努力,为了遇见更好的自己

1、努力，是为了遇见更好的自己读不做教书匠所思很庆幸，我发现了这样一本好书不做教书匠 ，这本书 是写给年轻的新老师的，虽然大学毕业已有七年， 但是在教育这 条路上，比起在教学一线上的资深老教师， 我还是一个年轻老师， 专业知识还需要多加学习， 专业技能还需要进一步提高， 管建刚 老师的不做教书匠，让我深入地思考了自己在教学上、管理 上的方方面面。作为一个年轻的教师，请允许把我读过这本书的 一些感受与大家分享。教师是一门职业，但是别人称呼你为“教书匠”你乐意吗？有人不禁要问，这两者有什么区别吗？当然是有区别的。我这样解释大家会更清楚一点；匠人只教书，不育人，教书的匠人犹如 旧日私塾里的先生，他们教授

2、学生知识，家长回馈他们衣食。你 要做这样的“教书匠”吗？大家的答案估计是不愿意。我们不做 这样的匠人，而要做学生生命里的贵人，不光教书而且育人，那 么我们会受到学生终生的惦念，并会将这种爱的教育继续传承。 一个好的教师，应该是学生心目中的贵人，而非匠人。教师，是职业，更是一份事业。职业是谋生的手段，而真正的 把教师当作事业来对待的才是真正了不起的老师，因为他会倾尽全力把它做好。教育，值得你做教育，值得你做。因为教育会带给你多重的收获。我一直记得，当时刚毕业，签约到一家私立中学，当时的教 务主任在开会的时候，说过这样一句话，再没有比当老师更好的 职业了，你看，不仅收获了工资，还收获了许许多多懂事

3、的学生。 他说的通俗易懂，直到拜读魏书生老师的著作，才发现，这样解 释更加完善：教师这个工作除了工资回报，另有三重收获，即“收 获各类人才” “收获各类情感” “收获创造性地劳动成果”。只要你投入地去做教育，你就会发现，比起其他工作，教育 有着更多的乐趣和幸福。孩子们的快乐，天真，以及久而久之熟 悉之后产生的师生之情一定会使你的心情倍感温暖，你还能感受到学生的成长，他们从低年级走到了高年级，学问增长了，人也 越来越懂事，走向社会，做出成就，你会发现各行各业各地都有 自己的学生，真正地“桃李满天下”的时候，你就会庆幸自己当 初选择了做教师，投身教育这个选择是多么的正确。节日里你会收到学生的祝福，

4、生病时会得到学生的关怀，进 校门时你会听到他们真诚的问候 孩子们的情感是真挚的，纯净的，你会发现教育的力量，并且感受到快乐与幸福。在教育这个岗位上，你努力地让自己更胜任这份工作的过程 中，也会收获各种各样的荣誉，你的教研，你的科研成果，你的 课题研究得到肯定，你的课得到领导、老师一致好评的时候，你 会发现自己不知不觉中收获了这么多。教育不是伟业，需要我们脚踏实地地一步一步进取，既然选 择了教师这个职业，就要把它当做事业，爱你目前的工作，爱你教师的职业。努力，为了遇见更好的自己如果有想法不付出行动，那只能算是空想。作为教师，谁都 想像李镇西，魏书生老师那样成为名师， 但是不付出具体的努力 往往只

5、能算作空谈。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，当我们 也高标准要求自己，对工作兢兢业业，磨练锻造自己的时候，你 成为一名优秀的专业教师的行程还会远吗？我一直认为，不是有知识就能做好一名老师。但是，具有扎 实的专业知识是做好老师的必要条件。 作为一名教师，博览群书 是很有必要的，上知天文，下知地理，才会在教学中游刃有余。教师不仅要博学，而且要想上好一堂课， 还要掌握一些教学 技能。作为新老师，自己要刻苦钻研，勤于思考。如果我们备课 全盘按照教学参考书的设计， 没有自己的主见，不根据班级里的 实际情况来备课，这样的“拿来主义”终究会害了自己，贻误学 生，更不用谈自己的进步。多向优秀教师学习，吸取他

6、人讲课方 面的长处，在教学方面要多反思，这样才能更有利于朝着专业化 方向前进。管建刚老师这样说，一个老师肯读书，善读书，加上愿思考， 勤思考，他就能从教书匠的行列中走出来， 成为一名真正的教师。通往真正的教师的路上，绝对不是一帆风顺的， 可能会有许 许多多的意想不到的困难，个中滋味，自己体会。但是既然选择 了教育这条路，我们就有理由选择勇往直前。前段时间在网络上看到的这样一幅图片，让我陷入了沉思:当你周围都是米的时候，你很安逸；当有一天米缸见底，才 发现想跳出去已无能为力。有一种陷阱，名叫安逸！别在最能吃 苦的年纪选择安逸！没有危机，是最大的危机！自己不上进，危 机无处不在吞噬你的理想和灵魂，

7、 混下去很容易，混上去太难了。不得不说“安逸猛于虎”呀！来到了复兴学校，那么就是彻底地与安逸决裂。 复兴学校一 年的办学经验，一年的教学成绩有目共睹， 让大家认识到这是一 个有上进心的学校，一个对老师要求严格的学校， 一个对学生充 满关爱的学校，一个对社会负责的学校。同时，也让很多想来这 所学校的教师望而生畏，其实可以换一个角度看待问题， 这样的 教学环境不是让我们更有压力，更有动力吗？没有爱，就没有教育曾经读过这样一句话，如果一位老师，能拿出爱自己孩子的 三分之一的爱去爱学生，他将成为一位孩子心目中的好老师。对于自己的孩子，我们会倾尽全力，无微不至地悉心呵护。如果我们能拿出对自己孩子爱的三分

8、之一去倾注在学生身上，学生感受到来自老师的真诚的关心与爱护， 想必这种师生关系会更 和谐、更打动人心。教师对学生的爱应建立在平等的关系上，尊重他们，视为独 立的个体。这种爱应该是广博的，真心地去关心班级里的每一位 学生，不论美丑，不论贫富，不论来自乡村还是县城，不论智慧 或是愚钝，每一位学生都有自己的闪光点， 只有发自内心自然的 关爱，才会激发他们的潜能，进而成人成才。“欣赏教育”有许多成功的案列，但是教育中，并不一定都 是“甜爱”，也有一定的“苦爱”。由此看来，教师的爱，应当走 向艺术。有些学生缺少自信，缺乏勇气，那么适时的鼓励会让他 找到方向；有些学生吊儿郎当，不好学习，此时必要的激励措施 或许更能激发他的潜能，这就是所谓的“甜爱”“苦爱”。每个学生都是独立的个体，