不可不以其所领导的单位的文化塑造给 予充分的关注。、 注重硬件建设。 创设优美的校园环境 ,优化育人环境在校园文化建设中 ,精神文化是目的 ,物质文化是实现目 的的途径和载体 ,是推进学校文化建

3、设的必要前提 ;物质文化 建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。环境是一种教育力量。 苏霍姆林斯基也曾说过 :要让学校 的每一面墙都说话。 优美的校园文化环境 ,会陶冶校园人的情 操 ,塑造校园人美好的心灵 ,激发开拓进取精神 ,达到一种无声 教育的效应。学校校园在常规绿化、美化、净化的同时、更应努力做 到知识化。 我校在学校建设中注重把校园的一草一木,一砖一瓦视为知识载体 ,把人文精神和科学文化知识等融进校园的 每一个角落 ,使之富有德育功能。 学校校门口放置的活动校门 上设有活动电子提示栏 ,根据学校的实际情况和需要滚动出 现字幕以及标语 ;在有限的校路等范围内设置花廊、 花台等园

4、 林小品 ;图书馆、礼堂内适宜地张挂名人画像、世界地图、中 国地图、中学生守则 、校训、办学思想标语等 ,使学生能耳 闻目睹、 随时随地地受到精神上的薰陶 ,从而产生积极向上的 精神力量。学校教室不仅是知识传授的中枢 ,更是尽善尽美的文化百花园。我校在教学楼的楼梯口以及楼梯一侧墙壁定期更换文明标语 ,时刻熏陶校园师生。教室后墙统一设计展示栏,作为活动展板。 在纪念大型纪念日和全校开展主题活动时,各个年级或班级的展板要迎合活动主题展出板报、 宣传专刊 ,报道 校园中师生的新人新事 ,树立可供同学们学习、模仿的榜样 , 培养学生良好情趣 ,弘扬校园的主旋律。校园文化还应体现在教育教学设施上 ,特别

5、是应有完备 的图书馆、学生教工阅览室、演播室、电教室、多媒体听音 室、计算机室、音乐室、美术室、阶梯教室、校史展室、健 身房、广播站等 ,这些硬件设施是学校开展校园文化的必备条 件,也是创设良好育人氛围的重要物质条件。这些无处不在的育人环境促成学生基础道德、日常行为 规范、良好校风的养成 ,使学校德育工作收到良好的效果。二、充分挖掘校园文化中“隐性文化”对学生思想品德 教育的特殊功能学校存在的根本意义在于教育 ,在校园这个特定环境中 , 校园文化始终作为教育客体存在并与主体发生联系,它无时无刻在发挥着显性或隐性、近效或远效的教育作用,在促知、明理、陶情、冶性、立志、导行等方面发挥着特有的功能

6、;一是以目的性自觉性为主导。从校园的布局、结构、造 型、配置到师生的选配 ,及课程和活动的安排 ,都有其目的性和自觉性 ,都要有利于师生身心健康的发展二是以计划性组织性为主导。校园的课程和各项活动 , 都是有周密计划和严密组织的。一个学校若要创造浓厚的文 化气息 ,那么首先必须让教师热爱文化 ,经常参与文化活动。 教师主动学习 ,倡导做学习型教师 ,课堂教学才能焕发出新的 生机和活力 ; 建立统一的业务学习制度 ,每周一次集中学习 ,每 次学习有一个明确的主题 ;学校按学科分组 ,组织教师与周边 多所学校建立联系 ,改变以往的单一交流模式。三是以趋善性求美性为主导。校园里绝大多数师生都带 着向

7、上进取的愿望来活动的 ,其教育目标一般是使个体或群 体朝着积极健康的方向发展 ,逐步走向新的文明。 因此校园活 动中注重教师言谈举止的得体、优雅 ,发挥班会、集会、培养 集体荣誉感和组织纪律的作用 ,重视国旗下讲话对培养学生 爱国主义教育的功能 ,尤其要重视学科教学中的思想品德教 育的渗透性。弘扬民族文化优秀传统 ,对青少年进行中华民族传统美 德的教育 ,必须有一个载体 ,这就是校园文化。三、解放思想、与时俱进 ,更新观念 ,增强开拓校园文化 的意识当前 ,学校教育的外部条件发生了巨大变化,以往的保护 性表态措施封闭型的德育模式 ,已不能适应今日开放型 的德育教育的发展需要。使用高筑墙 ,严防

8、范 ,把学生禁锢于 围墙之内 ,以抵御校外文化的渗透 ,这已是无法办到 ,同时也是 被动的。只有通过引、导、疏 ,正确引进才是可行的。建设校园文化 ,首要构筑“书香校园” ,通过各种文体活 动,积极引导学生阅读理解社会这部巨大的“教科书”。书籍是人类宝贵的精神财富 ,读书是人们重要的学习方式。 一个人 的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界 ,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 为了全面推进 素质教育 ,在学校充分研究、积极实践的基础上 ,推出“营造 书香校园”行动。再以音乐来说 ,列宁说过 ,“音乐是人们进行教育的有力 武器”。为此 ,我校有意识地开设“现代流行歌曲赏析”

9、讲座 引导学生们正确认识流行歌曲 ;举办“校园歌曲卡拉 OK 大赛 活动” ,活跃丰富校园的文化生活 ;通过辩论会、演讲会、讲 座等形式 ,引导学生开展对人生、社会的认识 ,增强学生自身 免疫力 ,扩大教育的广度、深度。另一方面 ,作为一名德育工作者 ,也应不断进取、审时度 势 ,树立新的思想观念 ,以适应当代中学生求知、 求变、求美、 求乐、求实的心理状态 ,使校外文化成为新的校园文化 ,为学 校德育服务。教师树立发展的学生观、全面的人才观、开放 的班级观和成熟的自我观 ,才能在日常教学育人中创造民主、对话、交流的氛围 ; 学生也才能乐意与教师打成一片 ,师生协 作解决问题 ,达到教学相长

10、,师生同乐。四、加强校园文化活动建设 ,实现活动育人的新理念校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成 部分。 学校的育人主要通过学生的活动展开（认知活动、 养成活动、培养活动、训练活动等 ）。只有根据学生的身心特长 , 寓教育于丰富多彩的文化活动中 ,才能让学生在活动中求真、 求知、求乐。学校可以定期开展“文艺月” 、“科技月”、“运动会”等 活 动 ,组织各种科学兴趣小组、举办文艺晚会等活动,这样对学生的身心健康的发展无疑起着很重要的促进作用。我们 的德育工作者要认真改进工作方式 ,由直接组织者、 执行者转 变为设计者、 指导者 ,充分发挥学生的主动参与性。 现代教育 论认为 ;读不仅

11、在于知 ,更重要在于行。只有当学生参与实践 , 在实践活动中有各种情感体验 ,而且通过这些活动深信他们 所了解的行为规范是正确合理的 ,那么。这些活动和行为才会 转化为他们的个性品德特征。学校还应有针对性开展主题活动。针对学生集体观念淡 薄的现象 ,我们开展了“我爱我的学校”系列教育活动;针对学生主人翁意识差的现象 ,我们开展了“学团章、知规范、树立形象、做主人”的主题教育活动。今年 ,为让学生更好地继 承和发扬中华民族的传统美德 ,学校开展了 “传统美德在心中” 活动 ,学校还组织以落实中学生日常行为规范,加强养成教育为目的的当代中学生形象 ,勿以善小而不为 ,勿以 恶小而为之 的演讲比赛活

12、动等等 ,这些活动丰富了学生的精 神生活 ,塑造了他们的心灵。为确保育人的质量和实效 ,构建校园文化必须遵循以下 几项原则 :1. 时代性原则。中华民族的文化传统是一定时代的产物 同任何事物一样 ,具有两重性 ,既有进步性 ,又有局限性 ;既有 精华 ,又有糟粕。因此 ,在对学生进行教育时 ,一定要站在今天 和未来的高度 ,充分挖掘和整理优秀文化传统资源,做到古为今用 ,为我所用 ,为时代所用。2. 知行统一原则。我们要帮助学生把文化知识、文明知 识应用于自己的一言一行一举一动中 ,使学生逐步积善成德 , 不断完善自我行为意识 ,立志把自己培养成为社会主义建设 事业的人才。3. 层次性原则。由低到高 ,由具体到抽象 ,由感性到理性 , 循序渐进地实施教育 ,就能收到预期的效果。总之 ,校园文化建设是一